陳昌亮

【摘 要】新課程改革對教師的教學行為提出了許多新要求，重慶市又在實施“卓越課堂”教學模式，這要求教師必須盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來，成為新課程的研究者、實踐者和創(chuàng)造者。

【關(guān)鍵詞】引導 指引 促進

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.180

人們都說：一位名校長，就能帶出一批好教師，辦出一所名學校。學校不僅有培養(yǎng)學生、促進學生成長的義務，而且還有培養(yǎng)教師，促進教師專業(yè)發(fā)展的職責。師資隊伍建設是學校生存發(fā)展的關(guān)鍵。引領教師專業(yè)成長，校長責無旁貸。

一、人格影響，改變態(tài)度，引導教師樂于成長

有強烈敬業(yè)精神和奉獻精神的校長，他的教師會勤奮工作；有博愛胸懷的校長，他的教師一定會關(guān)心熱愛學生，對學生負責；遵紀守法、行為文明、嚴于律己的校長，他的教師一定會依法執(zhí)教，禮貌待人；善于合作、尊重教師的校長，他的教師一定會尊重學生，樂于合作；勇于創(chuàng)新的校長，他的教師一定會積極投身于教育教學改革。校長只有努力塑造個人的高尚人格，才能帶出一支具有高尚職業(yè)道德的教師隊伍。

讓微笑成為校長永遠的表情；讓感謝成為校長永遠的口頭禪；讓贊美成為校長永遠的習慣。到農(nóng)村小學工作，老師心里有包袱，難免自卑。校長就應該用自己的人格魅力去感染教師，用自己的陽光心態(tài)去影響教師，用自己的愛崗敬業(yè)、無私奉獻、好學上進去帶動每一個教師，讓他們在艱苦的條件下能安心工作，樂于工作。

二、目標規(guī)劃，共建愿景，指引教師專業(yè)發(fā)展

教師隊伍建設是一個系統(tǒng)工程，必須考慮長期發(fā)展，制定目標規(guī)劃，落實教師專業(yè)發(fā)展的具體要求。結(jié)合校情，組建指導小組把脈問診，幫助新教師根據(jù)學?！敖處熽犖榻ㄔO三年規(guī)劃”來制訂自己專業(yè)發(fā)展三年計劃，采取切實有效的措施，為教師“充氧”“加油”。引導教師樹立終身學習的理念，要求教師工作學習化、學習生活化，做一名學習型的教師。要求教師每天作教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，在網(wǎng)上與名師交流，與專家對話，力爭一年跟著干，兩年能單干，三年成骨干。我校的經(jīng)驗是每學期免費為老師購買幾本教育教學專著，要求認真學習，做好筆記，寫下體會，定期交流。只有培養(yǎng)教師廣泛閱讀的習慣，吸納千家之精華，教學中才能“腹有詩書氣自華”，厚積薄發(fā)。

三、搭建平臺，提供條件，促進教師專業(yè)成長

（一）積極參加外出培訓拓展教師專業(yè)知識

學校應讓老師“走出去”聽名師的課，感受名師的教學魅力。農(nóng)村學校的校外培訓因時間、經(jīng)濟等問題學校不可能把所有教師都送出去學習。我校面對客觀現(xiàn)實，要求外出學習歸來的教師完成“三個一”任務：一篇學情報告、一節(jié)匯報展示課、一份教學反思。這就使全體教師分享了培訓的收獲，一人外出學習惠及多人，提高培訓效益。

（二）扎實開展校本培訓

校本培訓是提高教師專業(yè)化成長的重要途徑，也是學?？沙掷m(xù)性發(fā)展的有力保障。我校定期舉辦學校公開研討課、教學研討會，積極承辦片區(qū)教學研討活動，為教師創(chuàng)造公開教學、公開研討的機會。每一次活動都有主題，每個教師都要認真觀課、評課，寫體會。教研組搭建平臺，優(yōu)課展示、定課研究、同課異構(gòu)，有針對性地解決教師在教學中遇到的問題，促進教師的合作、探究、交流，有利于教師的專業(yè)發(fā)展，打造研究型教師隊伍。

（三）課題研究，提升教師科研能力

新教師剛參加工作，在課題的選擇、設計、研究和結(jié)題一系列活動過程中，都是生手，學校要加強培訓。我校讓他們參加已經(jīng)立題的課題研究，讓他們能夠依據(jù)自己的特長和優(yōu)勢，對自己的教育教學實踐進行思考，進行研究，自覺地加入到學習和研究的行業(yè)，成為教育教學的研究者、實踐者和創(chuàng)造者。

（四）專家引領，激發(fā)教師職業(yè)追求

農(nóng)村小學由于經(jīng)費等客觀原因，請不起專家、學者來校講座、作專題報告、教學現(xiàn)場指導以及教學診斷等。但可以請本地的“土專家”來提升教師的理論素質(zhì)，加快專業(yè)發(fā)展，還可以在網(wǎng)上下載專家討論視頻進行培訓。把專家引領和支持青年教師“走出去”參加各類培訓學習結(jié)合起來，有效提高青年教師的業(yè)務水平培養(yǎng)出本學校的名師。

（五）結(jié)隊幫扶，修煉教師業(yè)務素質(zhì)

發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用。推行青年教師培養(yǎng)結(jié)對子制度，把有經(jīng)驗的中老年教師與青年教師結(jié)成對子，給每年的新教師指定“師傅”，指導、幫助新教師快速成才。以教研組為單位通過案例教學分析、同伴觀摩課研討、說課討論、同課異構(gòu)等方式，積極倡導“合作教研”、“自主教研”、“開放教研”，教師之間在教學活動中進行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享教育教學經(jīng)驗，共同分享教育教學資源，互相學習，彼此支持，使教師在互補共生中成長，彼此在互動、合作中成長。

四、強化管理，創(chuàng)設舞臺，助推教師專業(yè)成長

（一）加強教育教學過程管理

校長的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、教學觀等，都會通過其干預和管理行為反映到教師身上。校長不僅要帶頭學理論，而且要深入第一線，通過聽（聽教師的訴求）、觀（觀教師的課堂教學）、看（看教師的備課資料、批改作業(yè)的情況）、談（與學生座談等途徑，了解教師在“意識、知識、角色、方式”上存在的不足之處）準確把握教師專業(yè)發(fā)展的需求，對教師缺什么、想什么、要什么、能什么、會什么等做到心知肚明。其次要深化教研團隊建設，校長必須把深化教研組建設作為提升教師專業(yè)發(fā)展的一項重要工作內(nèi)容來抓。

（二）引導教師自我反思

自我反思是教師與自我的對話，是促進教師專業(yè)發(fā)展的基礎和前提。積極倡導每人每天有教學后記，每周寫一篇教育敘事，每兩周寫一篇教學反思，在教師會上交流、點評，將優(yōu)秀作品推薦到教育報刊上發(fā)表。通過校長帶動，制度強化，讓敘事研究、教學反思成為促進教師專業(yè)化發(fā)展的捷徑。

（三）提供舞臺，長期發(fā)展

教師專業(yè)成長是一個長期的工程，學校應該有長遠培養(yǎng)規(guī)劃。為他們多創(chuàng)設舞臺，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，在教育教學中早日成才，實現(xiàn)自己的價值。比如多讓他們參加學習、賽課、演講、考試等。校長不要怕他們走了，即使走了也是學校的一筆資源。

教師是課程改革與學校發(fā)展的主體，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著課程改革的成敗，影響著學校辦學質(zhì)量的提高，影響著“卓越課堂”建設的推進。學校必須要關(guān)注教師專業(yè)成長，校長更應促進教師專業(yè)成長。給多大的舞臺，他們就可以演繹多大的精彩。[注：本文2016年4月曾經(jīng)參加第十二屆重慶市基礎教育課程改革征文大賽獲一等獎]