張文峰

【摘要】農(nóng)村中學(xué)學(xué)生寫作存在主要問題：寫作句子不規(guī)范；在寫作中缺少生活體驗(yàn)，寫作面狹窄；學(xué)生書寫能力普遍低下，字跡潦草，卷面不美觀；部分農(nóng)村中學(xué)語文教師寫作理論較差。處理學(xué)生寫作問題的方法探討：用普通話默念作文、誦讀作文；利用不斷改善的辦學(xué)條件獲取增加寫作素材的渠道和機(jī)會；教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；寫作；存在問題；解決方法

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，感覺最困難的是有效提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平。下面就農(nóng)村學(xué)生寫作方面存在的問題及原因做些粗淺地分析，并把我處理這些問題的方法過程及效果和大家分享。

一、農(nóng)村學(xué)生寫作方面存在的問題及原因

（一）缺少生活體驗(yàn)，寫作面狹窄

在現(xiàn)階段，基本上各種版本的初中教材普遍帶有城市化傾向，這就必然要求農(nóng)村孩子的作文時也要能寫、會寫除農(nóng)村以外的事物。但是在農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)尚未普及，家住農(nóng)村的孩子最熱衷的事情莫過于就是看電視，電視成為他們了解外界的唯一窗口。可現(xiàn)實(shí)是農(nóng)村寄宿制中學(xué)很多學(xué)生連看報(bào)紙的機(jī)會都沒有，更別說是電視了。學(xué)生了解外面的世界的渠道非常有限。農(nóng)村孩子生活中接觸的新鮮事物少，眼界狹小的客觀事實(shí)，成為阻礙學(xué)生作文題材豐富性、多樣性的最大瓶頸。學(xué)生寫作素材少，寫出來的作文自然多靠臆想，就很容易犯低級的錯誤。如筆者教的一個學(xué)生作文《我們的校園》：“我們的校園很美麗，校道兩旁種有兩排蘋果樹。冬天一來，就開滿了漂亮的花朵……”我校地處亞熱帶，而蘋果樹是溫帶作物，怎么還冬天開花了呢？真實(shí)的情況是當(dāng)時筆者任教學(xué)校校道旁種的是羊蹄莢（紫荊花）?？磥碓撋谧魑闹械奶摌?gòu)是離開生活的虛構(gòu)。學(xué)者李建明在其文章《初中作文教學(xué)的誤區(qū)及對策》中指出：“離開生活的虛構(gòu)畢竟是蒼白無力的。它不免帶來種種虛構(gòu)的成分：虛構(gòu)的情節(jié)、虛構(gòu)的情感、虛構(gòu)的行為方式等。這種現(xiàn)象對學(xué)生的認(rèn)識、發(fā)展及人格的形成將帶來極大的負(fù)面效果?！?/p>

涉及新事物新現(xiàn)象的作文錯誤更多。如2009年安徽高考作文《彎道超越》，一些參考學(xué)生對賽車運(yùn)動知之甚少，更別說賽車規(guī)則了。結(jié)果可想而知，作文分?jǐn)?shù)一出來，從滿分到0分的都有。客觀來講，做這道題吃虧大的肯定是農(nóng)村學(xué)生。

（二）學(xué)生書寫能力普遍低下，字跡潦草，卷面不美觀

這是長期忽視寫字，不開設(shè)書法課的后果?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生，相當(dāng)一部分也像城里學(xué)生一樣整天和手機(jī)、電腦打交道，假以時日，不但紛紛練就手機(jī)手、鍵盤手的打字高手，這種情況更會帶來的另外一個對學(xué)生不利的影響就是學(xué)生除了不會寫規(guī)范字，還大量在寫作中運(yùn)用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言。中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：字跡工整的加1—2分；字跡潦草，難以辨認(rèn)的酌情扣1—3分。有些地方規(guī)定作文不得使用網(wǎng)絡(luò)語言。這些規(guī)定既體現(xiàn)了對中學(xué)生的寫作要求，也在一定程度上反映出中學(xué)生在寫作方面的缺陷。農(nóng)村中學(xué)基于師資短缺和不重視等原因，學(xué)生寫作在書寫和語言規(guī)范方面的問題比城市更加嚴(yán)重。

（三）部分農(nóng)村中學(xué)語文教師寫作理論較差

在上寫作課時，無視學(xué)生作文思維發(fā)展，講一大堆的寫作要求、技巧、手法，使得學(xué)生無法對這此高標(biāo)準(zhǔn)的東西有興趣。有一次作文題目為《我家的故事》，某語文老師對學(xué)生提出了作文要求：要寫出真情實(shí)感。這樣的寫作要求對學(xué)生來說是普通的再不能普通的要求。如以前的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在7—9年級寫作目標(biāo)中就有“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”的要求，查查《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，里面對“表達(dá)與交流”的要求有“表達(dá)真情實(shí)感”“感情真摯健康”之類的表述。這說明無論初中、高中，對寫作都有一個共同的要求：寫出真情實(shí)感。中學(xué)生作文不應(yīng)拘泥于生活真實(shí)，而應(yīng)注重情感真實(shí)。作為老師，千萬不要逼著學(xué)生寫真實(shí)生活而讓學(xué)生搜腸刮肚、絞盡腦汁，應(yīng)將學(xué)生從狹小的個人生活圈子中解放出來。

二、處理學(xué)生寫作問題的方法探討

（一）寫作面狹窄

隨著學(xué)校辦學(xué)條件的改善，多媒體走進(jìn)每一個教室不再是夢想，圖書室配置的圖書越來越充足，校園文化長廊越建越多。學(xué)生獲取寫作素材的渠道和機(jī)會大大增加了。筆者所在學(xué)校還每周安排一節(jié)閱讀課，由語文教師帶學(xué)生到圖書室上課，學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行閱讀。學(xué)生在博覽群書中讓書香陶冶寫作及性情，通過課外閱讀對語文水平作文水平的提高起著重大促進(jìn)作用。

（二）針對學(xué)生書寫能力低的問題，加強(qiáng)寫字訓(xùn)練

隨著教育部發(fā)文要求在中小學(xué)開設(shè)書法課，這一問題將逐步得到解決。在這方面，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該身先士卒，自己帶頭練好字、寫好字。榜樣的力量是無窮的，作為朝氣蓬勃的中學(xué)生，誰不羨慕寫得一手好字的老師并努力模仿呢？天長日久，潛移默化，學(xué)生的寫字水平就上來了。多管齊下，平時還可以多組織學(xué)生出板報(bào)、搞寫字比賽，等等。

（三）教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

生活是寫作的源泉，寫作源于生活，高于生活。隨著教改的不斷深入、教材版本的不斷更新，課文內(nèi)容去掉了許多說教的外衣，越來越貼近學(xué)生的生活實(shí)際。作為農(nóng)村教師， 應(yīng)該知道農(nóng)村中學(xué)生作文水平非一朝一夕能改變，但經(jīng)常在教法上探新路卻是每位農(nóng)村中學(xué)語文教師可以做到的。 比如寫范文，老師的文章學(xué)生是樂意學(xué)的。

目前農(nóng)村中學(xué)作文教育存在的問題還很多，要走出農(nóng)村作文教學(xué)的困境，需要師生的共同努力。作為農(nóng)村中學(xué)老師，一定要立足農(nóng)村，提升自我，探求新路，引導(dǎo)廣大的農(nóng)村中學(xué)生寫作文能有新意、有特色。農(nóng)村中學(xué)的師生也一定在推動課程改革進(jìn)程中探索出作文教學(xué)的春天。

（編輯：李艷松）