謝瑩　許崇利　溫鋼　葛雅琨　楊梅

摘 要 結(jié)合生物化學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，闡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的目的意義、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容的選擇與整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的方法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用等問題，提出師生共建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的理念，在教學(xué)實踐中取得較好效果。

關(guān)鍵詞 生物化學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）08-0052-02

Construction and Application of Biochemistry Network Teaching

Resources//XIE Ying， XU Chongli， WEN Gang， GE Yakun， YANG Mei

Abstract The significance of network teaching resources construc-tion， selection and integration of network teaching resources content，

the methods of network teaching resources construction， the applica-tion of network teaching resources， etc are elaborated， combined with biochemistry network teaching resource construction， concept for teachers and students common constructed network teaching resource has been put forward， obtained good results in teaching practice.

Key words biochemistry； network teaching； network teaching resources

1 前言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在發(fā)生深刻變化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被更多地引入課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊空間。許多高校為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，開發(fā)了相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源[1-6]。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的速度和質(zhì)量還不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的使用效率不是很高。因此，如何適應(yīng)新時代的教育發(fā)展方向，加強對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的研究與開發(fā)，科學(xué)合理地應(yīng)用于教學(xué)實踐，是廣大教師亟待解決的課題。本文通過對生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的研究，為高校構(gòu)建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提供相關(guān)的理論與實踐參考。

2 生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的目的

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體的特點來看，其最大優(yōu)勢就在于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理開發(fā)和利用，使學(xué)生享受到高水平的優(yōu)質(zhì)資源和信息化的學(xué)習(xí)支持。從學(xué)生的特點來看，除了生物類專業(yè)外，非生物類的一些專業(yè)也開設(shè)生物化學(xué)課，學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法各不相同。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展可以滿足不同學(xué)生的需要，有利于因材施教。從生物化學(xué)課程特點來看，內(nèi)容多，難度大，并且課時有限。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性，使學(xué)生從多種渠道獲取信息，深入掌握本學(xué)科的知識要素，是增強課堂教學(xué)效果的科學(xué)選擇。

本課題研究的目的就是配合生物化學(xué)課程教學(xué)改革，開發(fā)建設(shè)適合學(xué)生自身特點的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，促進信息技術(shù)與課程整合，建構(gòu)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3 生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容

課程基本教學(xué)資源建設(shè) 基本教學(xué)資源即生物化學(xué)課程教學(xué)所必需的課程教學(xué)大綱、授課計劃、考核方式與標準、課程信息、多媒體課件、電子教案、習(xí)題、試題等內(nèi)容，由教師總體設(shè)計，開課之前上網(wǎng)。教學(xué)資源自主開發(fā)的核心內(nèi)容是教學(xué)課件的制作，需要選擇合適的模板，運用規(guī)范的文本、聲音、圖形、圖像、圖表、動畫、視頻等媒體形式表達課程內(nèi)容，合理搭配，優(yōu)化組合，取得最佳效果。如生物化學(xué)反應(yīng)原理利用動畫表達效果更好，有利于學(xué)生對生物大分子的認識與理解。

課件內(nèi)容上要反映學(xué)科最新成果，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；還要穿插一些應(yīng)用實例，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力。課件的制作應(yīng)系統(tǒng)充實，既具有科學(xué)性，又具有藝術(shù)性，既考慮教師授課需要，也考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，還能根據(jù)學(xué)科發(fā)展每學(xué)期進行補充完善，體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺下的課外教學(xué)資源庫 課外教學(xué)資源庫的建設(shè)原則是突出主題，追蹤前沿，充分利用互聯(lián)網(wǎng)海量的資源，按照生物化學(xué)教學(xué)需要進行篩選、分類、編輯、整理，把與本課程相關(guān)的信息資源整合到教學(xué)平臺，形成具有自己教學(xué)特色的資源。課外教學(xué)資源庫內(nèi)容包括生物化學(xué)研究進展、應(yīng)用實例、生物領(lǐng)域科學(xué)家生平介紹和科學(xué)探索故事、生物化學(xué)相關(guān)網(wǎng)站、相關(guān)期刊介紹、考研試題、生物化學(xué)精品課和公開視頻課網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容，匯聚最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。

建立在線答疑、交流系統(tǒng) 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)的途徑有討論板、電子郵件等功能。教師在教學(xué)中通過開設(shè)專題論壇組織學(xué)生進行討論交流，每個學(xué)生都可以參與討論、發(fā)表觀點、得到教師的指導(dǎo)與回應(yīng)。學(xué)生也可以提出問題，發(fā)起討論，得到教師或同學(xué)的回應(yīng)，有機會對自己解決問題的思維過程進行充分表達，從而達到知識的升華，促進協(xié)作學(xué)習(xí)。教師還可以在線布置作業(yè)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上完成并提交。

4 生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的方法

支撐平臺的選擇 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，必須首先選擇支撐平臺。為了實現(xiàn)統(tǒng)一管理、資源共享，利用吉林化工學(xué)院引入的超星泛雅教學(xué)平臺為支撐，使教師方便快捷地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，開展答疑、討論、作業(yè)等互動教學(xué)活動。

精心設(shè)計教學(xué)資源 利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立符合生物化學(xué)課程特點的教學(xué)資源體系，需要教師具備足夠的教學(xué)設(shè)計思想。以提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進學(xué)生學(xué)習(xí)為根本目的，對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等制訂具體計劃，按照網(wǎng)絡(luò)課程的規(guī)范與要求，精心設(shè)計與建設(shè)本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并且在教學(xué)實踐中不斷充實和更新。

師生共建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)要樹立以學(xué)生為中心的理念，充分考慮學(xué)生的各種需求，提倡師生共同參與，將資源建設(shè)與教學(xué)實踐相結(jié)合。學(xué)生不僅能使用教學(xué)資源，還可以將資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與大家共享。如教師發(fā)布主題，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自行搜集信息，進行篩選、重組后提交到教學(xué)平臺，完成主題任務(wù)，在解決實際問題中完成知識的建構(gòu)。

5 生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用

教師輔助教學(xué) 教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺登錄成功后，可以查看課程資源，進行長期的課程內(nèi)容循環(huán)建設(shè)，組織教學(xué)互動活動，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主討論，開展研究性學(xué)習(xí)。教師還可以建立習(xí)題庫，根據(jù)每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，從習(xí)題庫中抽取適當(dāng)習(xí)題發(fā)布在習(xí)題模塊中。

學(xué)生自主學(xué)習(xí) 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺登錄后，進入生物化學(xué)課程空間，查看課程教學(xué)資源，在網(wǎng)上完成作業(yè)，進行互動交流、主題討論等學(xué)習(xí)活動，也可以在網(wǎng)上復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，解決疑難問題，還可以把自己查到的有關(guān)信息上傳到網(wǎng)上，與大家共享。

教學(xué)評價 教師通過后臺可以對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，通過學(xué)生上網(wǎng)的學(xué)習(xí)情況、習(xí)題完成情況、討論參加情況、資料上傳情況等進行基本的教學(xué)統(tǒng)計，分析評價學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)中遇到的問題，以便有針對性地進行輔導(dǎo)，有依據(jù)地給出學(xué)生平時成績。學(xué)生也可以與教師實時溝通，對教師的教學(xué)提出意見和建議，促進教學(xué)水平的不斷提高。

6 生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用效果

實現(xiàn)資源共享 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)為學(xué)生提供了豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材，完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓展了學(xué)科視野。師生通過交流彼此的學(xué)習(xí)資料，使得師生之間、不同年級之間、不同專業(yè)之間實現(xiàn)資源共享，滿足不同層次學(xué)生的需求，達到最佳學(xué)習(xí)效果。

營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用拓寬了教學(xué)空間，增加了時間，只要硬件條件允許，學(xué)生可以隨時隨地進入平臺學(xué)習(xí)、交流、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，實現(xiàn)輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間 開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生提供了一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷豐富，使其感受到成功的快樂，激發(fā)對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程成為探索與發(fā)現(xiàn)的過程。

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng) 學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與學(xué)習(xí)過程中，通過對網(wǎng)絡(luò)資源信息的篩選、分析、加工、再利用等方式，使信息技術(shù)成為認知工具，提高信息獲取和處理能力，為終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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