駱正茂+姜茜

摘 要：文章以浙江東方職業(yè)技術學院計算機技術實訓基地為例，從創(chuàng)新型實訓基地的定位與規(guī)劃、內涵建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的引入等幾個方面論述了“研學創(chuàng)”三位一體的創(chuàng)新型實訓基地建設路徑。

關鍵詞：高職院校；計算機技術；實訓基地

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）06-0036-02

高職院校的實訓基地是人才培養(yǎng)的重要場所，也是專業(yè)的內涵項目的重要組成部分。近些年來，我國高職院校的專家學者在探索實訓基地建設上付出了巨大的努力，也取得了豐碩成果，例如南寧職院的易著梁教師提出了示范性高等職業(yè)教育實訓基地建設建議，易教師從職業(yè)性原則和服務性原則上討論了計算機技術實訓基地的建設[1]。陳芷、牛志寧、蔣鳳昌三位教師研究了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機專業(yè)實訓基地建設問題，重點從層次螺旋遞進實踐培訓體系方面對實訓基地的課程體系的建立上進行了研究[2]。

一、創(chuàng)新型實訓基地建設的定位

浙江東方職業(yè)技術學院的計算機技術實訓基地2015年被立項為溫州市示范性實訓基地建設項目，該項目的團隊根據國家教育部、省教育廳及學院的十三五規(guī)劃等最新文件精神作為基地建設的總指導文件，目前正在積極地建設示范性實訓基地。本文主要以浙江東方職業(yè)技術學院計算機技術實訓基地建設中的一些好的做法來討論“研學創(chuàng)”三位一體的創(chuàng)新型實訓基地建設中的問題。

高職院校的實訓基地建設要更加突出兩個字，即“實踐”。實踐又分為四個層次：第一層次是只做實驗來驗證某個原理或公式的實踐；第二層次是為完成某個項目而進行的理論與實踐相聯系的實踐操作；第三層次是為完成某項生產性任務而進行的生產性實踐；第四層次是在實訓任務、生產實訓的基礎上，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作。

二、創(chuàng)新型實訓基地的總規(guī)劃

實訓基地的規(guī)劃是一個頂層設計文件，要能體現人才培養(yǎng)未來五至十年的發(fā)展特點。實訓基地的規(guī)劃要能站得高，看得遠，也要貼近操作實際，即可以“落地”。

以浙江東方職業(yè)技術學院的計算機技術實訓基地規(guī)劃為例，該基地總建設規(guī)劃目標是在十三五期間，要把計算機技術實訓基地建設成為教學理念先進、特色鮮明、人才培養(yǎng)質量得到社會公認的“研、學、創(chuàng)”三位一體的綜合服務平臺，并能在省市級的高校范圍內起到示范引領作用。

圖1 研學創(chuàng)三位一體實訓基地架構

三、創(chuàng)新型實訓基地的內涵建設

實訓基地的建設除了要投入硬件外，軟環(huán)境的建設也是一個重要的組成部分，軟環(huán)境也就是內涵的建設。實訓基地內涵建設的內容較多，比較典型的內容包括實訓基地的文化布置、實訓教材的編寫、實訓指導教師的培養(yǎng)及管理制度等配套措施等。

（一）搭建生產性實訓基地

黨的十八大以來，國家教育部門提出建設現代職業(yè)技術教育的新理念。新形勢下，現代職業(yè)技術教育與傳統(tǒng)教育方式相比，將會發(fā)生重大變革，與之相對應的現代職業(yè)技術教育中的實訓基地建設方式也會隨之發(fā)生變化。在現代職業(yè)技術教育理念下，職業(yè)教育要能很好地與企業(yè)生產過程對接，因此在校內建設生產性實訓基地顯得尤為重要。

以浙江東方職業(yè)技術學院的計算機技術實訓基地建設為例，該基地在生產性實訓基地建設上突破了專業(yè)群的限制，打造了一條特色鮮明圖像處理生產線，該生產線集創(chuàng)意、設計、印刷、成品包裝、產品銷售五個過程于一體，學生在該生產線上集學習和生產于一體，主要開展平面處理和印刷生產制作的圖像類課程的教學，實現基地內的知識成果轉化。

（二）布置企業(yè)文化

實訓基地的文化主要分為室內和室外兩部分。室內的企業(yè)文化布置主要包括實訓室的功能定位、與生產過程對接的企業(yè)生產過程及工藝流程、實訓項目介紹、實訓指導教師（含企業(yè)工程師）介紹、實訓室管理制度、安全操作規(guī)范等內容。如果是生產性實訓室，內容還要將合作的企業(yè)介紹、員工管理制作、上班考勤、工作崗位介紹及管理人員情況等內容放進來。

以浙江東方職業(yè)技術學院的計算機技術實訓基地中的網絡技術實訓室為例，該實訓室按網絡配置崗位、網絡測試崗位、綜合布線崗位設置和制作了生產過程展示板，還增設了網絡配置技術能手、網絡測試技術能手兩個激勵工作臺。在工藝流程的文化展板中，負責人制作了各種類型的路由交換配置拓撲圖，在圖中注明了一些主要的IP地點參數及虛擬局域網名稱等。另外該實訓室還制作了實訓室的介紹、網絡教學團隊等展板，并且按照企業(yè)管理要求配置了倉庫區(qū)、網線制作工作臺等元素。

浙江東方職業(yè)技術學院計算機技術實訓基地的外部企業(yè)文化布置主要包括實訓基地介紹、實訓基地布局圖、優(yōu)秀校友、合作企業(yè)介紹、與計算機工作相關的口號展板、學生優(yōu)秀作品展區(qū)。為了能在實訓基地中體現人文關懷，還可在學生優(yōu)秀作品展區(qū)位置設置一個休閑區(qū)，休閑區(qū)要擺放幾張休閑桌椅、自助咖啡機和專業(yè)的報紙雜志。

（三）編寫實訓教材及實訓項目指導書

實訓教材或實訓項目指導書是實訓基地內涵建設的重要項目之一。這些教材或實訓指導書要能與企業(yè)合作共同開發(fā)和編寫，要能體現生產的工藝流程、崗位職責及生產安全操作規(guī)范。

以浙江東方職業(yè)技術學院計算機技術實訓基地為例，建設團隊先后與中國電信溫州分公司、鐵通溫州分公司共同合作開發(fā)了計算機組裝與維護實訓教程、管理信息系統(tǒng)項目開發(fā)與實訓、計算機網絡實用技術等多門與企業(yè)對接的實訓教材。

（四）搭建實訓室管理平臺

為了能讓實訓基地管理過程中的信息有效地傳遞及分類歸檔，提高實訓室管理的信息化水平，提升實訓基地內涵建設水平，需要在實訓室內部引入一套信息化管理平臺。平臺的主要功能包括設備調撥、設備借用、報修、外網申請、呼叫管理員、實訓室使用日志、實訓室承擔課程管理、云存儲管理、學生端監(jiān)控等。

（五）加強實訓基地師資建設

師資建設是專業(yè)建設中的一個重要內容。一方面學院要聘請企業(yè)的一線工程師或生產技術人員參與到實訓類課程教學過程中；另一方面學院還要將專職教師派到企業(yè)進行掛職鍛煉，讓專職教師在企業(yè)的生產一線工作，了解企業(yè)管理及生產工藝知識。

以浙江東方職業(yè)技術學院的計算機技術實訓基地師資建設為例，建設團隊每年都安排專職教師去合作關系較好的企業(yè)進行掛職學習，另外還聘請了中國電信溫州分公司、鐵通溫州分司、溫州城投集團信息科及溫州圖書館等企事業(yè)單位的專業(yè)技術人員參與到實訓類課程的教學過程中。近期學院還準備與杭州一家專業(yè)IT培訓機構進行合作，引入他們的程序類課程及師資到計算機技術實訓基地中來講，達到合作共贏的目的。

四、引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素

當前我國大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，現在很多高校都設立了創(chuàng)業(yè)學院，創(chuàng)業(yè)學院的目的就是要將高職學院的部分學生引入到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向上來。一方面創(chuàng)業(yè)學院可通過實訓基地中的軟硬件條件開設一些創(chuàng)業(yè)實踐課程，另一方面實訓基地的軟硬件的建設可部分地依靠創(chuàng)業(yè)學院的資金支持。

以浙江東方職業(yè)技術學院計算機技術實訓基地為例，在該基地中，建設團隊按照“研學創(chuàng)”三方向的建設思路，目前已經在基地里搭建了一個學生創(chuàng)業(yè)工作室、一個為教師服務的信息研究所，一個教師與學生共用的創(chuàng)業(yè)工作室。在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)工作室中，學生利用自己平時所學知識在基地內邊學習邊賺錢，學習的積極主動性得到了很大的提高。軟件信息服務研究所是浙江東方職業(yè)技術學院與溫州市軟件協會共同創(chuàng)建的，一方面為教師的科研服務，另一方面該所也是學院計算機專業(yè)的一個重要的社會服務平臺。

浙江東方職業(yè)技術學院計算機技術實訓基地2015年被立項為溫州市示范性實訓基地建設項目以來，目前已經提供社會服務達800余次，計算機類專業(yè)的學生考證通過率達100%，學生獲得國家級平面設計及信息服務類獎項8人次，東方學子信息服務創(chuàng)業(yè)工作室招收3屆學生，每屆創(chuàng)業(yè)收入達4萬余元。基地中的信息服務研究所正與溫州市軟件行業(yè)協會合作，開展溫州本地企業(yè)信息化基礎數據的大數據庫項目研究。

基地的建設不要過分強調硬件條件的建設，要把基地的軟件環(huán)境、人文關懷等內容置放在重要位置。建設過程中要能與時俱進，將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素引入到實訓基地建設中來。最重要的一點是，實訓基地建設要重在規(guī)劃設計，規(guī)劃中，一方面要與學院的未來發(fā)展規(guī)劃相結合，另一方面要體現人才培養(yǎng)的特色建設，重點從基地、實訓中心的角度來考慮計算機技術實訓基地的規(guī)劃。當然浙江東方職業(yè)技術學院在計算機技術實訓基地的建設上還存在一些不足之處，下一步我們將積極研究，爭取讓該基地成為特色鮮明的示范性實訓基地。

參考文獻：

[1]易著梁.示范性高等職業(yè)教育實訓基地建設探—省略—機應用與軟件技術實訓基地建設為例[J].職教論壇，2012，（10）.

[2]陳芷，牛志寧，蔣鳳昌.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機專業(yè)實訓基地建設——以泰州職業(yè)技術學院為例[J].職教論壇，2015，（30）.

[3]郭健輝，解皓.高職計算機實訓基地建設的探索與實踐[J].交通職業(yè)教育，2010，（8）.

[4]韋進，梁小婉，林峰等.計算機應用與軟件技術 實訓基地建設的實證研究[J].中國高教研究，2010，（12）.

[5]唐淳杰.高職計算機網絡技術專業(yè)校外實訓基地 建設創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2015，（14）.