摘要:熱學(xué)內(nèi)容是初中物理知識的重要組成部分,也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)知識.教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中,應(yīng)把握重點、突破難點、抓住熱點,才能提高復(fù)習(xí)效率.在復(fù)習(xí)教學(xué)中,可以從以下幾個方面進行有效復(fù)習(xí):1、利用圖表總結(jié)知識突出重點;2、采用比較復(fù)習(xí)法突破難點;3、結(jié)合社會熱點精心設(shè)置習(xí)題;4、通過典型習(xí)題訓(xùn)練提高應(yīng)試能力.只要教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中做到有的放矢,就會減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),使教學(xué)過程最優(yōu)化,進而提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率.
關(guān)鍵詞:中考;熱學(xué);復(fù)習(xí);途徑
作者簡介:郝衛(wèi)兵(1968-),男,安徽懷寧人,大學(xué)本科,中學(xué)高級教師,研究方向:探索新課程改革,教法和學(xué)法研究.
熱學(xué)內(nèi)容是初中物理知識的重要組成部分,也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)知識.熱現(xiàn)象是生活中的常見的現(xiàn)象,因此這部分內(nèi)容與學(xué)生生活實際有著密切的聯(lián)系,在中考復(fù)習(xí)時要把握熱學(xué)知識的這一特征,結(jié)合中考試題的特點,針對性的進行復(fù)習(xí)教學(xué),必定達到事半功倍的效果.
1中考試題特點
縱觀2016年各地中考物理試題,熱學(xué)部分的內(nèi)容所占的比例不大,分值在10分左右,主要考查:運用物態(tài)變化的知識解釋生活和自然界中一些熱現(xiàn)象;溫度計的使用和讀數(shù);分子熱運動的理解;物質(zhì)的比熱容、燃料的熱值的理解;熱量的計算等.從考查的方式看,多在填空題和選擇題中出現(xiàn),而熱量的計算可能與其他知識點綜合出現(xiàn)在計算題當(dāng)中.各地中考試題均呈現(xiàn)如下特點:
11注重基礎(chǔ)知識,考查學(xué)生解決實際問題的能力
各地中考試題對熱學(xué)部分的考查,注重基礎(chǔ)知識的考查,切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),考查的內(nèi)容既是物理課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定達到的要求,也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)必須掌握的基本知識,試題簡單,利于學(xué)生作答.
例1(2016烏魯木齊)以下說法中,不是分子動理論基本觀點的是( )
A分子間存在著引力和斥力
B常見物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成
C構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運動
D做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能
本題考查了分子動理論的應(yīng)用,屬于基礎(chǔ)題,只要掌握了分子動理論的內(nèi)容就會正確解題.
例2(2016泰安)下列現(xiàn)象中,屬于用熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能的是()
A.公園中的石凳被太陽曬熱
B.快速彎折鐵條,鐵條彎折處變熱
C.兩手互相摩擦?xí)r手發(fā)熱
D.刀具在砂輪上磨得發(fā)燙
此題考查改變內(nèi)能的兩種方式,也是最基本的知識點,BCD都是通過做功改變物體的內(nèi)能,A選項才是通過熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能的.
例3(2016成都)盛夏時節(jié)天氣炎熱,小莉從冰箱里拿出根冰棒吃了起來,頓時感覺涼爽了.冰棍在熔化過程中要熱量;哥哥從冰箱中取出瓶礦泉水,不久后發(fā)現(xiàn),原本干燥的瓶壁上有了許多水珠,這是發(fā)生了現(xiàn)象(填一種物態(tài)變化名稱).
此題考查物態(tài)變化過程的名稱及其吸、放熱情況.水珠的出現(xiàn)是水蒸氣液化而形成的,是生活中常見的一種物態(tài)變化過程.
12注重理論聯(lián)系實際,將試題融合于學(xué)生真實的生活情境之中
熱現(xiàn)象是生活中常見物理現(xiàn)象現(xiàn)象,各地中考試題較好地體現(xiàn)物理學(xué)科的特點,將試題融合學(xué)生真實的生活情境之中,學(xué)生感到非常熟悉,真正體會到物理就在身邊.
例4(2016阜新)寒冷的冬天,玻璃窗上會起“霧”或結(jié)“冰花”,下面關(guān)于此現(xiàn)象的說法正確的是( )
A.玻璃窗上的“霧”是水蒸氣凝華形成
B.玻璃窗上的“冰花”是水蒸氣升華形成
C.“霧”出現(xiàn)在玻璃窗的外表面
D.“冰花”結(jié)在玻璃窗的內(nèi)表面
此題的四種現(xiàn)象是學(xué)生熟知的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理知識在生活中的應(yīng)用.
例5(2016呼和浩特)炎炎夏日,考場如火,細(xì)心的監(jiān)考老師輕輕地往教室地面上灑了些水,不一會兒,考生們就有涼爽、舒適的感覺.對于這一現(xiàn)象所蘊含的物理知識,下列說法中正確的是 ()
A.利用了水的蒸發(fā)、吸收熱量B.利用了水的沸騰、吸收熱量
C.利用了水的汽化,放出熱量 D.利用了水的液化,吸收熱量
此題考查蒸發(fā)吸熱制冷作用,將知識應(yīng)用于生活,注意聯(lián)系實際,使學(xué)生感到物理知識就在身邊.
13關(guān)心科技發(fā)展,滲透STS教育
各地中考試題設(shè)置均關(guān)注社會熱點,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心科技,滲透STS教育,較好體現(xiàn)了物理知識的應(yīng)用價值.
例6(2016廈門)在微觀尺度下,科學(xué)家拍下了超亮的X射線將液體瞬間打得“灰飛煙滅”的情景,如圖1所示.此過程液體吸收X射線的能量,內(nèi)能,發(fā)生的物態(tài)變化是.
此題既考查了學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力,也讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理知識的神奇.
例7(2016咸寧)長期以來,呼風(fēng)喚雨一直是神話中“龍王爺”的權(quán)力,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類已經(jīng)開始成功的干預(yù)天氣,如圖所示.在利用飛機播撒“干冰”(固態(tài)的CO2)人工增雨的過程中,說法正確的是()
A.飛機在播撒“干冰”過程中相對地面是靜止的
B.“干冰”播撒到空氣中后會熔化吸收大量熱量
C.云層中的水蒸氣遇冷后會液化成小水滴或凝華為小冰晶
D.飛機機翼上方空氣流速小于下方.所以機翼上方的壓強大于機翼下方的壓強
此題將“人工降雨”引入考題,讓學(xué)知道物理知識能改變?nèi)祟惿?,體現(xiàn)了物理知識的應(yīng)用價值.
14數(shù)理結(jié)合,將知識的考查寓圖象之中
從各地的中考試題來看,熱學(xué)考題中圖象較多,主要包括:熔化(凝固)曲線、沸騰曲線、比熱容特性曲線等圖像,其中晶體熔化和液體沸騰圖象是各地中考試卷中考查的重點.
例8(2016鎮(zhèn)江)某同學(xué)做冰的熔化實驗時,繪制了如圖2所示溫度隨時間變化的圖象,則根據(jù)圖象不能()
A.知道冰熔化時的溫度B.判斷出冰屬于晶體
C.求出冰熔化前的質(zhì)量D.比較冰和水的比熱容大小
此題考查晶體物質(zhì)熔化過程的特點,學(xué)生要會根據(jù)圖象中溫度的變化來判斷,進而分析得到晶體的狀態(tài)、熔點等,考查了學(xué)生對圖象的處理、分析能力.
例9(2016成都)用相同的電加熱器分別對質(zhì)量相等的A和B兩種液體(不計熱量損失)如圖3是A和B的溫度隨加熱時間變化的圖像,下列說法正確的是 ()
A.A的比熱容與B的比熱容之比為2∶1
B.A的比熱容與B的比熱容之比為2∶3
C.都加熱t(yī)時間,B吸收熱量比A吸收熱量多
D.A和B升高相同的溫度,B吸收熱量較多
此題要求根據(jù)溫度隨加熱時間的變化圖象來判斷比熱容的大小,關(guān)鍵是分析出吸收相同的熱量哪種物質(zhì)溫度升高較多,進而根據(jù)比熱容的含義來比較其大小,同樣,分析升高相同的溫度比較加熱時間的長短來比較吸收熱量的多少.考查了學(xué)生的分析、歸納能力,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
2提高熱學(xué)復(fù)習(xí)效率的途徑
從中考試題的特點可以看出:基礎(chǔ)知識仍是考查的重點,應(yīng)用物態(tài)變化、分子動理論的初步知識解釋自然界中的現(xiàn)象,根據(jù)比熱容、熱值進行計算等是必考點,能源利用效率問題是中考的的熱點.在復(fù)習(xí)教學(xué)中,應(yīng)把握重點、突破難點、抓住熱點,才能提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率.教師可以采取如下途徑進行有效復(fù)習(xí).
21利用圖表總結(jié)知識突出重點
利用圖表總結(jié)知識,可以突出知識主干,重點知識一目了然,便于理解和記憶.如:自然界中的物質(zhì)一般以三態(tài)存在,在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化,可以用圖4方式來幫助理解.
溫度、熱量、內(nèi)能是熱學(xué)中三個基本量,在復(fù)習(xí)時可以利用表1比較它們之間的聯(lián)系和區(qū)別.
22采用比較復(fù)習(xí)法突破難點
復(fù)習(xí)時,將熱學(xué)中易混概念進行對比,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,可提高復(fù)習(xí)效果.如:在判斷物態(tài)變化時,將自然界中霧、露、霜的形成進行比較,霧、露是液化過程;霜是凝華過程.將蒸發(fā)和沸騰進行比較,蒸發(fā)是在液體表面進行的平和汽化現(xiàn)象,在任何溫度下都能進行;而沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時進行的劇烈汽化現(xiàn)象,在一定溫度下進行.將分子熱運動與機械運動進行比較,由于分子很小,分子熱運動肉眼是看不到的,只能借助轉(zhuǎn)換法,通過擴散現(xiàn)象來認(rèn)識;如果肉眼能看到的運動,一般都是機械運動,包括塵土飛揚、炊煙裊裊.將內(nèi)能與機械能進行比較,從字面上看,內(nèi)能和機械能都是動能和勢能的總稱.但機械能是宏觀的,是物體動能和勢能的總和;內(nèi)能是微觀的,是物體內(nèi)部分子動能和勢能的總和.一切物體都有內(nèi)能,但不一定有機械能.將比熱容和熱值進行比較,比熱容和熱值都是采用比值法下定義且反映物質(zhì)特性的物理量.比熱容是物質(zhì)的一種特性,反映的是物質(zhì)的吸熱能力,大小與物質(zhì)的種類、狀態(tài)有關(guān),與質(zhì)量、體積、溫度、吸熱放熱、形狀等無關(guān);熱值是燃料的一種特性,反映的是燃料在燃燒時化學(xué)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能的本領(lǐng)大小,只與燃料的種類有關(guān),與燃料的形態(tài)、質(zhì)量、體積、燃燒狀況均無關(guān).
23結(jié)合社會熱點進行針對性訓(xùn)練
各地中考試題的明顯特點均將試題置于一定情境之中,試題命制的素材均取自學(xué)生生活實際和社會熱點,在復(fù)習(xí)教學(xué)中要引起關(guān)注.教師要根據(jù)知識點和社會熱點編制習(xí)題,讓學(xué)生進行針對性訓(xùn)練,會達到較好的復(fù)習(xí)效果.熱學(xué)內(nèi)容涉及到熱點內(nèi)容較多,尤其是能源的利用和環(huán)境保護,比如:我們可以編制關(guān)于汽車行駛中消耗汽油量的計算,并分析汽車給能源和環(huán)境帶來的負(fù)面影響,提高學(xué)生環(huán)保的意識.也可以編制生活中燒水消耗能源質(zhì)量及熱效率的計算,讓學(xué)生了解能量的損失非常大,有節(jié)能的意識.還可以以“火箭發(fā)射”、“天宮一號”為素材編制試題,讓學(xué)生了解我國科技發(fā)展成果.這些都是社會熱點,也是中考命題的素材,只要教師精心設(shè)置習(xí)題,復(fù)習(xí)教學(xué)就會有的放矢.
24通過典型習(xí)題講評提高應(yīng)試能力
在復(fù)習(xí)的過程中,一定的訓(xùn)練是必不可少的.首先,根據(jù)教材考綱內(nèi)容、要求設(shè)置基礎(chǔ)性訓(xùn)練,選題要有代表性,注意及時反饋、評析和歸納,讓每一個學(xué)生都能過關(guān).其次,注意解題技巧的訓(xùn)練,中考題越來越靈活,為此,在訓(xùn)練中,精選習(xí)題,注意一題多解、一題多變,找出解題的方法和規(guī)律.同時設(shè)置有“陷阱”的題目,進行訓(xùn)練,讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中抓住關(guān)鍵,尋求解決問題的途徑.再次,注意易錯題和平時檢測中的失分題訓(xùn)練,強化鞏固薄弱的知識點.最后,著重進行解題規(guī)范訓(xùn)練,比如,計算題與簡答題的書寫格式等,這樣才能使學(xué)生在中考時不失分或少失分.以不變應(yīng)萬變,達到較高的應(yīng)試能力.