摘要：熱學(xué)內(nèi)容是初中物理知識的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)知識.教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)把握重點、突破難點、抓住熱點，才能提高復(fù)習(xí)效率.在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以從以下幾個方面進行有效復(fù)習(xí)：1、利用圖表總結(jié)知識突出重點；2、采用比較復(fù)習(xí)法突破難點；3、結(jié)合社會熱點精心設(shè)置習(xí)題；4、通過典型習(xí)題訓(xùn)練提高應(yīng)試能力.只要教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中做到有的放矢，就會減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使教學(xué)過程最優(yōu)化，進而提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率.

關(guān)鍵詞：中考；熱學(xué)；復(fù)習(xí)；途徑

作者簡介：郝衛(wèi)兵（1968-），男，安徽懷寧人，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師，研究方向：探索新課程改革，教法和學(xué)法研究.

熱學(xué)內(nèi)容是初中物理知識的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)知識.熱現(xiàn)象是生活中的常見的現(xiàn)象，因此這部分內(nèi)容與學(xué)生生活實際有著密切的聯(lián)系，在中考復(fù)習(xí)時要把握熱學(xué)知識的這一特征，結(jié)合中考試題的特點，針對性的進行復(fù)習(xí)教學(xué)，必定達到事半功倍的效果.

1中考試題特點

縱觀2016年各地中考物理試題，熱學(xué)部分的內(nèi)容所占的比例不大，分值在10分左右，主要考查：運用物態(tài)變化的知識解釋生活和自然界中一些熱現(xiàn)象；溫度計的使用和讀數(shù)；分子熱運動的理解；物質(zhì)的比熱容、燃料的熱值的理解；熱量的計算等.從考查的方式看，多在填空題和選擇題中出現(xiàn)，而熱量的計算可能與其他知識點綜合出現(xiàn)在計算題當(dāng)中.各地中考試題均呈現(xiàn)如下特點：

11注重基礎(chǔ)知識，考查學(xué)生解決實際問題的能力

各地中考試題對熱學(xué)部分的考查，注重基礎(chǔ)知識的考查，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，考查的內(nèi)容既是物理課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定達到的要求，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)必須掌握的基本知識，試題簡單，利于學(xué)生作答.

例1（2016烏魯木齊）以下說法中，不是分子動理論基本觀點的是（ ）

A分子間存在著引力和斥力

B常見物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成

C構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運動

D做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能

本題考查了分子動理論的應(yīng)用，屬于基礎(chǔ)題，只要掌握了分子動理論的內(nèi)容就會正確解題.

例2（2016泰安）下列現(xiàn)象中，屬于用熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能的是（）

A.公園中的石凳被太陽曬熱

B.快速彎折鐵條，鐵條彎折處變熱

C.兩手互相摩擦?xí)r手發(fā)熱

D.刀具在砂輪上磨得發(fā)燙

此題考查改變內(nèi)能的兩種方式，也是最基本的知識點，BCD都是通過做功改變物體的內(nèi)能，A選項才是通過熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能的.

例3（2016成都）盛夏時節(jié)天氣炎熱，小莉從冰箱里拿出根冰棒吃了起來，頓時感覺涼爽了.冰棍在熔化過程中要熱量；哥哥從冰箱中取出瓶礦泉水，不久后發(fā)現(xiàn)，原本干燥的瓶壁上有了許多水珠，這是發(fā)生了現(xiàn)象（填一種物態(tài)變化名稱）.

此題考查物態(tài)變化過程的名稱及其吸、放熱情況.水珠的出現(xiàn)是水蒸氣液化而形成的，是生活中常見的一種物態(tài)變化過程.

12注重理論聯(lián)系實際，將試題融合于學(xué)生真實的生活情境之中

熱現(xiàn)象是生活中常見物理現(xiàn)象現(xiàn)象，各地中考試題較好地體現(xiàn)物理學(xué)科的特點，將試題融合學(xué)生真實的生活情境之中，學(xué)生感到非常熟悉，真正體會到物理就在身邊.

例4（2016阜新）寒冷的冬天，玻璃窗上會起“霧”或結(jié)“冰花”，下面關(guān)于此現(xiàn)象的說法正確的是（ ）

A.玻璃窗上的“霧”是水蒸氣凝華形成

B.玻璃窗上的“冰花”是水蒸氣升華形成

C.“霧”出現(xiàn)在玻璃窗的外表面

D.“冰花”結(jié)在玻璃窗的內(nèi)表面

此題的四種現(xiàn)象是學(xué)生熟知的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理知識在生活中的應(yīng)用.

例5（2016呼和浩特）炎炎夏日，考場如火，細(xì)心的監(jiān)考老師輕輕地往教室地面上灑了些水，不一會兒，考生們就有涼爽、舒適的感覺.對于這一現(xiàn)象所蘊含的物理知識，下列說法中正確的是 （）

A.利用了水的蒸發(fā)、吸收熱量B.利用了水的沸騰、吸收熱量

C.利用了水的汽化，放出熱量 D.利用了水的液化，吸收熱量

此題考查蒸發(fā)吸熱制冷作用，將知識應(yīng)用于生活，注意聯(lián)系實際，使學(xué)生感到物理知識就在身邊.

13關(guān)心科技發(fā)展，滲透STS教育

各地中考試題設(shè)置均關(guān)注社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心科技，滲透STS教育，較好體現(xiàn)了物理知識的應(yīng)用價值.

例6（2016廈門）在微觀尺度下，科學(xué)家拍下了超亮的X射線將液體瞬間打得“灰飛煙滅”的情景，如圖1所示.此過程液體吸收X射線的能量，內(nèi)能，發(fā)生的物態(tài)變化是.

此題既考查了學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，也讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理知識的神奇.

例7（2016咸寧）長期以來，呼風(fēng)喚雨一直是神話中“龍王爺”的權(quán)力，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)開始成功的干預(yù)天氣，如圖所示.在利用飛機播撒“干冰”（固態(tài)的CO2）人工增雨的過程中，說法正確的是（）

A.飛機在播撒“干冰”過程中相對地面是靜止的

B.“干冰”播撒到空氣中后會熔化吸收大量熱量

C.云層中的水蒸氣遇冷后會液化成小水滴或凝華為小冰晶

D.飛機機翼上方空氣流速小于下方.所以機翼上方的壓強大于機翼下方的壓強

此題將“人工降雨”引入考題，讓學(xué)知道物理知識能改變?nèi)祟惿?，體現(xiàn)了物理知識的應(yīng)用價值.

14數(shù)理結(jié)合，將知識的考查寓圖象之中

從各地的中考試題來看，熱學(xué)考題中圖象較多，主要包括：熔化（凝固）曲線、沸騰曲線、比熱容特性曲線等圖像，其中晶體熔化和液體沸騰圖象是各地中考試卷中考查的重點.

例8（2016鎮(zhèn)江）某同學(xué)做冰的熔化實驗時，繪制了如圖2所示溫度隨時間變化的圖象，則根據(jù)圖象不能（）

A.知道冰熔化時的溫度B.判斷出冰屬于晶體

C.求出冰熔化前的質(zhì)量D.比較冰和水的比熱容大小

此題考查晶體物質(zhì)熔化過程的特點，學(xué)生要會根據(jù)圖象中溫度的變化來判斷，進而分析得到晶體的狀態(tài)、熔點等，考查了學(xué)生對圖象的處理、分析能力.

例9（2016成都）用相同的電加熱器分別對質(zhì)量相等的A和B兩種液體（不計熱量損失）如圖3是A和B的溫度隨加熱時間變化的圖像，下列說法正確的是 （）

A.A的比熱容與B的比熱容之比為2∶1

B.A的比熱容與B的比熱容之比為2∶3

C.都加熱t(yī)時間，B吸收熱量比A吸收熱量多

D.A和B升高相同的溫度，B吸收熱量較多

此題要求根據(jù)溫度隨加熱時間的變化圖象來判斷比熱容的大小，關(guān)鍵是分析出吸收相同的熱量哪種物質(zhì)溫度升高較多，進而根據(jù)比熱容的含義來比較其大小，同樣，分析升高相同的溫度比較加熱時間的長短來比較吸收熱量的多少.考查了學(xué)生的分析、歸納能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

2提高熱學(xué)復(fù)習(xí)效率的途徑

從中考試題的特點可以看出：基礎(chǔ)知識仍是考查的重點，應(yīng)用物態(tài)變化、分子動理論的初步知識解釋自然界中的現(xiàn)象，根據(jù)比熱容、熱值進行計算等是必考點，能源利用效率問題是中考的的熱點.在復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)把握重點、突破難點、抓住熱點，才能提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率.教師可以采取如下途徑進行有效復(fù)習(xí).

21利用圖表總結(jié)知識突出重點

利用圖表總結(jié)知識，可以突出知識主干，重點知識一目了然，便于理解和記憶.如：自然界中的物質(zhì)一般以三態(tài)存在，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，可以用圖4方式來幫助理解.

溫度、熱量、內(nèi)能是熱學(xué)中三個基本量，在復(fù)習(xí)時可以利用表1比較它們之間的聯(lián)系和區(qū)別.

22采用比較復(fù)習(xí)法突破難點

復(fù)習(xí)時，將熱學(xué)中易混概念進行對比，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，可提高復(fù)習(xí)效果.如：在判斷物態(tài)變化時，將自然界中霧、露、霜的形成進行比較，霧、露是液化過程；霜是凝華過程.將蒸發(fā)和沸騰進行比較，蒸發(fā)是在液體表面進行的平和汽化現(xiàn)象，在任何溫度下都能進行；而沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時進行的劇烈汽化現(xiàn)象，在一定溫度下進行.將分子熱運動與機械運動進行比較，由于分子很小，分子熱運動肉眼是看不到的，只能借助轉(zhuǎn)換法，通過擴散現(xiàn)象來認(rèn)識；如果肉眼能看到的運動，一般都是機械運動，包括塵土飛揚、炊煙裊裊.將內(nèi)能與機械能進行比較，從字面上看，內(nèi)能和機械能都是動能和勢能的總稱.但機械能是宏觀的，是物體動能和勢能的總和；內(nèi)能是微觀的，是物體內(nèi)部分子動能和勢能的總和.一切物體都有內(nèi)能，但不一定有機械能.將比熱容和熱值進行比較，比熱容和熱值都是采用比值法下定義且反映物質(zhì)特性的物理量.比熱容是物質(zhì)的一種特性，反映的是物質(zhì)的吸熱能力，大小與物質(zhì)的種類、狀態(tài)有關(guān)，與質(zhì)量、體積、溫度、吸熱放熱、形狀等無關(guān)；熱值是燃料的一種特性，反映的是燃料在燃燒時化學(xué)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能的本領(lǐng)大小，只與燃料的種類有關(guān)，與燃料的形態(tài)、質(zhì)量、體積、燃燒狀況均無關(guān).

23結(jié)合社會熱點進行針對性訓(xùn)練

各地中考試題的明顯特點均將試題置于一定情境之中，試題命制的素材均取自學(xué)生生活實際和社會熱點，在復(fù)習(xí)教學(xué)中要引起關(guān)注.教師要根據(jù)知識點和社會熱點編制習(xí)題，讓學(xué)生進行針對性訓(xùn)練，會達到較好的復(fù)習(xí)效果.熱學(xué)內(nèi)容涉及到熱點內(nèi)容較多，尤其是能源的利用和環(huán)境保護，比如：我們可以編制關(guān)于汽車行駛中消耗汽油量的計算，并分析汽車給能源和環(huán)境帶來的負(fù)面影響，提高學(xué)生環(huán)保的意識.也可以編制生活中燒水消耗能源質(zhì)量及熱效率的計算，讓學(xué)生了解能量的損失非常大，有節(jié)能的意識.還可以以“火箭發(fā)射”、“天宮一號”為素材編制試題，讓學(xué)生了解我國科技發(fā)展成果.這些都是社會熱點，也是中考命題的素材，只要教師精心設(shè)置習(xí)題，復(fù)習(xí)教學(xué)就會有的放矢.

24通過典型習(xí)題講評提高應(yīng)試能力

在復(fù)習(xí)的過程中，一定的訓(xùn)練是必不可少的.首先，根據(jù)教材考綱內(nèi)容、要求設(shè)置基礎(chǔ)性訓(xùn)練，選題要有代表性，注意及時反饋、評析和歸納，讓每一個學(xué)生都能過關(guān).其次，注意解題技巧的訓(xùn)練，中考題越來越靈活，為此，在訓(xùn)練中，精選習(xí)題，注意一題多解、一題多變，找出解題的方法和規(guī)律.同時設(shè)置有“陷阱”的題目，進行訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中抓住關(guān)鍵，尋求解決問題的途徑.再次，注意易錯題和平時檢測中的失分題訓(xùn)練，強化鞏固薄弱的知識點.最后，著重進行解題規(guī)范訓(xùn)練，比如，計算題與簡答題的書寫格式等，這樣才能使學(xué)生在中考時不失分或少失分.以不變應(yīng)萬變，達到較高的應(yīng)試能力.