李哿

摘要：在我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)法已經(jīng)在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中也受到重視，合作學(xué)習(xí)法改變以往的教學(xué)模式，結(jié)合課堂內(nèi)容以及綜合社會(huì)需求在職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及自我塑造能力。教師應(yīng)當(dāng)在今后的職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中廣泛應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法；職業(yè)技術(shù)學(xué)校；會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）010-0-01

前言

隨著我國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中教師運(yùn)用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的需求，因此，改變以往的教學(xué)模式采用最新的教學(xué)法是今后職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)重視的，合作學(xué)習(xí)法是最有效的教學(xué)方式之一，本文就是以合作學(xué)習(xí)法在職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析，以進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)法概述

合作學(xué)習(xí)法的創(chuàng)始者王坦教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，合作學(xué)習(xí)是指能夠促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中進(jìn)行的互相合作，從而共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能夠以小組的總體學(xué)習(xí)成績(jī)作為依據(jù)進(jìn)行的獎(jiǎng)勵(lì)。

合作學(xué)習(xí)法一般包括以下三個(gè)特點(diǎn)，其一，合作學(xué)習(xí)法存在的最大優(yōu)勢(shì)就是能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，并且能夠共同參與，在學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)上能夠充分的體現(xiàn)。其二，合作學(xué)習(xí)對(duì)于小組學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且倡導(dǎo)在小組中進(jìn)行合作，并且在小組中競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，這樣能夠有利于培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生與社會(huì)的合作能力以及今后對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。其三，合作學(xué)習(xí)法能夠以小組在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的總成績(jī)或是學(xué)習(xí)成果作為依據(jù)，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)以及獎(jiǎng)勵(lì)，在今后的學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步[1]。

合作學(xué)習(xí)法主要內(nèi)容包括四個(gè)方面，首先，合作學(xué)習(xí)是以小組為學(xué)習(xí)形式的一種教學(xué)活動(dòng)。其次，合作學(xué)習(xí)是作為教學(xué)中動(dòng)力資源的教學(xué)活動(dòng)。再有，合作學(xué)習(xí)法是一種具有目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)模式。最后，合作學(xué)習(xí)法是以小組或是團(tuán)體的總成績(jī)作為依據(jù)并且進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的一種教學(xué)活動(dòng)。

二、合作學(xué)習(xí)法在職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)評(píng)價(jià)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并且能夠更好的提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力以及組織能力，對(duì)今后在學(xué)習(xí)中以及生活中的交際能力都會(huì)有很大的提高。此外，職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)原理以及技術(shù)的指導(dǎo)，從而提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法能夠更好的規(guī)范教學(xué)結(jié)果，并且對(duì)教學(xué)效率有所提高，對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)的自主性都能有一個(gè)很好的調(diào)動(dòng)，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的教師水平有所提高，教學(xué)質(zhì)量也因此有所提高。在今后的職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中，合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法能夠?qū)C合性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行全面的落實(shí)，并且更加有利于今后職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)，教師應(yīng)在今后的職業(yè)技術(shù)會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)合作學(xué)習(xí)法加以重視并且廣泛運(yùn)用。

2.集體探討中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

在集體探討中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，其目的是使學(xué)生共同收集以及整理信息，共同進(jìn)行討論以及分析，對(duì)將要學(xué)習(xí)的課題更加深入的進(jìn)行探討，并且制定方案去完成任務(wù)，能夠更好的實(shí)施，以此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成集體的討論結(jié)果。教師應(yīng)當(dāng)在今后的職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中采取分派任務(wù)的方式，將任務(wù)以小組的方式分派下去，以此保證每個(gè)小組的成員都能積極的參與并且積極的合作，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)集體的討論交流共同研制出小組綜合意見(jiàn)。在開(kāi)展集體探討的過(guò)程中，小組與小組之間也應(yīng)合理的進(jìn)行合作，并且能夠通過(guò)合作得出最后的結(jié)論，以此達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。集體探討方式更加有助于提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)造性有所提高，并且能夠更好的解決在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，集體探討方式作為一種新型的合作學(xué)習(xí)模式對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有積極的促進(jìn)作用，能夠提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展[3]。

3.制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，明確的教學(xué)目標(biāo)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)的基本方向，也是最好的動(dòng)力，制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)直接影響職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)的自主性。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)一般都是由教師制定的，根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際需求制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而以小組為學(xué)習(xí)單位的方式時(shí)則是由小組成員共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自身的情況進(jìn)行目標(biāo)的制定，之后就要嚴(yán)格的按照制定的目標(biāo)執(zhí)行，在每個(gè)小組成員都完成制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)后整個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)就完成了，從而也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果的同時(shí)還能夠提高其自身的掌握能力[4]。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，不僅是職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，還能夠在今后的職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠開(kāi)發(fā)其自發(fā)性以及自主性，學(xué)生在每完成一個(gè)目標(biāo)時(shí)就能感受到這其中的成就感，并且體驗(yàn)其中的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)在制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)觀察指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并且能通過(guò)正確的引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的有效性[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，能夠提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，在日后的教學(xué)中，教師仍需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

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