鐘鵬

摘要：小學(xué)語文是學(xué)習(xí)各科文化的根基，因此，教師在教學(xué)中掌握有針對(duì)性并有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)好語文更有益于學(xué)生涉獵到各科領(lǐng)域。閱讀作為一種學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生了解并分析文字之間的含義，閱讀的真正意義在于其可以給人以思考，給人以智慧，可以有益于交流，可以培養(yǎng)人的發(fā)散性思維等。閱讀者掌握了閱讀能力后，在通過閱讀文字后針對(duì)文章或書籍等的思考和其中主旨的接受能力可以側(cè)面展現(xiàn)其語文的基本功，也就是說閱讀能力的體現(xiàn)也是一個(gè)人的人文素養(yǎng)的體現(xiàn)之一。而如何有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并讓學(xué)生理解，在教育教學(xué)中是一大重點(diǎn)，對(duì)此，針對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)或其中出現(xiàn)的問題，本文提出以下幾點(diǎn)建議和想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀能力 培養(yǎng) 教學(xué)方式

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣

閱讀本應(yīng)是一種主動(dòng)行為，它是一種學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，它甚至可以影響人的一生，而閱讀能力的培養(yǎng)是建立在學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣上的。小學(xué)階段往往是一個(gè)孩子從無憂無慮的幼兒階段邁進(jìn)真正意義上的知識(shí)殿堂的階段，這個(gè)階段是他們自主能力和自控能力最差的階段，正因?yàn)檫@樣更不應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是教師、家長強(qiáng)加在其身上的負(fù)擔(dān)，是學(xué)生從內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至害怕閱讀，對(duì)這一階段，教師和家長應(yīng)該教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)到愛上學(xué)習(xí)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，也要從家長這一方面著手，在學(xué)習(xí)時(shí)間最為充沛的小學(xué)階段，教師應(yīng)告知家長正確的閱讀對(duì)一個(gè)孩子的重要性，提倡家長督促孩子多方面涉獵閱讀的范圍，不要認(rèn)為閱讀是浪費(fèi)時(shí)間和精力，過早的將孩子對(duì)閱讀的欲望扼殺。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣可以說是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)路上的指南針。針對(duì)本文所討論的閱讀能力培養(yǎng)的問題，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)了解學(xué)生的閱讀水平的高低，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，告訴學(xué)生什么是書。書是知識(shí)的傳播媒介，它是豐富的，有趣的，是知識(shí)的依托，從閱讀中累積知識(shí)素養(yǎng)，從文章的此字句段到通篇全文，讀者都是可以從字里行間感受到作者的思想的，而閱讀恰恰是將別人好的思想去掉細(xì)枝末節(jié)，沉淀其精華并將它轉(zhuǎn)換成自己的思想的過程。學(xué)生掌握了閱讀能力，便會(huì)有效率的吸收知識(shí)。教師可支持學(xué)生定期開展閱讀會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽閱讀，向同學(xué)推薦自己所閱讀過并有意義的詩歌、文章和名著，討論自己從閱讀中所學(xué)到的知識(shí)，通過學(xué)生們之間的交流，教師補(bǔ)充并完善，或通過游戲形式展示閱讀的魅力和意義，讓學(xué)生被閱讀吸引，讓學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成良好的主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生不再怕閱讀。

二、高效閱讀才是教學(xué)最終目標(biāo)

閱讀是一種從文本中獲得信息的行為。通過對(duì)現(xiàn)階段語文教學(xué)階段我們進(jìn)行了大量調(diào)查，并發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅僅通過一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容的這種教學(xué)方式，并針對(duì)其中語文知識(shí)和語文基礎(chǔ)內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，雖然講解了很大篇幅的閱讀知識(shí)，甚至占用課堂大部分時(shí)間，但仍有部分學(xué)生“不知所云”，而教師又因?yàn)槲醇皶r(shí)了解學(xué)生吸收知識(shí)的情況，造成了參差不齊的狀況。雖然閱讀會(huì)給人以費(fèi)時(shí)耗力的印象，但教師仍應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，接受閱讀，享受閱讀，感受閱讀的魅力，了解閱讀真正的意義所在。在接觸到一篇文章后，教導(dǎo)學(xué)生如何接手它，教導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，做到“巧讀”，針對(duì)不同類型的文章，仔細(xì)分析在什么情況下應(yīng)全片通讀，在什么情況下又選擇性閱讀，而不是生搬硬套，張冠李戴。避免在教學(xué)中為過度追求高效，而忽視教學(xué)中存在的問題，在學(xué)生掌握了閱讀技巧后，學(xué)會(huì)了閱讀，便會(huì)愿意嘗試閱讀，在閱讀中感受到真正的樂趣，他們便會(huì)主動(dòng)接受閱讀，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)考察中學(xué)生對(duì)閱讀的抵觸將大大降低，并且在擁有良好閱讀習(xí)慣的前提下，面對(duì)各式各樣的文章，擁有有條不紊的閱讀習(xí)慣，這樣一來，高效閱讀這一教學(xué)最終目標(biāo)將很容易做到 。

三、教學(xué)中“教”與“學(xué)”的激情培養(yǎng)

除了教學(xué)任務(wù)，大部分教師還要參與學(xué)生與各方面產(chǎn)生矛盾時(shí)的調(diào)節(jié)活動(dòng)，時(shí)間一長，面對(duì)這些現(xiàn)象又最易產(chǎn)生疲憊感。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈塔，面對(duì)這一階段的學(xué)生所展現(xiàn)的不同姿態(tài)，應(yīng)積極與學(xué)生交流，與學(xué)生交心，為學(xué)生提供幫助，因?yàn)榻處煘閷W(xué)生提供的不僅僅只是教學(xué)上的知識(shí)傳授，還有情感上價(jià)值觀的引導(dǎo)，最忌諱產(chǎn)生激情消退的情緒，同時(shí)，教師也應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中總結(jié)其中的精華，反思教學(xué)中出現(xiàn)的紕漏，教育方式應(yīng)多種多樣，教師要做到隨機(jī)應(yīng)變，一種知識(shí)多種方式教學(xué)，也就是不拘泥于一種單一的模式，并且多站在學(xué)生的角度考慮教學(xué)模式，尋找教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整，形成一種符合現(xiàn)階段學(xué)生最易接受的教學(xué)方法。在教學(xué)中激情是調(diào)節(jié)氛圍的重要因素，在我們的認(rèn)知中，小學(xué)課堂應(yīng)是充滿生機(jī)和激情的課堂，是授課者和聽課者之間產(chǎn)生互動(dòng)的前提，如果兩者其中一方缺失激情，便會(huì)讓課堂缺失活力。在教學(xué)模式上，教師應(yīng)采取多元化、多種形式的教學(xué)形式，不拘泥于古板的課堂方式才會(huì)讓學(xué)生愛上課堂，愿意參與進(jìn)課堂中來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)的欲望，這樣一來，互動(dòng)會(huì)越來越多，在“教”與“學(xué)”的過程中，兩者同時(shí)獲得輕松感，自然而然，教學(xué)中的激情會(huì)一直不減。但也要注意，激情的培養(yǎng)要講究方法，不能刻意為了營造氛圍而影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)方向。

閱讀能力的培養(yǎng)作為一種教學(xué)目標(biāo)的存在，其意義和價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的語文基本功，培養(yǎng)語感，為未來學(xué)習(xí)語文知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，它是教育并引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的 過程 。在這其中教師的意義是不可估量的，他們是引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)習(xí)路上的人，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳播者，是將知識(shí)深層次展現(xiàn)給學(xué)生的教育工作者，在教學(xué)中教師也應(yīng)注意自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的汲取 ，用專業(yè)的態(tài)度去教，并且不斷的去學(xué)習(xí)和調(diào)整，自然會(huì)收獲到意向之中的一切。

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（作者單位：唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新海莊小學(xué)）