徐輝

摘要：普通話是我國(guó)的通用語言，人與人之間的交流主要用的就是普通話。在中職院校的教學(xué)當(dāng)中，要專門鍛煉學(xué)生的普通話表達(dá)能力，對(duì)于他們今后在社會(huì)中立足具有至關(guān)重要的作用。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職院校普通話教學(xué)中的口語表達(dá)能力進(jìn)行了探析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職院校 普通話教學(xué) 口語表達(dá)能力

口語表達(dá)能力是適應(yīng)時(shí)代需求的必備能力之一，與人交流與溝通都需要有較好的口語表達(dá)能力。而在我國(guó)，普通話是官方使用語言，不管是公務(wù)、日常交流都需要使用普通話，而中職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人員的場(chǎng)所，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)今后的社會(huì)生活和工作，提高學(xué)生的普通話水平和口語表達(dá)能力至關(guān)重要的。本文從普通話教學(xué)中的口語表達(dá)能力培養(yǎng)著手，給出了一定的教學(xué)建議。

一、中職院校普通話教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力存在的問題

我國(guó)中職院校的普通話教學(xué)一直在按部就班的進(jìn)行，學(xué)生的口語表達(dá)能力也有了一定的提高，但是，在教學(xué)方面和學(xué)生的能力素質(zhì)方面仍舊存在一定的問題，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

（一）普通話教學(xué)體系不夠系統(tǒng)

普通話是我們的常用語言，體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，但是，單論普通話的教學(xué)，卻沒有一個(gè)明確的系統(tǒng)。在我國(guó)，無論是考取教師資格證或者是其他的一些必要的事務(wù)處理，都需要使用普通話。所以，沒有普通話教學(xué)體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流就沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國(guó)的普通話教學(xué)主要依托于語文的教學(xué)，可以起到一定的效果，但是，在糾正學(xué)生的普通話發(fā)音，以及鍛煉他們的普通話口語表達(dá)方面還是存在一定的問題，需要我們采取切實(shí)可行的方法進(jìn)行解決。

（二）中職院校沒有給予充分的重視

中職院校肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重任，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)課程重視程度比較高，無論是課程的設(shè)置方面，還是實(shí)踐練習(xí)方面，都進(jìn)行了比較詳盡的計(jì)劃和部署，但是，對(duì)于普通話教學(xué)方面，沒有給予充分的重視，一方面，學(xué)校的重視程度不夠，沒有規(guī)劃好普通話課程，另一方面，教師的水平也有限，很多教師操著一口方言進(jìn)行教學(xué)，又如何能教好學(xué)生的普通話，所以，中職院校一定要對(duì)普通話的教學(xué)給予充分的重視。

（三）學(xué)生口語表達(dá)能力的缺陷

中職院校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，有相當(dāng)一部分文化水平不夠，特別是一些從農(nóng)村出來的孩子，周圍沒有良好的普通話交流環(huán)境，所以，其普通話水平有較大的問題，目前，學(xué)生的口語表達(dá)能力的主要缺陷包括以下幾點(diǎn)。第一，是交際過程當(dāng)中的自信心較差，不敢用普通話正常與人交流。第二，學(xué)生的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，語言不夠規(guī)范，這也是最主要的問題。第三，邏輯性差，口語組織能力欠佳。第四，平時(shí)有一些說話的不良習(xí)慣，不利于他們正常的與人交流。

二、利用普通話教學(xué)提供口語表達(dá)能力的策略

（一）對(duì)普通話教學(xué)給予足夠的重視

中職院校要對(duì)普通話的教學(xué)給予充分的重視，專業(yè)課程、普通話教學(xué)要兩手抓，兩手都要硬。一方面，學(xué)校要形成良好的普通話教學(xué)環(huán)境，包括課程、氛圍等等，另一方面，教師在上課的時(shí)候要用普通話教學(xué)，杜絕方言教學(xué)情況的發(fā)生。學(xué)校和教師對(duì)普通話的教學(xué)給予充分的重視之后，學(xué)生才能在更好的環(huán)境和課程下進(jìn)行普通話的學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建中職院校普通話教學(xué)體系

普通話是一門語言、一項(xiàng)技能，更是一項(xiàng)重要的課程。在下一步中職院校的教學(xué)過程當(dāng)中，要合理有效的構(gòu)建中職院校的普通話教學(xué)體系。目前，普通話的教學(xué)和學(xué)習(xí)主要依托于語文的教學(xué)，但是，還是不夠完善，所以，我們要將普通話的教學(xué)剝離出來，單獨(dú)成立一門課程，對(duì)學(xué)生普通話的發(fā)音以及交流進(jìn)行規(guī)范，提高他們的普通話口語表達(dá)能力，對(duì)他們以后進(jìn)入社會(huì)，更好的與人教學(xué)具有重要的作用。

（三）構(gòu)建中職學(xué)校普通話教學(xué)和口語表達(dá)能力的聯(lián)系

普通話的教學(xué)不能拘泥于理論方面，而是應(yīng)當(dāng)傾向于口語表達(dá)能力的提高。所以，中職院校要著力構(gòu)建普通話教學(xué)和口語表達(dá)能力的聯(lián)系。首先，要通過普通話的教學(xué)，給予學(xué)生以足夠的信息。中職院校的學(xué)生年齡普遍不是很大，有相當(dāng)部分的學(xué)生是從農(nóng)村出來的，性格相對(duì)內(nèi)向，加之一些方言口氣會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生的譏諷，所以，他們的自信心不夠。故而，他們只是沒能進(jìn)行系統(tǒng)的普通話練習(xí)，經(jīng)過系統(tǒng)的普通話教學(xué)，就能夠很好的提高他們的口語表達(dá)能力，他們與同學(xué)和教師之間的交流正常了，自信心也就建立起來了，有助于他們今后更好的適應(yīng)新的崗位和工作。

（四）普通話的教學(xué)要由應(yīng)對(duì)測(cè)試向著提高口語表達(dá)能力過度

目前，普通話的教學(xué)更多的只是為了讓學(xué)生掌握正確的語音，應(yīng)對(duì)普通話的測(cè)試，而普通話教學(xué)真正的目的是應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的普通話素質(zhì)，提高口語表達(dá)能力，這也是符合職業(yè)院校發(fā)展的新思路。中職院校要將普通話的教學(xué)向著實(shí)踐化的方向發(fā)展，以口語表達(dá)活動(dòng)逐步的取代理論知識(shí)的講授。首先，教師在課堂上要對(duì)學(xué)生講解聲韻母、聲調(diào)以及音變等基本的知識(shí)，隨后，可以通過一些有意義的口語活動(dòng)來鍛煉他們的口語能力。比如說，辯論賽就是一個(gè)非常好的方式，我們可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組開展辯論比賽，通過場(chǎng)上的唇槍舌劍，使他們的口語表達(dá)能力和思辨能力都有了顯著的提高。最后，可以讓學(xué)生參與普通話的考試，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)。將普通話的教學(xué)與提高口語表達(dá)能力充分結(jié)合，是目前我國(guó)的教學(xué)需求，也將對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到重要的作用。

三、結(jié)語

中職院校普通話教學(xué)的主要目的就是為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，為以后更好的適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，學(xué)校和教師要對(duì)普通話教學(xué)給予充分的重視，深化教學(xué)體制，提高學(xué)生的普通話交流能力。

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（作者單位：湖北省咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校）