陳思麗

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，教育教學(xué)水平也取得了迅猛發(fā)展。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，還是傳承著“教師為主體”的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念不僅不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)的要求，為此，一定要及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，從而真正提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效果。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種已學(xué)生為主體的教學(xué)方法，該方法注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生自主探索，積極發(fā)展，為此，一定要很好的完成“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，更好的完成會(huì)計(jì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中；應(yīng)用；探討

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一部分，也受到人們的普遍關(guān)注。會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中一定要采取正確的教學(xué)方法，使得人們更好的了解會(huì)計(jì)的本質(zhì)，掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題以及實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，使得學(xué)生喜歡上會(huì)計(jì)教學(xué)，從而積極主動(dòng)的投入進(jìn)去。本文就對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要意義出發(fā)進(jìn)行了分析，然后對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望真正可以提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

一、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要意義

（一）能夠極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，明顯的不同在于：“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法能夠把學(xué)生放在主體地位，目的是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極實(shí)踐的能力，所以，該教學(xué)法能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)自主的去完成。在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要合理的安排教學(xué)內(nèi)容，將一些需要探究解決的問(wèn)題以項(xiàng)目的形式來(lái)交給學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生真正從項(xiàng)目的收集、方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施一直到項(xiàng)目完成都要由學(xué)生自己獨(dú)立完成，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且還能夠更好的幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在具體的項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，一定要理解和掌握好項(xiàng)目所表達(dá)出來(lái)的知識(shí)，培養(yǎng)自己分析和解決問(wèn)題的能力。

（二）“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法有利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法屬于探究式教學(xué)方法，該方法能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力、解決問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神?！绊?xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，能夠更好的把自己學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。學(xué)生通過(guò)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法能夠獨(dú)立完成項(xiàng)目過(guò)程，從中獲得成功的喜悅感和滿(mǎn)足感，自身的獨(dú)立探索能力和創(chuàng)新精神都能夠得到很大的開(kāi)發(fā)，當(dāng)遇到不會(huì)的問(wèn)題，可以詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生和教師來(lái)進(jìn)行解決，這樣還可以更好的拉近學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，有利于學(xué)生的更好更全面發(fā)展。

二、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用探討

（一）教師提前合理安排教學(xué)內(nèi)容，提出項(xiàng)目任務(wù)

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法需要教師提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)一定要緊緊圍繞教學(xué)大綱，緊密聯(lián)系教材中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，合理設(shè)置出項(xiàng)目?jī)?nèi)容。項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)該具有可操作性，要能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)到知識(shí)，在生活中掌握知識(shí)。例如：教師在給學(xué)生講解“貨幣的價(jià)值”這課內(nèi)容時(shí)，可以先設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)讓學(xué)生去自己思考并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而輕松的就可以引入貨幣的時(shí)間價(jià)值，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，更好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生，深化項(xiàng)目?jī)?nèi)容，分析項(xiàng)目要素

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法能夠給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)新的項(xiàng)目任務(wù)，教師的作用就是要合理的引導(dǎo)學(xué)生去消化舊知識(shí)，吸收新知識(shí)，讓學(xué)生可以把知識(shí)很好的連接起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在深化項(xiàng)目?jī)?nèi)容的過(guò)程中，難免會(huì)遇到許多問(wèn)題，這時(shí)，教師就應(yīng)該傳授給學(xué)生一些解決問(wèn)題的方法和技巧，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的欲望，從而更好的投入其中。比如：教師在給學(xué)生講解籌資管理資金這一方面內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的項(xiàng)目：學(xué)生畢業(yè)后與其他人合伙開(kāi)辦一個(gè)小型企業(yè)，如何才能使得企業(yè)快速發(fā)展并產(chǎn)生利潤(rùn)？這個(gè)項(xiàng)目提出以后，可以讓學(xué)生相互之間先進(jìn)行討論，確定好小型企業(yè)的性質(zhì)以及經(jīng)營(yíng)范圍，然后再調(diào)查企業(yè)的創(chuàng)業(yè)資金，籌資渠道以及方式選擇等問(wèn)題，教師可以針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，從而更好的幫助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)，從中獲得一定的經(jīng)驗(yàn)和成功的喜悅。

（三）學(xué)生合作探究，共同完成項(xiàng)目任務(wù)

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師根據(jù)教學(xué)大綱，合理設(shè)置出項(xiàng)目任務(wù)，然后由學(xué)生通過(guò)合作探究，來(lái)共同完成項(xiàng)目任務(wù)。有的項(xiàng)目任務(wù)僅靠一個(gè)人的力量是無(wú)法完成的，這時(shí)教師就可以把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)不同的小組，通過(guò)小組合作共同完成項(xiàng)目任務(wù)。教師在分組時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，爭(zhēng)取把不同能力的學(xué)生分成一組，這樣有利于學(xué)生各自發(fā)揮自己的能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而取得更好的提高。每一個(gè)小組，可以設(shè)立一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)好小組的學(xué)習(xí)討論和項(xiàng)目安排，在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的指揮下，小組成員之間相互交流與溝通，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。

（四）項(xiàng)目總結(jié)和評(píng)價(jià)

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)來(lái)完成。學(xué)生通過(guò)親自參加項(xiàng)目任務(wù)，從中能夠獲得更多的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，為此，在項(xiàng)目任務(wù)完成以后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒆约涸陧?xiàng)目任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中，遇到的問(wèn)題，以及獲得的一些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)總結(jié)出來(lái)，和其他學(xué)生一起共享自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，從而可以更好的幫助學(xué)生相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自主完成項(xiàng)目任務(wù)，能夠獲得成功的喜悅感，從而內(nèi)心得到滿(mǎn)足，更加用心的投入到學(xué)習(xí)中去。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義出發(fā)進(jìn)行了分析，然后指出了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，得出了：“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)，能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，與此同時(shí)，還能夠更好的提高學(xué)生的自主分析、解決問(wèn)題的能力，與其他學(xué)生合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)的能力，以及與教師建立起良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，從而有利于學(xué)生以后的更好、更全面發(fā)展。

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（作者單位：湛江市技師學(xué)院）