秦小軍

摘 要：對(duì)于初中的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、復(fù)雜性、邏輯性都要比小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)要難上不止一個(gè)檔次。而且，即使初中學(xué)生在小學(xué)時(shí)期已經(jīng)經(jīng)歷過了長時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上，依然沒有獨(dú)屬于自己的一套完整的學(xué)習(xí)方法，而這種學(xué)習(xí)狀況對(duì)于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的?；诖耍處熢诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中一定要合理利用信息技術(shù)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合理利用好；信息技術(shù)；有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）17-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.112

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)清晰、直觀地展示在學(xué)生面前，還可以通過信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)在老師的引導(dǎo)下提高自己的課堂學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而促使老師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。本文主要從三個(gè)方面來談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)的方式，希望可以給相關(guān)的教學(xué)工作者提供一些幫助。

一、運(yùn)用信息技術(shù)營造輕松地教學(xué)情境，激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)十分枯燥無聊的過程，再加上初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的不成熟以及數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象復(fù)雜等特點(diǎn)，更是增加了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。而初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出許多特別輕松、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以對(duì)抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加形象、直觀地認(rèn)識(shí)，比如說制作一些PPT、Flash動(dòng)畫等課件對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解。而在這個(gè)過程中，初中學(xué)生可以在老師創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使初中學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，既培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，又提高了初中老師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)中的《幾何圖形初步》這個(gè)章節(jié)時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用信息技術(shù)來制作一些相關(guān)的PPT課件或者Flash動(dòng)畫等向?qū)W生展示相關(guān)的知識(shí)，為初中的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)出多姿多彩、輕松有趣的教學(xué)情境。比如，老師可以用Flash動(dòng)畫展示一些幾何圖形，例如長方形、正方形、圓形、橢圓形、梯形以及三角形等等，讓初中學(xué)生通過動(dòng)畫更加直觀的分辨出這些幾何圖形的形狀，以及這些圖形具有什么樣的特點(diǎn)等等。通過這樣生動(dòng)形象的教學(xué)情境，既可以讓初中學(xué)生通過圖畫、文字等形式加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的魅力，促使學(xué)習(xí)興趣的提高和課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

二、應(yīng)用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)的最典型特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院统橄蟮乃季S性，也正是這種特點(diǎn)給初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了諸多困難，尤其是一些知識(shí)的重難點(diǎn)。因?yàn)?，初中學(xué)生的思維能力有限，因此在學(xué)習(xí)初中的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式時(shí)，大多數(shù)學(xué)生是以死記硬背的形式來記憶這些知識(shí)，但是卻很少有學(xué)生做到活學(xué)活用[3]。因此，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中可以以自己的講課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，運(yùn)用信息技術(shù)來完成初中知識(shí)中的重難點(diǎn)講解，將這些知識(shí)直觀形象、清晰明了地展示在課堂上，幫助初中學(xué)生快速理解和記憶這些知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，降低初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)和提高，同時(shí)也間接地提高了課堂的教學(xué)效果。

以人教版七年級(jí)下冊(cè)中《平面直角坐標(biāo)系》這一章節(jié)為例。這一章節(jié)對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，最大的難點(diǎn)就是如何通過確定正確的點(diǎn)的位置來完成用平面直角坐標(biāo)系來解決一些實(shí)際問題，然而這部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)生來說也是極具抽象性的。因此數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用信息技術(shù)來完成這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助初中學(xué)生突破平面直接坐標(biāo)系的中重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度[4]。比如，老師可以用信息技術(shù)制作出的PPT上向?qū)W生講述確定平面直角坐標(biāo)系點(diǎn)的位置的重要性，而確定這個(gè)點(diǎn)可以通過綜合考慮橫軸和縱軸的位置。比如說，初中數(shù)學(xué)老師可以將班級(jí)同學(xué)的座位圖做成課件，然后告訴學(xué)生以講臺(tái)桌為坐標(biāo)點(diǎn)，以垂直與講臺(tái)桌的線為縱軸，平行于講臺(tái)桌的線為橫軸，那么，班級(jí)里的每一位學(xué)生都有自己的位置。通過這樣的形式，學(xué)生可以快速地理解掌握建立平面直角坐標(biāo)系知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，從而提高自己在課堂上的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提高。

三、運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)

對(duì)于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題也是必不可少的，而提升學(xué)生這方面的能力是斷然離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)的。因此，初中數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探究性學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)人教版中八年級(jí)中的《軸對(duì)稱》這一單元時(shí)，老師可以運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生通過探究軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)來進(jìn)行一些圖案設(shè)計(jì)的活動(dòng)。比如運(yùn)用信息技術(shù)將三角形、正方形、長方形等軸對(duì)稱圖形按照不同的排列方式或者排列順序可以組合成各式各樣的新的圖案。然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作出新的圖案。通過這種方式不僅讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶，也讓學(xué)生在探究過程中發(fā)散了自己的思維，培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)綜合能力。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，信息技術(shù)只是數(shù)學(xué)老師教學(xué)過程中適用的一種輔助手段。初中數(shù)學(xué)老師通過應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行授課不僅可以幫助初中學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，也可以幫助初中學(xué)生快速突破知識(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率得到快速地提升，同時(shí)，也對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]