黃成

摘要：在課堂上對(duì)律師學(xué)習(xí)文書的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)以后，要更應(yīng)該注重給學(xué)生自我練習(xí)的機(jī)會(huì)，并且對(duì)學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行講解和分析，這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力，更能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：法律文書寫作課 法律思維 法律實(shí)踐能力 培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）10-0177-01

法學(xué)教育課堂和社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)，是影響我國各大法學(xué)院高校本科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力的運(yùn)用和就業(yè)實(shí)力以及就業(yè)后自身潛力發(fā)展的普遍存在的問題。課堂上學(xué)生不能很好地把自己所學(xué)的法律理論基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活中的具體案件和具體的法律事務(wù)糾紛，不能夠很好地分析事件中的法律關(guān)系和大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，也很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決問題。所以，我將就法律文書寫作課教學(xué)中的一些特點(diǎn)和問題，與大家進(jìn)行分析和討論。

一、法律文書寫作課的特征

法律文書寫作課程是各個(gè)學(xué)校法學(xué)院必開的一門課程，法學(xué)文書寫作課程具有三大特點(diǎn)：第一，綜合性。綜合性指的是法律文書書寫過程中會(huì)涉及很多種類的法律相關(guān)知識(shí)，并不只涉及單一的法律知識(shí)。第二，應(yīng)用性。應(yīng)用性是指法律文書在處理相關(guān)法律糾紛的過程中會(huì)經(jīng)常書寫，所以是實(shí)體法律等諸多法律知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐過程中的具體應(yīng)用。第三，實(shí)踐性。法律文書的寫作要求寫作者要親自參與實(shí)踐過程，才能寫出更好的作品。

二、法律文書寫作課應(yīng)以練習(xí)和實(shí)踐為核心

（1）學(xué)生應(yīng)當(dāng)在選擇教材時(shí)選擇一本涉及范圍較廣的參考書，不僅要有理論知識(shí)，更要有實(shí)踐的運(yùn)用，不僅要有寫作的實(shí)例分析，還要有課后練習(xí)的材料題，要想保障學(xué)生們能夠做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、增強(qiáng)閱讀量，保障教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，一本全面的教材是必不可少的。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中要準(zhǔn)備兩樣工具，一是一本書——《學(xué)生常用法律法規(guī)匯編》，這本書可方便學(xué)生在課堂練習(xí)上隨時(shí)查詢相關(guān)的具體法律法規(guī)，在課后進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候也可以用到該書，對(duì)自己不清楚的地方進(jìn)行查詢。二是要購買固定的練習(xí)寫作的稿紙，不僅方便課堂上的寫作練習(xí)，還有利于對(duì)自己之前的練習(xí)作品進(jìn)行整理和歸類，方便查閱。

（3）在法律文書寫作課進(jìn)行的過程中，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，沒辦法對(duì)所有類型的法律文書都進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，所以我們只能對(duì)實(shí)務(wù)文書、公安機(jī)關(guān)和檢察機(jī)關(guān)等相應(yīng)執(zhí)法機(jī)關(guān)的法律文書以及法院的法律文書這三個(gè)模塊進(jìn)行重點(diǎn)的講解和練習(xí)，減少課堂上的教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、法律文書寫作課的教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

（一）對(duì)課堂內(nèi)容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的法律文書寫作課堂，為了能夠更好地完全學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，教師會(huì)在進(jìn)行講授的過程中盡可能地加入法律文書的知識(shí)講解，在課堂上老師講得越多學(xué)生自己練習(xí)的機(jī)會(huì)就越少。實(shí)踐的時(shí)間減少會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的理解程度，而如果教師在講課過程中講解的內(nèi)容相對(duì)較少，讓學(xué)生自己去理解和實(shí)踐，將更多的時(shí)間用在寫作實(shí)踐上，讓學(xué)生多體驗(yàn)各種類型的法律文書寫作，在寫作的時(shí)候規(guī)范法律知識(shí)，不清楚不明白的就自己查詢資料，解決不了的再由導(dǎo)師進(jìn)行講解，這樣學(xué)生學(xué)得省力，老師也可以減少課堂負(fù)擔(dān)，并且還能提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）對(duì)課堂教學(xué)方式方面進(jìn)行創(chuàng)新

課堂教學(xué)中不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)的方式也要進(jìn)行創(chuàng)新，不僅局限于老師講解，可以讓學(xué)生把自己的課堂作業(yè)與其他同學(xué)分享，像老師給大家講解一樣，在課堂上講述自己的寫作思路和法律引用的具體地址。在分享后，老師再對(duì)同學(xué)們?cè)谥v解過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，這樣能夠使學(xué)生們加深印象。

（三）對(duì)考試內(nèi)容和考核內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

法律文書課堂與其他很多課堂一樣具有很多的專業(yè)知識(shí)，考核內(nèi)容很多是以選擇題、填空題等方式對(duì)寫作課堂上的固定的法律法規(guī)知識(shí)進(jìn)行規(guī)范式的考核，也可以直接進(jìn)行一篇法律文書寫作的考核。而我認(rèn)為這樣的考試內(nèi)容和考核方法不能夠完全達(dá)到檢查學(xué)生的法律思維模式，也不能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以通過閉卷筆試的方法進(jìn)行檢查會(huì)更好。

綜上所述，我認(rèn)為法律文書寫作課程教育重點(diǎn)應(yīng)該在練習(xí)。寫作能力并不是天生的，而是后天練習(xí)得來的，在法律文書課堂上堅(jiān)持多寫多練，注重寫作過程中文章的實(shí)用性和質(zhì)量，這樣才能對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

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責(zé)任編輯：楊國棟