孫延才

摘 要：信息化教育，是以現代教育思想和理論為指導，運用現代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)為重要目標的一種新的教育方式。教育工作者只有精心設計，合理安排，在長期的教學工作中有目標地訓練，才能潛移默化地促進學生能力的形成。

關鍵詞：信息化技術；語文教學；能力訓練

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.098

學習能力是所有能力的基礎。學習能力是指通過教師的指導掌握的科學的學習方法，也就是通常所說的“會學”。學生只有“會學”才能實現“學會”，才能不斷提高學習能力，從而提升教學質量。信息化教育，是一種全新的教育方式。隨著教育的發(fā)展，網絡教學資源越來越豐富，在課件庫、微教學單元庫、案例庫等中有豐富多彩的資源。教學過程中教師只有以學生為主體，通過深刻挖掘，精心設計，合理運用，才能更好地把握住信息化教學的特點，才能勝任信息化教學。

一、 運用信息技術為能力培養(yǎng)打好基礎

“萬丈高樓平地起?！蹦芰κ窃谡莆蘸瓦\用知識、技能的過程中得到發(fā)展的。在教學中，教師必須注重基礎知識的教學，如通過語文課的教學，使學生在聽、說、讀、寫的各種練習中，培養(yǎng)和發(fā)展自身的理解力、語言表達能力、記憶力、材料的組織能力；通過數學知識的教學，培養(yǎng)他們的概括能力、空間想象能力、計算能力和推理判斷能力等。信息化教學要求教師深入挖掘教材，精心設計課件，合理組織教學過程，優(yōu)化課堂結構，同時，要有目標地組織設計符合自己實際的教學信息資源為教學服務，以達到預期的目標。

信息技術的運用如同工廠中的流線性作業(yè)，用得好用得巧，制造出的才是一個個合格的產品。

二、運用信息技術培育學生善于思考，積極想辦法的能力

語文教材中提供了眾多的教學內容，有待于教師挖掘；信息技術資源庫中提供了無盡的資源需要教師開發(fā)利用。例如：在教學《畫風》一課時，在“提問”的前提下利用信息資源設計情境引入，引導學生在已有基礎知識的基礎上思考如何在美術作業(yè)中畫出風來，學生討論、探究之后，提示性地播放風中的小樹視頻，對學生的思考給予幫助，而不是一下子把風中雨絲、旗幟、風車、炊煙等全播放出來，這時要在學生面前吝惜資源，吝惜自己的語言，留給學生空間、時間，等待學生想出辦法來。這是促進學生思考的機會，等一個個說出他們的方法來，再播放教師所準備的視頻，這些視頻才會有無盡的作用。

獨木難成林。為了培育學生遇到困難要善于動腦筋，不退縮，積極思考想辦法的習慣。教師要經常將語文課本中所設計的相關內容整合在一起進行教學，如使二年級的學生思考四年級教材中的問題。將語文教學中這些不同階段的內容設計為一個個教學片段，精心布局，有課前引入的呈現，有課中探究的重點，也有課后的延伸，兼顧到不同程度的學生。

三、運用信息技術培育學生自主探究的學習能力

美國著名教育學家杜威曾說：“學校最大的浪費在于兒童在學校中不能完全自由地運用已有的經驗，采用自己的方法去獲取知識。”自主、合作、探究是當今新課程標準理念所提倡的一種學習方式。它要求學生做學習的主人，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動去獲取知識，應用知識，解決問題。教師要利用信息技術資源為學生創(chuàng)設自主探究的情境，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的探究意識，創(chuàng)新精神和實踐能力。例如在教學《郵票齒孔的故事》一文時，先出示了兩張一模一樣的紙片：一張有折痕，一張沒有。提問學生哪張容易分成兩塊，學生幾乎都會說有折痕的那張。然后讓學生自己動手試一試看，結果并不像他們想得那么容易，有些學生甚至把紙撕得不成樣子。這時，教師利用課件展示一張圖片，上面有多枚郵票。又提問：如果用剛才的辦法，郵票撕得不好還能用嗎？怎樣做才是最好的呢？然后等學生實踐、探討之后提示課文中有方法，激起學生的閱讀興趣。等待他們學習了課文，有了答案，也說出了郵票打孔機的來歷之后，教師可以用課件出示《充氣雨衣》中落到雨衣上的雨水怎樣才不會弄到人們的褲子和鞋子上，《玩出了名堂》中怎樣把看不清楚的物體放大了看得清楚一些，《曹沖稱象》中怎樣把大象的重量用稱稱出來等問題。留時間、留空間給學生，讓他們自主地去學習，去探究。不同階段的教學內容在同一時段解決了。

總之，教學是一門藝術。用豐富多彩的教學資源和信息技術，加上教育者的精心設計，巧妙合理地安排、制作出一部部符合實際的教學“作品”，有計劃、有目標地為學生服務，培養(yǎng)學生的各種能力，是教師共同的奮斗目標。

參考文獻：

[1] 李洪福.合理運用多媒體，實現教學高效率[J].甘肅教育，2015（8）：108.

[2] 高燕.可編程控制器項目教學質量評價機制與項目更新機制”[J].新教育時代（教師版），2014（24）：32.