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        智能手機對大學生英語自主學習的利弊分析

        2017-06-15 22:11:14席麗紅
        現(xiàn)代交際 2017年10期
        關鍵詞:大學英語智能手機自主學習

        席麗紅

        摘要:隨著信息技術的迅猛發(fā)展、智能手機的日益普及,人們的生活、學習和工作方式也都隨之發(fā)生了改變。在智能手機陪伴下長大的“90”后大學生更是每天機不離手。本文基于智能手機的特點,分析智能手機對當前大學生英語自主學習的利與弊,以期對高校英語教師的教學及大學生的英語學習提供幫助,促進智能手機對大學生英語學習的作用。

        關鍵詞:智能手機 大學英語 自主學習

        中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1009-5349(2017)10-0146-02

        隨著科學技術的發(fā)展與進步,無處不在的信息網(wǎng)絡和日益普及的智能手機,越來越多地成為人們?nèi)粘I钪新?lián)通外界、學習娛樂的重要工具。尤其對當代大學生來說,智能手機是進行休閑娛樂、購物、通訊、社交等活動的主要媒介。

        一、智能手機的應用

        智能手機,是指具有獨立的操作系統(tǒng)、獨立的運行空間,可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導航等第三方服務商提供的程序,并可以通過移動通訊網(wǎng)絡來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡接入手機類型的總稱。它具有大屏幕尺寸和便捷網(wǎng)絡連接的特點,便于隨身攜帶的同時,又為軟件運行和內(nèi)容服務提供了廣闊的舞臺。智能手機還具有PDA的功能。PDA(Personal Digital Assistant)是個人數(shù)字助手,就是輔助個人工作的數(shù)字工具,主要提供通訊錄、記事、名片交換及行程安排等功能。包括PIM(個人信息管理)、任務安排、日程記事、多媒體應用、瀏覽網(wǎng)頁等。

        隨著半導體業(yè)的發(fā)展,核心處理器(CPU)發(fā)展迅速,使智能手機在運行速度方面也越來越快。

        二、大學生英語自主學習

        自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。傳統(tǒng)教學強調(diào)的是接受式的、被動式的學習。自主學習強調(diào)學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下,在教師的指引下,根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法,通過自我調(diào)控學習計劃來實現(xiàn)具體學習目標的學習模式。自我學習側重以學生為學習的主體,通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。在經(jīng)歷了小學、初中、高中的數(shù)年學習后,大多數(shù)學生已經(jīng)基本具備了自主學習的能力。因此,高校英語教師在學生自主學習的過程中,應遵循以學生自身為學習主體、以教師指導為輔助的學習原則。這種學習方式既有助于學生對知識的理解,又有利于學生自主學習能力的提高。

        三、智能手機對大學生英語自主學習的利

        (一)有助于大學生英語詞匯量的增加

        大學生可以在高校英語教師的指導和建議下,利用智能手機下載手機詞典軟件,在遇到不認識的單詞時,在手機上進行查找,根據(jù)提供的相關例句,了解、掌握單詞與其短語含義及用法,省去了翻閱傳統(tǒng)紙質詞典的麻煩,增加了英語學習的趣味性,在一定程度上提高了學生學習英語的積極性。

        (二)有助于大學生英語聽力的提高

        在校大學生可以在高校英語教師的指導和建議下,利用智能手機在線觀看原版英文電影或英文電視劇;或登錄TED:Ideas Worth Spreading官網(wǎng)觀看世界名人英文演講,登錄World News-CNN.com官網(wǎng)聽取每日世界各地新聞播報;或下載懶人聽英語軟件或下載收音機軟件收聽BBC/VOA/CNN新聞,達到練習聽力的目的。

        (三)有助于大學生英語閱讀水平的提高

        在校大學生可以在高校英語教師的指導和建議下,利用智能手機下載電子書閱讀器,閱讀系列英文經(jīng)典小說;或登錄百度文庫下載符合自己需求與級別的英文閱讀理解,也可下載與所學教材配套的閱讀材料,進行練習,達到提高英語閱讀水平的目的。

        (四)有助于大學生英語知識面的拓寬

        在校大學生在利用智能手機使用手機詞典軟件、觀看英文電影及電視劇、觀看名人演講及收聽新聞播報、閱讀英文經(jīng)典小說、進行英文閱讀理解的練習過程中,可以涉獵各方面的知識,在一定程度上拓寬了大學生的知識面,加深了對英美國家及其文化的了解,為進一步深層次地學習英語奠定了堅實的基礎。

        四、智能手機對大學生英語自主學習的弊端

        (一)干擾大學生英語自主學習的過程

        在智能手機陪伴下長大的“90”后大學生對智能手機應用軟件的操作很熟練,因而,利用智能手機進行英語自主學習對他們來說非常簡單。但是,由于目前互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管力度不夠、管理混亂,在很多的網(wǎng)頁及第三方軟件中,夾雜了諸多的有害大學生身心健康的信息和廣告,它們會不定時地彈出來誘導大學生點擊。對于自制力比較差的大學生來說,當他們在上網(wǎng)進行英語自主學習時,這些信息和廣告會很容易分散他們的注意力,使他們無法專注自己先前設定要完成的學習任務,中途中斷英語的學習而去瀏覽網(wǎng)頁或者玩電子游戲,從而導致英語學習的效率降低。此外,絕大多數(shù)的大學生智能手機上都安裝有淘寶、微信、QQ等與外界保持聯(lián)系的第三方軟件,當大學生在進行英語自主學習的時候,可能會被快遞電話、短信、微信及QQ好友視頻電話打斷其英語自主學習的思路,干擾其英語學習的過程,對大學生的英語自主學習造成不可忽視的嚴重影響。

        (二)影響大學生獨立思考與批判性思維能力的培養(yǎng)

        英語老師給學生布置一些課后作業(yè)后,受人的惰性心理的影響,有些大學生不是通過查閱資料和進行自我獨立思考得出答案,而是直接上百度搜索相關答案,染上經(jīng)常不動腦筋的惡習,導致一旦遇到問題,就用手機搜索答案。同時,對所搜索到的答案也不辨別其正確與否,這種行為嚴重阻礙了大學生批判性思維能力的培養(yǎng)。

        五、結語

        身處信息化時代的大學生,無論是生活還是學習,都離不開網(wǎng)絡、離不開信息技術。對于已經(jīng)成為大家生活一個重要部分的智能手機,我們要正視手機帶給我們的潛在危害。所以,我們要做的是發(fā)揮智能手機的長處,彌補傳統(tǒng)學習方式的不足,降低智能手機對我們造成的不利影響。

        高校校方及教師應該積極引導大學生利用手機獲取有用信息,開展學習交流,有意識地培養(yǎng)大學生形成良好的自我控制力。在網(wǎng)絡時代,高校師生共同建立一種網(wǎng)絡、智能手機與課堂相結合的英語學習模式,充分利用智能手機的便捷性,努力讓其成為幫助學生提高英語能力的輔助性工具。

        參考文獻:

        [1]李廣鳳,劉衛(wèi)東.大學生英語網(wǎng)絡自主學習影響因素研究[J].外語電化教學,2013(154):39-43+49.

        [2]劉淑君.多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下大學生英語自主學習適應性研究[J].山東外語教學,2014(4):66-71.

        [3]王連雙.網(wǎng)絡新媒體技術在高校英語閱讀教學中的應用[J].新媒體研究,2015(16):26-27.

        [4]薛維,李雪蓮,馮倩.信息化時代英語學習方式的變更調(diào)查[J].新絲路,2016(10):45-46.

        [5]楊茜.大學英語自主學習教學策略探索[J].新西部,2015(35):117+144.

        [6]俞星月.基于智能手機移動學習模式下大學英語聽力教學可行性探究[J].語文學刊(外語教育教學),2015(12):172-175.

        責任編輯:楊國棟

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