李儒敏+畢永濤

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代教學改革的推進，信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學相融合已經(jīng)成為必然的趨勢。通過近幾年信息技術(shù)在初中體育教學中的應(yīng)用情況來看，信息技術(shù)憑借其優(yōu)勢實現(xiàn)了體育教學的優(yōu)化，不但突破了教學的重難點，同時還培養(yǎng)了學生學習的興趣，使教學效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：初中體育；信息技術(shù)；整合教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.066

當前正處于一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，現(xiàn)代化的教學手段越來越廣泛地被運用于學校教育中，幾乎所有學科都借助信息技術(shù)開展輔助教學。體育教學也不例外，作為教師要合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高初中體育教學效率。

一、激發(fā)學生熱情，拓展學生視野

學生只有對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，才能積極主動地參與學習活動，并取得良好的學習效果，正所謂“興趣是最好的老師”，興趣是促使學生主動參與學習和體育活動的內(nèi)在動機。現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)洹⑸鷦踊顫?、形式多樣，彌補了傳統(tǒng)教學枯燥乏味、容量小、板書時間長等不足之處。因此，體育教師要充分利用多媒體技術(shù)，做好充分的課前準備工作，根據(jù)學生的興趣愛好，做到有的放矢，從而激發(fā)學生的運動興趣。多媒體技術(shù)，可以將聲音、文字、圖像、動畫、視頻融為一體，通過視覺和聽覺等多個感官刺激學生，幫助學生在輕松愉悅的氛圍中接受體育信息，解決傳統(tǒng)教學中的枯燥與乏味等問題，能有效吸引學生的注意力，提高學生的觀察能力，樹立學生的自信心。例如，在教學“籃球”項目中的“原地單手肩上投籃”時，這一動作內(nèi)容比較復(fù)雜，掌握起來具有一定的難度，需要牽動全身多個關(guān)節(jié)，而采用信息技術(shù)輔助教學，可以讓學生在欣賞精彩籃球比賽的過程中傳授動作要領(lǐng)，引導學生探究動作原理，調(diào)動學生的積極性，為接下來的實踐練習奠定了扎實的基礎(chǔ)。大量教學實踐證明，學生對體育運動的興趣逐漸變得濃厚了，他們不但在課堂上積極參與體育鍛煉，而且課下也經(jīng)常討論體育方面的信息和賽事情況；尤其在訓練體育特長生時，很多原本表現(xiàn)散漫的學生也逐漸變得積極主動起來，不但態(tài)度認真，而且對自己的要求也更加嚴格。

二、直觀展現(xiàn)動作，加深學生印象

運用多媒體技術(shù)，可以將動作表象以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來。有的田徑動作，看似簡單單一，但是其速度較快，一個完整的技術(shù)動作幾乎在十幾秒鐘的時間內(nèi)就可以全部完成，尤其是跑跳類動作，所用的時間更短，因此，這一類的技術(shù)動作不易分解示范，成為體育課堂的教學難點。久而久之，容易讓學生對田徑運動缺乏直觀認知，即使教師親自示范，也只能留給學生一個模糊的印象，教學效果可想而知。而多媒體技術(shù)在體育教學中的合理運用，可以起到突出重點，突破難點的作用。在實際教學過程中，學生受限于各自的身體素質(zhì)與技能水平，很難掌握并完成教材中提到的所有技術(shù)動作。我們?nèi)绻柚嗝襟w教學手段來突出重，突破難點，幫助學生由形象思維發(fā)展到抽象思維，達到啟發(fā)他們感受目的。這同時對學生智能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、教學效率的提高都能到很好的作用。以“跳遠”的教學為例，單憑教師的親身示范無法把這一瞬間動作演示的足夠清晰，但如果借助教學光碟、視頻錄像等手段將一些標準動作以慢動作放映出來，就能給學生留出足夠的觀察和模仿的時間。再把助跑、騰空、展腹、落地這幾個動作要點進行定格播放或者反復(fù)回放，再配合教師的講解分析，就能把騰空過程中展腹挺胸這一重點突出來，同時還能突破助跑踏跳這一動作難點，這樣各種問題就能輕松解決。為此，我們可以引入多媒體技術(shù)，將技術(shù)動作反復(fù)播放，甚至可以慢放和定格，讓學生仔細觀察每一套完整動作的先后順序，打破時間與空間的限制，突出教學重點，破解教學難點，在學生腦海中形成深刻的動作印象，提高體育教學的直觀性和形象性。

三、信息技術(shù)輔助，開展合作探究

多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)大大推進了師生互動、學習方式和教學方式的改革，讓我們從傳統(tǒng)的單一的教學模式解脫出來，為學生提供多樣化的學習環(huán)境，同時信息技術(shù)也因為其獨有的特性成為了學生探究問題、解決問題必不可少的工具，不僅提高了教學的質(zhì)量水平，同時還有助于學生探究能力和自主學習意識的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)在體育教學中的推廣和普及，信息技術(shù)以及成功的和教學活動融合在了一起，成為了不可分割的整體，也成為了教學最便捷、最有趣的教學方式，特別是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)離不開信息技術(shù)的幫助。此外，利用多媒體的反饋功能，幫助學生完善動作要領(lǐng)。心理學研究指出：“學生在參與探究（測試）后都渴望及時了解學習的結(jié)果，包括看到自己所學知識在實踐中應(yīng)用的成效，練習動作的正確與否等?！睘榇?，教師要針對學生的這一年齡特點，結(jié)合教學內(nèi)容形成一定的規(guī)律，運用現(xiàn)代化媒體的攝像功能，將學生的練習動作采集到電腦當中，然后播放出來，讓學生針對自己的練習動作與正確的技術(shù)動作進行比較，通過這樣的教學反饋，可以讓學生明白自己的練習效果，找出自己的不足之處，并有的放矢的加以改進，從而提高學生的練習效果。

總之，作為初中體育老師要正視信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，推進信息技術(shù)和體育教學相結(jié)合，豐富教學手段，激發(fā)學生體育學習的積極性和主動性，讓學生主動地參與到體育練習中來，實現(xiàn)高效體育教學的目標。

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[責任編輯 齊真]