孟紅芳

多媒體教學隨著技術(shù)上的革新逐漸在教師的教學活動中發(fā)揮著越來越大的作用，教師通過多媒體向?qū)W生展示的教學內(nèi)容，不僅能夠促進學生對知識的理解，還能夠提高教師的教學質(zhì)量，促進教師教學方式的多樣性，不局限于單一的教學模式。隨著多媒體技術(shù)的逐漸成熟，多媒體教學在教師教學活動中的地位也越來越重要。多媒體輔助技術(shù)有利于輔助教師進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，學生在教師的多媒體教學下能直觀地感受教師的教學內(nèi)容，進而加深對知識的理解和認識，有利于提高教師的教學成效。

一、多媒體教學的優(yōu)勢所在

（一）營造氛圍，靜心學習。

眾所周知，在初中語文學習中，是有很多的意境氛圍需要營造的。在以往的初中語文教學中，僅僅是教師依據(jù)課本、憑個人的語言能力給學生講述課文、詩詞等，總歸都會顯得很蒼白無力，對于一些很美、很有意境的東西，教師都無法清晰地表達出來，學生就更無法體會。借助多媒體教學設(shè)施輔助教學，這種窘境就可以很容易避免，不但可以營造與課文意境相符合的氛圍，同時也有助于學生在欣賞課件的同時靜下心來靜靜地聆聽、領(lǐng)悟文學的魅力。

（二）激發(fā)興趣，促進學習。

興趣是學生學習的不竭動力，在初中語文學習中更是需要這種興趣，上好語文課是提高學生語文能力的重要途徑，然而由于學生一貫的思想認為他們的語文都很好，沒有必要學，加之學習語文每天都要和文字打交道，這都使語文學習變得枯燥乏味。因此，提升學生的學習興趣就顯得很有必要，多媒體教學在提升學生學習興趣方面有很大的作用，學生對語文學習產(chǎn)生了興趣，學習成績自然就會有所提高。

（三）形式多樣，易于理解。

中學階段學生理解能力個體差異很大，在以往的教學中，教師僅憑一張嘴來講述課本內(nèi)容，對于一些理解能力較差的學生來說很晦澀難懂。利用多媒體技術(shù)可以很輕松地解決這一問題，多媒體設(shè)備在課堂教學中能提供多種內(nèi)容：Flash、演示文稿、錄像資料等，可以從多方面、多角度講述教學內(nèi)容，便于每個學生理解掌握。

（四）拓寬知識面，提高文學涵養(yǎng)。

在教學中，僅僅講述課本內(nèi)容，早已無法滿足新課標下的初中語文教學內(nèi)容。在以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)的課堂內(nèi)容上，穿插加入一些相關(guān)內(nèi)容，不但可以豐富教學內(nèi)容，同樣也拓寬了學生的知識面，有利于提高學生的文學涵養(yǎng)。此時多媒體教學的優(yōu)勢就很明顯了，在拓寬知識面的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣，可謂是一舉兩得。

二、多媒體手段在初中語文教學中的應(yīng)用途徑

（一）調(diào)動學生的學習主動性。

興趣是最好的教師，要想讓學生變被動學習為主動學習，就必須千方百計地調(diào)動學生的學習興趣和主動性。在初中語文教學中也不例外，教師要注重合理發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，通過多媒體直觀、形象的技術(shù)特點以及豐富的內(nèi)容和素材，來調(diào)動學生學習的主動性，使學生不再感到語文教學是枯燥無味的，從而收到事半功倍的效果。

（二）營造情境氛圍。

語文教學與其他學科不同，具有自己本學科的特殊性。語文教學是以學生對文章的鑒賞能力為基礎(chǔ)的，并且對學生的個人價值觀、世界觀都會產(chǎn)生影響。同時，語文又是一門非常講究情境的學科，要求教師在實際的教學過程中，不光要注重文章本身，更要準確地向?qū)W生傳達文章產(chǎn)生的背景和文章所描繪的情境，這樣才能讓學生充分感受到文章的真正意圖和藝術(shù)美感。因此，在實際的教學過程中，教師可以通過多媒體課件為學生再現(xiàn)或者營造文章中的情境，使學生可以準確地把握文本的內(nèi)容，深入了解文本的內(nèi)涵。

（三）提高學生理解能力。

多媒體教學能夠?qū)⒄n本知識呈現(xiàn)得更為具體化，學生可以從具體的圖片、文字中，加深對知識內(nèi)容的理解。多媒體的使用可以幫助教師解決教學中的問題，它能夠有效幫助教師傳授教學難點，讓學生便于理解教師的教學內(nèi)容。多媒體在技術(shù)手段上有形象直觀的特點，這個特點有利于教師將教材中晦澀難懂的地方由抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w的畫面。