黃家紅

摘要：一直以來語文學(xué)科都是學(xué)校知識(shí)教育中的重點(diǎn)，對(duì)語文的授課和學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期存在一些問題，比如教學(xué)模式單一，知識(shí)一成不變，學(xué)生興趣逐漸降低等，很難有突破性改變。高中選修課餓出現(xiàn)，作為現(xiàn)代教育改革的一個(gè)重要突破在全國(guó)各地的中學(xué)開始實(shí)行，其中語文選修課的設(shè)立，是高中語文教育的一個(gè)重要突破。針對(duì)以往傳統(tǒng)高中語文必修課教學(xué)中存在的問題，選修課可以在很大程度上改善這些問題。如何更好的利用高中語文選修課，使得達(dá)到最大效果，是我們現(xiàn)如今面臨的問題。本文從高中語文選修課程實(shí)踐的特點(diǎn)出發(fā)，深入分析存在的幾個(gè)焦點(diǎn)問題，從而更好地發(fā)揮高中語文選修課程的作用，讓學(xué)生在課程實(shí)踐中更好更充分的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中；語文選修課程；焦點(diǎn)問題

高中語文選修課程不同于必修課，必須課是培養(yǎng)學(xué)生的思想文化的修養(yǎng)和運(yùn)用語言文化的能力，規(guī)定了每個(gè)學(xué)生都應(yīng)掌握的內(nèi)容和達(dá)到的水平，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)性和均衡性。選修課是在學(xué)習(xí)必修課的基礎(chǔ)上開設(shè)的多種語文知識(shí)課程，將語文知識(shí)拓展到更多方面和領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)必修課基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自身語文學(xué)習(xí)能力水平和興趣方向來選擇更適合自身發(fā)展的語文選修課程，使語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更加開放化，豐富化和多樣化。可見選修課在高中語文的學(xué)習(xí)也充當(dāng)著重要的角色，如何能更好地發(fā)揮高中語文選修課程的作用，需要我們認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)下所存在的幾個(gè)焦點(diǎn)問題。

一、高中語文選修課程的定位

在高中不論是文科還是理科，不論是考試大綱的要求還是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中語文必修課都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，受到老師和學(xué)生的重視。選修課的出現(xiàn)，很多人可能認(rèn)為選修課沒有必修課重要，當(dāng)然不是這樣的。高中語文選修課是教育改革中的重要進(jìn)步，隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，人們?cè)絹碓街匾晞?chuàng)新型和個(gè)性化的人才，人才首先要達(dá)到基本的文化素養(yǎng)要求和基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能追求個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新，從而讓學(xué)生更好地得到全面性發(fā)展。因此，高中語文選修課程是對(duì)必修課的延伸和發(fā)展。是對(duì)語文必修課的補(bǔ)充，二者是相輔相成的，缺一不可，只有在很好的學(xué)習(xí)了語文必修課的基礎(chǔ)上，選擇適合自身的選修課，才能使得學(xué)生個(gè)性化得到全面發(fā)展。我們不應(yīng)再忽視高中語文選修課的作用，更好地定位才能找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，這是在開設(shè)選修課時(shí)老師和學(xué)生需要共同認(rèn)清其作用和角色。

二、改革高中語文選修課的教學(xué)方法

高中語文選修課程拓寬了語文的學(xué)習(xí)范圍，從語文基礎(chǔ)延伸到中國(guó)傳統(tǒng)文化，文言文，古代散文，現(xiàn)代散文等不同領(lǐng)域的專題，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而選修課的學(xué)習(xí)不同于必修課，在應(yīng)試教育下，往往是針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以這種目的進(jìn)行選修課的教學(xué)，勢(shì)必會(huì)扭曲了開設(shè)語文選修課的初衷，這種應(yīng)考準(zhǔn)備似的教學(xué)不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)不了教學(xué)改革后的特色。還有一種是完全脫離了高中學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，沒有從選修學(xué)生的文化素養(yǎng)水平和興趣愛好出發(fā)，在課堂上任意發(fā)揮，隨意拓展，也是不可取的。在高中語文選修課程實(shí)踐過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，制定適合選修課的教學(xué)方法，首先所有的教學(xué)方法都要建立在語文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，以提高學(xué)生個(gè)人文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)語文的能力為目的，在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展方向，尊重學(xué)生的差異性，做到因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，最大程度實(shí)現(xiàn)開設(shè)高中語文選修課程的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加語文課外實(shí)踐，不同于必修課的授課模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受中國(guó)文化，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，充分利用選修課達(dá)到教學(xué)目的。

三、提高教師專業(yè)素質(zhì)

高中語文選修課程不僅對(duì)學(xué)生有更高的要求，對(duì)教師的專業(yè)水平和素質(zhì)也要求更高。老師要能夠摒棄教條式教學(xué)，在專業(yè)上，要求授課老師有更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠針對(duì)不同領(lǐng)域因材施教，豐富課堂活動(dòng)；同時(shí)也要求老師能夠尊重學(xué)生的差異化進(jìn)行教學(xué)，并且能夠最大程度的開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、建立適合語文選修課程的評(píng)價(jià)體系

一個(gè)好的語文選修課程評(píng)價(jià)體系能夠引導(dǎo)正確的教學(xué)方向和目標(biāo)，必修課大多以試卷和評(píng)語的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的程度。高中語文選修課程應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)建立一套合適的評(píng)價(jià)體系。高中語文選修課程的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)語文能力的提高，文化素養(yǎng)的提高，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高等，不應(yīng)單純的從學(xué)習(xí)成績(jī)或結(jié)果來評(píng)價(jià)學(xué)生在選修課中表現(xiàn)，應(yīng)該參照選修課所注重的因素，從基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)過程，探究精神，實(shí)踐能力，創(chuàng)新思維等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語

本文分析了高中語文選修課程和必修課程各自的特點(diǎn)，以及教育改革總在高中階段開始語文選修課的目的和意義，明確了學(xué)習(xí)語文選修課程的必要性。根據(jù)語文選修課程不同于必修課的特點(diǎn)，闡述了教學(xué)過程中所存在的幾個(gè)焦點(diǎn)問題：首先應(yīng)該正確定位高中語文選修課程在語文教學(xué)中的作用，只有擺正選修課程的位置，才能更好地利用選修課提高語文的學(xué)習(xí)；然后在要求授課老師達(dá)到一定的專業(yè)素養(yǎng)前提下，根據(jù)高中語文選修課的特點(diǎn)制定合適的教學(xué)方法，全面深入開展教學(xué)工作；最后學(xué)生學(xué)習(xí)語文選修課程的成績(jī)應(yīng)該以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和文化素養(yǎng)的提高為培養(yǎng)目標(biāo)，制定新的評(píng)價(jià)體系。通過對(duì)這幾個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和改善，使高中語文選修課程充分發(fā)揮幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。endprint