【摘要】隨著國家對(duì)民辦院校的重視同時(shí)給予在校生的優(yōu)惠政策相繼出臺(tái)，而且社會(huì)對(duì)應(yīng)用型能人才的日益需求，于是，學(xué)生教育管理工作在構(gòu)建和諧校園的過程當(dāng)中起到舉足輕重的作用。針對(duì)現(xiàn)行學(xué)生教育管理中的情況，提出以專職輔導(dǎo)員為“主體”、兼職班主任和輔導(dǎo)員助理為“兩翼”的“一體兩翼”學(xué)生教育管理模式，并對(duì)這三個(gè)角色之間的定位以及在學(xué)生成長成才中發(fā)揮的作用進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】民辦院校 學(xué)生管理 一體兩翼

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0179-02

學(xué)生教育管理的好壞直接影響著學(xué)校整體的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，同時(shí)也影響學(xué)校的其他各項(xiàng)工作能否順利開展。因此，幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)是輔導(dǎo)員日常工作重點(diǎn)之一，輔導(dǎo)員利用業(yè)余時(shí)間定期開展談心談話活動(dòng)以及走訪學(xué)生宿舍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，有針對(duì)性地幫助在校學(xué)生成長成才、樹立正確的“三觀”問題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界。

一、實(shí)施輔導(dǎo)員、兼職班主任、輔導(dǎo)員助理“一體兩翼”學(xué)生教育管理模式的原因

所謂“一體兩翼”，就是以輔導(dǎo)員為“主體”，以兼職班主任和輔導(dǎo)員助理為“兩翼”的學(xué)生教育管理模式。輔導(dǎo)員是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是學(xué)生思想政治教育工作中一個(gè)重要的團(tuán)隊(duì)。學(xué)生教育管理模式是在單一的輔導(dǎo)員管理模式下增加了兼職班主任和輔導(dǎo)員助理，實(shí)現(xiàn)三者的合作互補(bǔ)，提高了民辦院校學(xué)生管理工作的有效性，使“1+1+1>3”的工作效果。實(shí)施輔導(dǎo)員、兼職班主任、輔導(dǎo)員助理“一體兩翼”的學(xué)生教育管理模式，一方面可以彌補(bǔ)輔導(dǎo)員獨(dú)自管理多個(gè)班級(jí)精力上的不足，又極大地提高了學(xué)生教育管理工作的針對(duì)性。另一方面，引進(jìn)專職教師作為兼職班主任能夠彌補(bǔ)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生專業(yè)教育的不足。

二、實(shí)施輔導(dǎo)員、兼職班主任、輔導(dǎo)員助理“一體兩翼”學(xué)生教育管理模式的內(nèi)容

（一）輔導(dǎo)員、兼職班主任、輔導(dǎo)員助理工作的定位

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生的專職管理者，幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)。

兼職班主任：兼職班主任通常只負(fù)責(zé)一個(gè)班，主要針對(duì)班級(jí)層面開展學(xué)生工作，是一個(gè)班的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。兼職班主任工作側(cè)重于對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的教育，對(duì)本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等工作，能夠彌補(bǔ)輔導(dǎo)員對(duì)專業(yè)知識(shí)教育的不足。

輔導(dǎo)員助理：由在校高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任，是學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的有益補(bǔ)充，是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。輔導(dǎo)員助理能夠減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，緩解輔導(dǎo)員的工作壓力，拓寬了輔導(dǎo)員了解學(xué)生的渠道，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

（二）建立健全的運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮“主體”與“兩翼”協(xié)同作用

運(yùn)行機(jī)制，是指在人類社會(huì)有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)中，影響這種運(yùn)動(dòng)的各因素的結(jié)構(gòu)、功能、及其相互關(guān)系，以及這些因素產(chǎn)生影響、發(fā)揮功能的作用過程和作用原理及其運(yùn)行方式。

1.建立輔導(dǎo)員與兼職班主任的協(xié)作機(jī)制

輔導(dǎo)員和兼職班主任是學(xué)生管理工作中的一個(gè)有機(jī)整體，是學(xué)生教育管理工作的承擔(dān)者，在“一體兩翼”的教育管理模式下兩者要找到關(guān)鍵點(diǎn)，理清工作關(guān)系，分工合作。因此，無論在哪個(gè)環(huán)節(jié)中，只要牽涉到學(xué)生教育管理工作，輔導(dǎo)員和兼職班主任都要統(tǒng)一戰(zhàn)線，齊抓共管。

2.建立輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員助理的的協(xié)作機(jī)制

每一屆新生班級(jí)都會(huì)配備輔導(dǎo)員助理，輔導(dǎo)員助理是學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的有益補(bǔ)充，是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的紐帶和橋梁，輔導(dǎo)員助理主要協(xié)助新生輔導(dǎo)員做好日常的學(xué)生事務(wù)工作，下達(dá)相關(guān)通知內(nèi)容，加強(qiáng)了兩者之間的互動(dòng)交流。輔導(dǎo)員助理的身份為學(xué)生，與低年級(jí)或者同年級(jí)學(xué)生年齡差距小，價(jià)值觀相似，彼此信任度高，比輔導(dǎo)員老師更能貼近學(xué)生的實(shí)際，減少學(xué)生與輔導(dǎo)員老師之間的距離感。

3.建立兼職班主任與輔導(dǎo)員助理的協(xié)作機(jī)制

輔導(dǎo)員助理是協(xié)助兼職班主任管理班級(jí)日常事務(wù)的重要補(bǔ)充，兼職班主任與輔導(dǎo)員助理的協(xié)作機(jī)制的推動(dòng)，彌補(bǔ)了兼職班主任因忙于教科研工作而缺乏時(shí)間深入管理班級(jí)的薄弱環(huán)節(jié)。

三、總結(jié)

健全的學(xué)生教育工作運(yùn)行機(jī)制能更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員和兼職班主任的協(xié)同作用，著力抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)、輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)，齊抓共管，協(xié)作育人。把日常管理、服務(wù)、教育、維穩(wěn)工作延伸到班級(jí)，探究建立以兼職班主任和輔導(dǎo)員助理為“兩翼”，以輔導(dǎo)員為一個(gè)“主體”的學(xué)生教育管理常態(tài)工作機(jī)制。以輔導(dǎo)員工作為“點(diǎn)”，兼職班主任和輔導(dǎo)員助理的協(xié)同配合為“面”，逐步形成學(xué)生教育管理“點(diǎn)”的鋪開和校園維穩(wěn)工作“面”的滲透，點(diǎn)面結(jié)合，避免推諉扯皮導(dǎo)致學(xué)生教育管理工作出現(xiàn)盲區(qū)，最終實(shí)現(xiàn)1+1+1>3的工作成效。

作者簡(jiǎn)介：

胡偉芳（1987-），女，漢族，廣東省惠州市人，學(xué)士學(xué)位，廣州工商學(xué)院，研究方向：體育教育。