關(guān)建忠

【摘要】《電力拖動(dòng)》是機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，通過(guò)對(duì)《電力拖動(dòng)》課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握電力拖動(dòng)的理論知識(shí)和基本操作技能。該課程除具有較高的理論知識(shí)還具備一定的實(shí)用價(jià)值。但學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥和抽象，學(xué)生接受能力和接受意愿上并不高漲。本文通過(guò)一體化教學(xué)模式在《電力拖動(dòng)》課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出工學(xué)結(jié)合的教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 一體化教學(xué)模式 電力拖動(dòng) 課程教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0237-02

一、前言

隨著高校入校率的逐年提高，學(xué)生就業(yè)率也逐年下降。畢業(yè)生的整體素質(zhì)不高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不斷加大，更無(wú)法適應(yīng)實(shí)惠發(fā)展。尤其是機(jī)電專業(yè)，理論知識(shí)專業(yè)度不夠，實(shí)際操作能力弱，直接影響學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展規(guī)劃。為此，機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式改革已迫在眉睫，機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革要求學(xué)生不僅要對(duì)扎實(shí)掌握理論知識(shí)同時(shí)要提高動(dòng)手能力，理論聯(lián)系實(shí)際、工學(xué)一體化的教學(xué)改革是最適應(yīng)機(jī)電專業(yè)改革發(fā)展的教學(xué)方案。要使學(xué)生“學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用”，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，是機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

二、現(xiàn)階段教學(xué)模式存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的《電力拖動(dòng)》教學(xué)存在很多問(wèn)題。首先，學(xué)生對(duì)枯燥且抽象的機(jī)電原理無(wú)法理解和掌握，沒(méi)有進(jìn)行理解性記憶，填鴨式記憶、死記硬背，造成學(xué)生對(duì)概念沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)，無(wú)法運(yùn)用到實(shí)踐中，不能指導(dǎo)實(shí)踐。出現(xiàn)課堂上說(shuō)話、睡覺(jué)、放棄學(xué)習(xí)、不思考、甚至逃課的厭學(xué)現(xiàn)象，從小群體厭學(xué)現(xiàn)象發(fā)展到影響更多的學(xué)生。最終使學(xué)習(xí)成果功虧一簣。導(dǎo)致教育改革不能深入進(jìn)行，將教學(xué)改革從主體地位轉(zhuǎn)為次要地位，忽視了教學(xué)改革的意義。其次，現(xiàn)階段的教學(xué)方式是以教師為主體，教師教，學(xué)生學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去主動(dòng)性，沒(méi)有養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，一味地延用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)比較被動(dòng)，沒(méi)有在電力拖動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使得學(xué)生對(duì)完成電力拖動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)失去了興趣和信心。

三、利用理實(shí)一體化教學(xué)模式在《電力拖動(dòng)》課程中教學(xué)

1.現(xiàn)場(chǎng)參觀

理實(shí)一體化就是以學(xué)生為主導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，也就是實(shí)踐——理論——再實(shí)踐的一體化教學(xué)模式，控制好教學(xué)進(jìn)度的前提下，根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效果，合理安排教學(xué)進(jìn)度，更具有科學(xué)性。提高學(xué)習(xí)興趣，以課堂教學(xué)為輔助學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，理解性記憶知識(shí)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以電力拖動(dòng)課程中控制線路為例，電力拖動(dòng)的基本原理是機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式和電器控制要求上，機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式影響電器控制，電器控制制約機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式，要想讓學(xué)生理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式和電氣控制之間的關(guān)系，就要讓他們對(duì)機(jī)械和電器的運(yùn)作充分的了解，利用好現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為保證參觀學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在參觀前要對(duì)機(jī)械與電器相關(guān)的理論知識(shí)和內(nèi)部機(jī)構(gòu)做好備課，同時(shí)督促學(xué)生在參觀前對(duì)相關(guān)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題去參觀，后來(lái)后再將沒(méi)有明白的問(wèn)題進(jìn)行解答。

2.利用多媒體教學(xué)

教師要在深入研究電力拖動(dòng)控制線路理論知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解能力和接受能力用人性化、通俗易懂的方式進(jìn)行講解，同時(shí)善于采用多媒體教學(xué)技術(shù)。結(jié)合文字、聲音、圖片動(dòng)畫等教學(xué)手段，深入學(xué)生對(duì)光學(xué)的理解，形象生動(dòng)的幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)一幅機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理構(gòu)造。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過(guò)QQ、微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)溝通技術(shù)，搭建一個(gè)良好的教育平臺(tái)。讓本來(lái)晦澀難懂、概念較為抽象的光學(xué)概念通過(guò)多媒體教學(xué)較為立體直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)。促進(jìn)師生關(guān)系良性友好的發(fā)展。

3.理論聯(lián)系實(shí)踐

理論聯(lián)系實(shí)踐是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的關(guān)鍵部分，就是要把學(xué)生已經(jīng)理解性掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，鞏固學(xué)生理論知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中活用理論，增強(qiáng)實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)作力。真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。為幫助學(xué)生更好的理解實(shí)踐的意義，拓展學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)機(jī)械技術(shù)社會(huì)前沿應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可以選擇具有代表性的新技術(shù)簡(jiǎn)要講解，在完成基本教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，加入電力拖動(dòng)領(lǐng)域的新技術(shù)和新成就以及在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用是必要的。加入的內(nèi)容要滿足條件一，內(nèi)容突出新穎和普遍性；二，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，道理容易理解和掌握，目的開(kāi)闊學(xué)生視野；三，具有實(shí)用性，提高學(xué)生動(dòng)手能力，可以結(jié)合小組實(shí)驗(yàn)形式，幫助學(xué)生嘗試著根據(jù)新技術(shù)理論自行實(shí)驗(yàn)研究。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)，產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該遵循多樣性，易學(xué)易掌握的原則，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為現(xiàn)代社會(huì)中機(jī)電應(yīng)用領(lǐng)域的不斷普及，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)掘其樂(lè)趣所在，有利于教育形式的改革與創(chuàng)新，提升綜合實(shí)力，進(jìn)而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。使電力拖動(dòng)教學(xué)改革落實(shí)到位。更好的推進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)教育獻(xiàn)力獻(xiàn)策。機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革要求學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)同時(shí)還要提高實(shí)踐能力，理論聯(lián)系實(shí)際、工學(xué)一體化的教學(xué)改革是最適應(yīng)機(jī)電專業(yè)改革發(fā)展的教學(xué)方案。要使學(xué)生“學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用”，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，是機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)衛(wèi).理實(shí)一體化教學(xué)模式在《電機(jī)與拖動(dòng)》課程中的應(yīng)用[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，12（02）：156-158.

[2]魏殿才.理實(shí)一體化教學(xué)方法在《電力拖動(dòng)》課程中的應(yīng)用初探——以Y-△形降壓?jiǎn)?dòng)控制電路為例說(shuō)明[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2013，02（19）：364.

[3]張秋發(fā).工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式在《電力拖動(dòng)控制》中的應(yīng)用[J].中國(guó)職工教育，2013，08（02）：124-125.