李帛

【摘要】自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同時又不依賴于老師而主動獲取知識的行為方式。在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動的過程中，本文主要分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點及存在的問題，并提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)研究

【基金項目】遼寧省教育信息協(xié)會2016年科研規(guī)劃立項課題LJX16PB052。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0168-01

隨著教學(xué)信息化手段的不斷發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行學(xué)習(xí)實現(xiàn)起來已經(jīng)非常容易。而信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)悄然改變著傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。中職學(xué)生學(xué)習(xí)知識不再是單純依靠教師的“教”，更需要的是學(xué)生自己主動的“學(xué)”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性提到了提高，學(xué)習(xí)知識的層次性和廣泛性提到了深化，更適合中職學(xué)生多方面發(fā)展的需求。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是指教師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，通過啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極探索問題，主動參與學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)有以下幾方面特點。

1.教師與學(xué)生的“教”“學(xué)”模式發(fā)生變化

課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式對中職學(xué)生影響頗深，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識依靠教師教授，被動地接受知識，缺乏主動去獲取知識的想法，不能主動地參與學(xué)習(xí)過程。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了改變，為實現(xiàn)有效教學(xué)，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)時充分考慮學(xué)生興趣，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能夠提到提高，學(xué)生的知識水平能夠提升，課堂教學(xué)目標得以實現(xiàn)。

2.課程設(shè)計充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

中職學(xué)生教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生畢業(yè)后進入社會的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的技能水平。所以，課程設(shè)計中要注重實用性，使用真實案例，并配合使用聲音、表格、圖片、視頻等多種形式，傳遞給學(xué)生更多地有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠靈活運用理論知識，起到強化學(xué)生的技能水平的目的。

3.相互合作提高學(xué)生解決問題能力

在教學(xué)過程中，主要依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，合理運用教學(xué)手段，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中建立起個人的知識體系，通過互動交流平臺等教育資源分享學(xué)習(xí)效果。教師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并根據(jù)不同的情況對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。通過科學(xué)評價，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠結(jié)識更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，不斷提高學(xué)生解決問題能力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題及對策

1.缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率不高

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生“學(xué)”的能力提高，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行自主學(xué)習(xí)過程中，教師如果不進行有效的監(jiān)督和正確的引導(dǎo)，學(xué)生就會借學(xué)習(xí)的名義在網(wǎng)上做其他事情。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要建立獎懲管理方法，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)做好學(xué)習(xí)筆記，并定期進行檢查，不斷鞏固學(xué)習(xí)效果，達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.學(xué)生鑒別網(wǎng)絡(luò)知識能力較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標難成達成

學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中主要利用網(wǎng)絡(luò)來獲取知識，但學(xué)生分辨是非能力較弱，不能確保自己收獲的知識是正確。其次學(xué)生對于知識的管理能力較差，知識點往往零碎、不能進行有效整合，學(xué)習(xí)目標難以實現(xiàn)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師可以通過網(wǎng)站推薦、博客分享、微信平臺推送等手段多角度向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源更加主動的進行學(xué)習(xí)，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生由于個體差別，學(xué)習(xí)進度不統(tǒng)一

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生雖然努力學(xué)習(xí)，但因掌握學(xué)習(xí)方法不好，會出現(xiàn)事倍功半的情況，這樣就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)進度不一致。這樣教師就要主動提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法。同時在教學(xué)過程中加強師生交流，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，如QQ群和微信群等，增加分享知識環(huán)節(jié)，把學(xué)生聯(lián)系在一起，學(xué)生之間也能形成互助，達到共同提高學(xué)習(xí)能力的目的，進而調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)進度。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要途徑

1.利用網(wǎng)絡(luò)搜索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在搜索引擎發(fā)展迅速，極大地方便了人們從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中獲取有效信息。在大量的網(wǎng)絡(luò)資源中，學(xué)生必須首先學(xué)會選擇合適的搜索引擎進行搜索，這樣才能快速準確地找到合適的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率，這種獲取信息的方法最簡單，也最直接，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本途徑。

2.利用主題網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)站的主題鮮明，可以方便使用者進行瀏覽。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中訪問主題網(wǎng)站，可以節(jié)省學(xué)習(xí)時間，明確學(xué)習(xí)目標。而制作網(wǎng)站則對教師提出了更高的要求，除了在花費大量時間收集整理關(guān)于某一知識點的內(nèi)容外，還要進行相關(guān)圖片、視頻等的編輯工作。教師可以根據(jù)自身能力，更多引入網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)成的主題網(wǎng)站，利用網(wǎng)站論壇加強與學(xué)生互動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.利用QQ空間或博客分享培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生可以根據(jù)自己平時的愛好，選擇QQ空間或博客，把自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理成QQ日記分享到QQ空間，或利用博客（微博）等記錄學(xué)習(xí)成果。這樣學(xué)習(xí)成果就可以按時間順序自動保存下來，學(xué)生復(fù)習(xí)知識點時也可以快速找到。教師可以通過查看學(xué)生QQ空間或訪問學(xué)生博客來了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果進行評價。

4.利用微信培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微信在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方向有著巨大的優(yōu)勢，1）用戶基數(shù)大；2）運行成本低；3）推送信息高效準確；4）內(nèi)容推送形式多樣；5）便于分享，利于師生互動；6）支持移動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)場所不再受限。

利用微信平臺，教師可以將適合學(xué)生學(xué)習(xí)的文字、聲音、圖片和視頻資源按照教學(xué)設(shè)計要求，制作成各類“微課程”，同時通過微信公眾平臺推送給學(xué)生。同時微信平臺可以利用后臺綁定關(guān)鍵字，在學(xué)習(xí)者回復(fù)提示關(guān)鍵字時，給出他們想要獲取的知識。通過自動回復(fù)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識。

另外利用微信群里還可以第一時間回復(fù)學(xué)生提出的問題，延伸課堂。對于學(xué)生個體差異情況，可以利用微信平臺進行課程推送，針對不同層次的學(xué)生因材施教。

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不再依賴教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息化資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這過程中，教師不僅要為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源和良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境平臺，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程起到積極的引導(dǎo)作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程給出建議，并建立有效的評價機制，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。