潘曉秋

【摘要】在探究初中物理知識(shí)的過程中，控制變量法是一種最常用的、非常有效的科學(xué)方法。掌握控制變量法對(duì)探究物理規(guī)律、理解物理概念、設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)、解決物理問題等都有重要的作用。本文就如何提高對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)探究題控制變量法題型的能力作一些粗淺的探討。

【關(guān)鍵詞】探究實(shí)驗(yàn) 控制變量法 能力

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0167-01

一、控制變量法概念的建立

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、了解物理學(xué)的研究方法、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、成為物理教學(xué)中的一個(gè)新主題。在探究初中物理知識(shí)的過程中，控制變量法是一種最常用的、非常有效的科學(xué)方法。掌握控制變量法對(duì)探究物理規(guī)律、理解物理概念、設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)、解決物理問題等都有重要的作用。自然界中發(fā)生的各種物理現(xiàn)象往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的，因此影響物理學(xué)研究對(duì)象的因素在許多情況下并不是單一的，而是多種因素相互交錯(cuò)、共同起作用的。譬如說研究某兩接觸的物體相互運(yùn)動(dòng)時(shí)的滑動(dòng)摩擦力的大小不僅與壓力大小有關(guān)，還與兩物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)；還有要研究液體壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)時(shí)，液體壓強(qiáng)不僅與液體密度有關(guān)，還與研究物體的位置到自由液面的豎直距離即深度有關(guān)。所以綜上所述，要想準(zhǔn)確地把握研究對(duì)象的各種特性，弄清事物變化的原因和規(guī)律，單靠自然條件下整體觀察研究對(duì)象是不夠的，還必須對(duì)研究對(duì)象施加人為的影響，造成特定的便于觀察的條件，這就是控制變量的方法。在初中物理教學(xué)中，有許多概念或規(guī)律的探索和推導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)過程中都運(yùn)用了控制變量法這一科學(xué)方法。

二、控制變量法的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程的教育理念。

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理的能力、發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力、分析問題和解決問題的能力。控制變量法的教學(xué)恰恰就鍛煉了學(xué)生信息收集和整理的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，掌握這種方法，學(xué)生還可以終生使用，終生受益。所以說，控制變量法的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程的教育理念。教師在傳授知識(shí)的時(shí)，不僅要使學(xué)生掌握物理知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，特別是利用控制變量法探究物理規(guī)律的能力。這將為學(xué)生形成探究能力、解決實(shí)際問題的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮控制變量法的優(yōu)點(diǎn)，讓其更好地為師生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。

三、怎樣提高對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)探究題控制變量法題型的能力

學(xué)生能力的形成要經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)知的過程，不可能一蹴而就。因此，應(yīng)根據(jù)循序漸進(jìn)與分層遞進(jìn)的原則。

（一）以“教”為主，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，掌握基本知識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能。掌握基本儀器的使用，是做好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生掌控實(shí)驗(yàn)過程。培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的一般原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法的技能。首先要求學(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理或理論根據(jù)，采用什么樣的研究方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理、要求對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。還要搞清哪個(gè)研究量、哪些是相同量，然后選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器，正確連接電路的技能。這是做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生心中有底。第三，培養(yǎng)學(xué)生正確畫記錄表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運(yùn)算和分析，以得出正確結(jié)論的能力。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，要求學(xué)生集中精力，按實(shí)驗(yàn)步驟有條不紊地操作和讀取測(cè)量數(shù)據(jù)，有的實(shí)驗(yàn)則要求測(cè)量或操作時(shí)動(dòng)作迅速，要把握時(shí)機(jī)，要求學(xué)生做到一個(gè)“細(xì)”和“穩(wěn)”。第四，要求學(xué)生會(huì)寫一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì)，寫出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（二）以“輔”為主，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一些控制變量法探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

我們周圍的世界處在不停的變化之中，一個(gè)問題往往受到多個(gè)因素的影響，控制變量法的思路在我們解決多變量問題中起著重要的作用。對(duì)于控制變量法的學(xué)習(xí)，僅僅記住它的名稱、或者僅僅記住它的幾個(gè)運(yùn)用實(shí)例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)當(dāng)在日常的教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟它的思想內(nèi)涵，以便在分析處理具體問題時(shí)加以靈活運(yùn)用。

所以綜合上述，我堅(jiān)信當(dāng)我們教師把“教”和“輔”真正的結(jié)合后，學(xué)生對(duì)提高對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)探究題——控制變量法題型的解題能力就不會(huì)太遙遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]如何做好初中物理探究題，《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2013