林芳

【摘要】寫作教學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的語言藝術(shù)，是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)生素質(zhì)的全面提高起著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)生寫作提供了豐富的素材，為課堂注入了新穎的教學(xué)手段和方式。本文就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以人教版小學(xué)語文教材為例，圍繞基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文寫作資源的開發(fā)與利用策略展開淺析。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 寫作資源 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 開發(fā)與利用

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0085-02

一、從寫作素材角度看，充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源

1.從互聯(lián)網(wǎng)搜索信息和資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大信息功能是小學(xué)生寫作教學(xué)的必由之路，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的信息搜集方式，使個(gè)人與整個(gè)世界的聯(lián)系更加緊密，縮短了時(shí)間和空間的疏離感，摒棄了傳統(tǒng)寫作教學(xué)課堂的僵化、枯燥、干癟、模式化的弊端，為作文課堂注入了新鮮的活力。小學(xué)生上網(wǎng)能夠查閱到大量的與寫作主題有關(guān)材料，網(wǎng)絡(luò)豐富多姿的故事和信息能夠開闊他們的眼界，增加他們的知識(shí)積累和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，刺激他們對(duì)寫作的興趣和信心，消除對(duì)寫作的畏懼心理。

2.建設(shè)校園作文網(wǎng)站，發(fā)揮資源共享優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊、紛繁復(fù)雜，小學(xué)生在浩如煙海的資料中尋找與主題相關(guān)的信息會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間和精力。學(xué)校要為小學(xué)作文教育開設(shè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校級(jí)優(yōu)質(zhì)資源的共享，給小學(xué)生具有充分的搜索和選擇的機(jī)會(huì)。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生共同創(chuàng)建作文教學(xué)網(wǎng)站，師生共同上傳資源，對(duì)網(wǎng)站實(shí)施定期的更新和維護(hù)，網(wǎng)站首先為學(xué)生提供寫作素材、優(yōu)秀范文，教師對(duì)各個(gè)文章體裁和主題進(jìn)行歸納整理；其次，為學(xué)生提供寫作技巧說明網(wǎng)頁(yè)，也是分門別類進(jìn)行講解，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自我探究和學(xué)習(xí)，配合教師的課堂教學(xué)進(jìn)行自主訓(xùn)練；再次，為小學(xué)生開設(shè)在線寫作和成果展示的網(wǎng)頁(yè)，讓小學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)表文章，感受到寫作的成就感和榮譽(yù)感；最后，師生可以通過網(wǎng)站進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、留言、批改等，進(jìn)行良好的師生互動(dòng)。這是一種開放性的作文評(píng)價(jià)方式，師生、生生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流和反饋，符合作文教學(xué)的動(dòng)態(tài)性、開放性、多元性特征。

2.綜合網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)實(shí)生活素材，充分掌控寫作技能

寫作并非資料和語句的堆砌，教師應(yīng)該教授小學(xué)生寫作的技巧，如何表達(dá)和運(yùn)用自己的真情實(shí)感。必須讓小學(xué)生把握住寫作的自主權(quán)和能動(dòng)性，才能寫出與眾不同的佳作。教師可以指導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)神奇而廣博的互聯(lián)網(wǎng)世界，在網(wǎng)上有針對(duì)性行和計(jì)劃性地學(xué)習(xí)，進(jìn)行充分的練習(xí)與切磋。例如，五年級(jí)第三單元《介紹一件物品》寫作練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生寫一件自己喜聞樂見的物品，小學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來介紹，寫出電視、電腦、水果等物品的特征、作用等，教師在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生說明文的寫作技法，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用打比方、作比較等方法進(jìn)行生動(dòng)和形象的描寫，對(duì)該物品對(duì)人類的用途、好處、使用方法等全面闡述。

二、從寫作教學(xué)角度看，充分開發(fā)和利用多媒體資源

1.提升小學(xué)生觀察能力

小學(xué)寫作教學(xué)中，多媒體教學(xué)能夠?qū)⒇S富的圖片、生動(dòng)的視頻、優(yōu)美的音樂融為一體，展示絢麗多彩的寫作素材，讓小學(xué)生對(duì)寫作資源更加細(xì)致地觀察和感悟。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷比較少，許多景色、活動(dòng)、動(dòng)植物離小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，平時(shí)不能夠主動(dòng)觀察和思考，因此多媒體課件可以為小學(xué)生加以詳細(xì)的展示，讓小學(xué)生充分了解事物，引起他們的回憶或者情感體會(huì)。例如四年級(jí)《寫大自然的美麗景色》的作文課中，教師可以用當(dāng)?shù)氐闹匀痪皡^(qū)為例，用多媒體將景色以各種形式播放出來，提高小學(xué)生的觀察能力和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.鍛煉小學(xué)生的表達(dá)

小學(xué)作文課堂的任務(wù)，是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出寫作的主題，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在詳細(xì)的觀察基礎(chǔ)上，描述出自己的認(rèn)知，讓小學(xué)生暢所欲言，在相互交流和討論中不斷提高口語和書面表達(dá)能力。例如《描寫一種動(dòng)物》寫作中，教師可以讓小學(xué)生課前將要寫動(dòng)物報(bào)給老師，教師制作精美的課件，在課堂中將動(dòng)物的體貌和特征用多媒體播放出來，讓小學(xué)生增進(jìn)對(duì)寫作動(dòng)物的了解，通過不斷的修改和反復(fù)的練筆，逐步使自己的語言更加精煉優(yōu)美，寫出生動(dòng)的文章。

3.增進(jìn)小學(xué)生的鑒賞水平

高年級(jí)小學(xué)生具有了初步的鑒賞能力，鑒賞水平較高有利于促進(jìn)小學(xué)生的寫作能力。多媒體技術(shù)為教師搭建了更加廣闊的文學(xué)鑒賞課舞臺(tái)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單純依靠教師講解的不足。教師為小學(xué)生展示出兩篇同類作品，師生共同對(duì)作品進(jìn)行全方位、多角度的分析，拓展小學(xué)生的鑒賞思維，教師讓小學(xué)生分組進(jìn)行討論，在鑒賞作品的過程中，了解不同的寫作風(fēng)格，汲取優(yōu)秀作品的精髓。