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        我國西部貧困地區(qū)職業(yè)教育問題研究

        2017-06-14 10:43:54孔慶華賀建鋒
        經(jīng)濟研究導刊 2017年15期
        關鍵詞:問題研究職業(yè)教育

        孔慶華 賀建鋒

        摘 要:經(jīng)濟的發(fā)展離不開知識的力量,我國西部貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展滯后的重要原因就是知識落后。而西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分,其在目前情況下還存在許多亟待解決的問題。如果西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育現(xiàn)狀能夠得到改善,那么其就能促進西部貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。因此,在西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育中,需要與經(jīng)濟的發(fā)展聯(lián)系起來,實現(xiàn)科學技術到生產(chǎn)力的轉變。對我國西部貧困地區(qū)職業(yè)教育中存在的問題進行分析,對其產(chǎn)生的作用與意義進行闡述,并提出提高我國西部貧困地區(qū)職業(yè)教育質(zhì)量的策略,以期能夠促進西部貧困地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

        關鍵詞:西部貧困地區(qū);職業(yè)教育;問題研究

        中圖分類號:G719.2 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2017)15-0105-02

        不少貧困地區(qū)以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主,但卻沒有掌握農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術,從而導致其經(jīng)濟發(fā)展的速度過慢。而地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展決定著其經(jīng)濟發(fā)展的速度和水平,要想促進地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,就得大力發(fā)展地區(qū)職業(yè)教育。因此,西部貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展在很大程度上,依賴于當?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展情況。

        一、我國西部貧困地區(qū)職業(yè)教育中存在的問題分析

        1.職業(yè)學校的生源質(zhì)量差。雖然在政府的幫助下,西部貧困地區(qū)的職業(yè)學校在辦學環(huán)境、教學條件上有一定程度的改變,但是卻在高中和高校擴招的影響下,使得其生源質(zhì)量得不到保障,這些情況在貧困地區(qū)的職業(yè)教育中表現(xiàn)得更加明顯。另外,西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育體系還有待完善,在制度的制約下學生很難得到全面的發(fā)展,從而使出自職業(yè)學校的學生適應現(xiàn)代職業(yè)生活的能力較差。而如今的就業(yè)市場普遍以學歷高低作為衡量求職者能力的重要標準,這就使得西部貧困地區(qū)職業(yè)院校畢業(yè)的學生不具有競爭力,這也是社會對職業(yè)教育認可度不高的根本原因。正是由于社會公眾對職業(yè)教育不認可,導致職業(yè)學校生源少,不少學生和家長會為了學歷放棄職業(yè)學校,而選職業(yè)學校的學生通常都為學習成績較差的一部分。

        2.西部貧困地區(qū)職業(yè)學校的內(nèi)部設置不合理。職業(yè)院校的學生與普通高中學生一樣可以升學,但是其在本質(zhì)上是有區(qū)別的。普通高中的學生本就以學習文化知識為主,通過高考邁進高校的大門。但職業(yè)學校的學生升學門檻更低,其學習的目的本應該是掌握相應的技能,并應用于實踐,為社會經(jīng)濟的發(fā)展服務,所以其升學目的與職業(yè)教育的目標是不符的。另一方面,西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的目標沒有以當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展為導向,使得其培養(yǎng)目標脫離了經(jīng)濟發(fā)展的需求。這主要是因為西部貧困地區(qū)在開展職業(yè)教育前,沒有對當?shù)氐慕?jīng)濟情況進行調(diào)研和分析,使得其課程設置與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的關聯(lián)度不大造成的。如此一來,職業(yè)教育畢業(yè)生就很難為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展做出貢獻,無法產(chǎn)生社會經(jīng)濟效益。

        3.西部貧困地區(qū)職業(yè)教育與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的規(guī)模與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展不匹配,我國大部分的貧困地區(qū)都存在這樣的情況。以我國西部的某貧困地區(qū)為例,該地區(qū)所在的省份總共有78所職業(yè)學校,大部分都在該省的省會城市和兩三個經(jīng)濟發(fā)展較好的主要城市,而在該貧困地區(qū)僅有兩所職業(yè)學校。要想通過兩所學校培養(yǎng)的人才來發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟,幾乎不太可能。該地區(qū)總共有6個自治州,經(jīng)濟發(fā)展非常落后,因此在該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展中,除了需要大量的人才外,還需要一部分能力特別突出的人才。而僅僅兩所學校很難培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的人才,這就使得該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展受到嚴重的阻礙。

        4.西部貧困地區(qū)職業(yè)教育面向單一。西部貧困地區(qū)大多處于農(nóng)村地區(qū),其發(fā)展趨勢主要有四個方面:第一,農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結構開始向非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構轉變。在農(nóng)村經(jīng)濟中,非農(nóng)業(yè)的比重不斷地呈現(xiàn)出上升趨勢,使得農(nóng)村經(jīng)濟開始由農(nóng)業(yè)向工業(yè)轉變。第二,農(nóng)村的生產(chǎn)格局開始發(fā)生改變,原來的農(nóng)村經(jīng)濟只求能夠達到供需平衡,如今的農(nóng)村經(jīng)濟則開始注重技術含量的提高。第三,不少農(nóng)村的剩余勞動力開始向非農(nóng)業(yè)轉化,且轉化的速度在加快。第四,農(nóng)村經(jīng)濟開始走向市場經(jīng)濟。農(nóng)村經(jīng)濟的這些轉變說明其發(fā)展趨勢具有多元化的特點,然而這些地區(qū)的職業(yè)教育卻仍然重點突出傳統(tǒng)農(nóng)業(yè),這就使得其教育格局與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展格局出現(xiàn)了嚴重的不匹配。單一的職業(yè)教育滿足不了農(nóng)村多元化的發(fā)展趨勢,就會導致其培養(yǎng)的人才不符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要,從而無法為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展服務。

        二、發(fā)展職業(yè)教育對于我國西部貧困地區(qū)的作用與意義

        我國大部分的職業(yè)學校都存在先天不足的現(xiàn)象,即一些普通學校的辦學條件和升學率比較差,政府就將其進行改辦,變?yōu)槁殬I(yè)學校。在我國西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育中,教師們往往將教學重點放在理論知識上,而不注重鍛煉學生的實踐能力,使得學生養(yǎng)成重理論、輕技能的學習習慣。目前,我國西部貧困地區(qū)職業(yè)教育在社會上的認可度并不高,使得貧困地區(qū)的職業(yè)教育難以得到快速的發(fā)展。因此,西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育要注意課程設置的科學性、合理性,并結合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀,重點培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,以提升其創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。學生在學習過程中,除了要掌握相應的生產(chǎn)經(jīng)驗外,還需要將其專業(yè)特長與技能聯(lián)系起來,制定長遠的職業(yè)規(guī)劃,從而為其步入社會正式就業(yè)奠定基礎。民族地區(qū)是我國的重要區(qū)域,其經(jīng)濟發(fā)展水平能影響我國的總體經(jīng)濟水平。因此,為促進民族西部地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,首先需要將其貧困地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展起來,對于促進我國市場經(jīng)濟更快、更好發(fā)展有著重要作用與意義。

        三、推進我國西部貧困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的策略

        1.重視西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的教研工作。在設置職業(yè)教育課程時,需要做好以下方面的工作:首先,要以經(jīng)濟發(fā)展需求為依據(jù),在課程內(nèi)容和教學目標上保持一致性。比如,某地區(qū)農(nóng)業(yè)??茖W校的種植專業(yè),其課程設置就應包含大田作物的種植技術,果樹、花卉等經(jīng)濟作物的種植技術等。而其園林專業(yè)則包含園林樹木學、園林花卉學、園林植物病蟲害防治、園林制圖及園林測量等課程。同時,學校還開設有畜牧獸醫(yī)、環(huán)境資源管理、農(nóng)產(chǎn)品加工等專業(yè),并建立了相關的實訓基地,為學生提供更多的操作機會,以增強其實踐能力。其次,要重視實習工作,職業(yè)教育的最終目的是要將所學技術應用于實際生產(chǎn)中,為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出應有的貢獻。

        2.加大對西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的經(jīng)費投入。職業(yè)學校應該以培養(yǎng)學生動手能力為主,學生在校期間的任務就是要掌握相應的技能。但是,西部貧困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展緩慢的主要原因是師資力量薄弱,政府應重視貧困地區(qū)的職業(yè)教育,加大對其的經(jīng)費投入,使學校的硬件設施和軟件設施都能更趨向于現(xiàn)代化。這就要求當?shù)卣紫纫庾R到職業(yè)教育的重要性,教育是一種重要的產(chǎn)業(yè),只有職業(yè)教育發(fā)展起來了,當?shù)氐慕?jīng)濟水平才能得到有效的改善。比如,“葡萄與葡萄酒工程”專業(yè),除傳統(tǒng)的葡萄與葡萄酒生產(chǎn)外,還擴展到鑒賞藝術、營銷管理、食品營養(yǎng)、生物工程等。學生除了要掌握葡萄質(zhì)量的辨別技巧、葡萄酒的釀造工藝外,還需要具備葡萄酒銷售技能。因此,為將該專業(yè)的學生培養(yǎng)成應用型人才,學校和政府有必要提供葡萄園學習基地。并且,還應建立起相關的實驗室,能夠讓學生親自釀造葡萄酒,這樣學生才能把握其中的要點,保證葡萄酒的質(zhì)量。

        3.重視民族貧困地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。以某自治州的職業(yè)教育為例,該地區(qū)具有豐富的自然資源,并且具有濃厚的民族風情和特色。但由于其處于山區(qū),這些資源都沒有被開發(fā)出來,其經(jīng)濟發(fā)展十分落后。當?shù)卣徒逃块T則應該根據(jù)該民族貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展需求,對該地區(qū)的職業(yè)教育進行改革,并從宏觀上對職業(yè)院校進行布局。比如,由于水資源、礦產(chǎn)資源、中藥資源及旅游資源發(fā)達,當?shù)氐穆殬I(yè)院校就可多開設與這些資源相關的專業(yè),并將這些自然資源充分的利用起來,用到教學中。而在安排專業(yè)結構和設置課程方面,職業(yè)學校應重視其科學性及合理性,要主動與市場經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結構特點靠近。對其中設置不合理的專業(yè)和課程進行調(diào)整,以保證其能夠與時俱進。

        4.提高社會對西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的認可度。政府和學校應加大對職業(yè)教育的宣傳力度,幫助社會進一步了解職業(yè)教育的重要性。比如網(wǎng)絡、媒體等都是當今社會比較流行的宣傳方式,網(wǎng)民、觀眾非常多,在這些平臺宣傳職業(yè)教育,能夠起到較好的效果。此外,通過校企合作的方式,企業(yè)為學生提供就業(yè)訓練機會,學校為企業(yè)員工提供在職培訓機會,幫助其將學校所學習的技能應用于實際工作中,并促進其長遠發(fā)展。并且,校企合作的方式還能為貧困地區(qū)職業(yè)院校的學生提供更多的就業(yè)渠道,不少在職員工都希望自己的知識和技能可以得到提升,如果員工有意愿提升自己的綜合能力,職業(yè)院校則應該給予其機會。

        四、結語

        綜上所述,地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展離不開當?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展,兩者存在緊密的聯(lián)系。但是,目前我國西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育取得的效果都不太理想,其很難滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求。因此,需要加大宣傳力度,提高社會對職業(yè)教育的認可度,并加大對職業(yè)教育的資金投入,合理安排相關專業(yè)的課程設置,促使職業(yè)教育得到一定的發(fā)展,從而帶動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

        參考文獻:

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        [責任編輯 劉兆峰]

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