孔慶華　賀建鋒

摘 要：經(jīng)濟的發(fā)展離不開知識的力量，我國西部貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展滯后的重要原因就是知識落后。而西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，其在目前情況下還存在許多亟待解決的問題。如果西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育現(xiàn)狀能夠得到改善，那么其就能促進西部貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。因此，在西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育中，需要與經(jīng)濟的發(fā)展聯(lián)系起來，實現(xiàn)科學技術到生產(chǎn)力的轉變。對我國西部貧困地區(qū)職業(yè)教育中存在的問題進行分析，對其產(chǎn)生的作用與意義進行闡述，并提出提高我國西部貧困地區(qū)職業(yè)教育質(zhì)量的策略，以期能夠促進西部貧困地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

關鍵詞：西部貧困地區(qū)；職業(yè)教育；問題研究

中圖分類號：G719.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）15-0105-02

不少貧困地區(qū)以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主，但卻沒有掌握農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術，從而導致其經(jīng)濟發(fā)展的速度過慢。而地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展決定著其經(jīng)濟發(fā)展的速度和水平，要想促進地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，就得大力發(fā)展地區(qū)職業(yè)教育。因此，西部貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展在很大程度上，依賴于當?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展情況。

一、我國西部貧困地區(qū)職業(yè)教育中存在的問題分析

1.職業(yè)學校的生源質(zhì)量差。雖然在政府的幫助下，西部貧困地區(qū)的職業(yè)學校在辦學環(huán)境、教學條件上有一定程度的改變，但是卻在高中和高校擴招的影響下，使得其生源質(zhì)量得不到保障，這些情況在貧困地區(qū)的職業(yè)教育中表現(xiàn)得更加明顯。另外，西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育體系還有待完善，在制度的制約下學生很難得到全面的發(fā)展，從而使出自職業(yè)學校的學生適應現(xiàn)代職業(yè)生活的能力較差。而如今的就業(yè)市場普遍以學歷高低作為衡量求職者能力的重要標準，這就使得西部貧困地區(qū)職業(yè)院校畢業(yè)的學生不具有競爭力，這也是社會對職業(yè)教育認可度不高的根本原因。正是由于社會公眾對職業(yè)教育不認可，導致職業(yè)學校生源少，不少學生和家長會為了學歷放棄職業(yè)學校，而選職業(yè)學校的學生通常都為學習成績較差的一部分。

2.西部貧困地區(qū)職業(yè)學校的內(nèi)部設置不合理。職業(yè)院校的學生與普通高中學生一樣可以升學，但是其在本質(zhì)上是有區(qū)別的。普通高中的學生本就以學習文化知識為主，通過高考邁進高校的大門。但職業(yè)學校的學生升學門檻更低，其學習的目的本應該是掌握相應的技能，并應用于實踐，為社會經(jīng)濟的發(fā)展服務，所以其升學目的與職業(yè)教育的目標是不符的。另一方面，西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的目標沒有以當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展為導向，使得其培養(yǎng)目標脫離了經(jīng)濟發(fā)展的需求。這主要是因為西部貧困地區(qū)在開展職業(yè)教育前，沒有對當?shù)氐慕?jīng)濟情況進行調(diào)研和分析，使得其課程設置與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的關聯(lián)度不大造成的。如此一來，職業(yè)教育畢業(yè)生就很難為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展做出貢獻，無法產(chǎn)生社會經(jīng)濟效益。

3.西部貧困地區(qū)職業(yè)教育與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的規(guī)模與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展不匹配，我國大部分的貧困地區(qū)都存在這樣的情況。以我國西部的某貧困地區(qū)為例，該地區(qū)所在的省份總共有78所職業(yè)學校，大部分都在該省的省會城市和兩三個經(jīng)濟發(fā)展較好的主要城市，而在該貧困地區(qū)僅有兩所職業(yè)學校。要想通過兩所學校培養(yǎng)的人才來發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，幾乎不太可能。該地區(qū)總共有6個自治州，經(jīng)濟發(fā)展非常落后，因此在該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展中，除了需要大量的人才外，還需要一部分能力特別突出的人才。而僅僅兩所學校很難培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的人才，這就使得該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展受到嚴重的阻礙。

4.西部貧困地區(qū)職業(yè)教育面向單一。西部貧困地區(qū)大多處于農(nóng)村地區(qū)，其發(fā)展趨勢主要有四個方面：第一，農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結構開始向非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構轉變。在農(nóng)村經(jīng)濟中，非農(nóng)業(yè)的比重不斷地呈現(xiàn)出上升趨勢，使得農(nóng)村經(jīng)濟開始由農(nóng)業(yè)向工業(yè)轉變。第二，農(nóng)村的生產(chǎn)格局開始發(fā)生改變，原來的農(nóng)村經(jīng)濟只求能夠達到供需平衡，如今的農(nóng)村經(jīng)濟則開始注重技術含量的提高。第三，不少農(nóng)村的剩余勞動力開始向非農(nóng)業(yè)轉化，且轉化的速度在加快。第四，農(nóng)村經(jīng)濟開始走向市場經(jīng)濟。農(nóng)村經(jīng)濟的這些轉變說明其發(fā)展趨勢具有多元化的特點，然而這些地區(qū)的職業(yè)教育卻仍然重點突出傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，這就使得其教育格局與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展格局出現(xiàn)了嚴重的不匹配。單一的職業(yè)教育滿足不了農(nóng)村多元化的發(fā)展趨勢，就會導致其培養(yǎng)的人才不符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要，從而無法為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展服務。

二、發(fā)展職業(yè)教育對于我國西部貧困地區(qū)的作用與意義

我國大部分的職業(yè)學校都存在先天不足的現(xiàn)象，即一些普通學校的辦學條件和升學率比較差，政府就將其進行改辦，變?yōu)槁殬I(yè)學校。在我國西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育中，教師們往往將教學重點放在理論知識上，而不注重鍛煉學生的實踐能力，使得學生養(yǎng)成重理論、輕技能的學習習慣。目前，我國西部貧困地區(qū)職業(yè)教育在社會上的認可度并不高，使得貧困地區(qū)的職業(yè)教育難以得到快速的發(fā)展。因此，西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育要注意課程設置的科學性、合理性，并結合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，重點培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，以提升其創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。學生在學習過程中，除了要掌握相應的生產(chǎn)經(jīng)驗外，還需要將其專業(yè)特長與技能聯(lián)系起來，制定長遠的職業(yè)規(guī)劃，從而為其步入社會正式就業(yè)奠定基礎。民族地區(qū)是我國的重要區(qū)域，其經(jīng)濟發(fā)展水平能影響我國的總體經(jīng)濟水平。因此，為促進民族西部地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，首先需要將其貧困地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展起來，對于促進我國市場經(jīng)濟更快、更好發(fā)展有著重要作用與意義。

三、推進我國西部貧困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的策略

1.重視西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的教研工作。在設置職業(yè)教育課程時，需要做好以下方面的工作：首先，要以經(jīng)濟發(fā)展需求為依據(jù)，在課程內(nèi)容和教學目標上保持一致性。比如，某地區(qū)農(nóng)業(yè)?？茖W校的種植專業(yè)，其課程設置就應包含大田作物的種植技術，果樹、花卉等經(jīng)濟作物的種植技術等。而其園林專業(yè)則包含園林樹木學、園林花卉學、園林植物病蟲害防治、園林制圖及園林測量等課程。同時，學校還開設有畜牧獸醫(yī)、環(huán)境資源管理、農(nóng)產(chǎn)品加工等專業(yè)，并建立了相關的實訓基地，為學生提供更多的操作機會，以增強其實踐能力。其次，要重視實習工作，職業(yè)教育的最終目的是要將所學技術應用于實際生產(chǎn)中，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出應有的貢獻。

2.加大對西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的經(jīng)費投入。職業(yè)學校應該以培養(yǎng)學生動手能力為主，學生在校期間的任務就是要掌握相應的技能。但是，西部貧困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展緩慢的主要原因是師資力量薄弱，政府應重視貧困地區(qū)的職業(yè)教育，加大對其的經(jīng)費投入，使學校的硬件設施和軟件設施都能更趨向于現(xiàn)代化。這就要求當?shù)卣紫纫庾R到職業(yè)教育的重要性，教育是一種重要的產(chǎn)業(yè)，只有職業(yè)教育發(fā)展起來了，當?shù)氐慕?jīng)濟水平才能得到有效的改善。比如，“葡萄與葡萄酒工程”專業(yè)，除傳統(tǒng)的葡萄與葡萄酒生產(chǎn)外，還擴展到鑒賞藝術、營銷管理、食品營養(yǎng)、生物工程等。學生除了要掌握葡萄質(zhì)量的辨別技巧、葡萄酒的釀造工藝外，還需要具備葡萄酒銷售技能。因此，為將該專業(yè)的學生培養(yǎng)成應用型人才，學校和政府有必要提供葡萄園學習基地。并且，還應建立起相關的實驗室，能夠讓學生親自釀造葡萄酒，這樣學生才能把握其中的要點，保證葡萄酒的質(zhì)量。

3.重視民族貧困地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。以某自治州的職業(yè)教育為例，該地區(qū)具有豐富的自然資源，并且具有濃厚的民族風情和特色。但由于其處于山區(qū)，這些資源都沒有被開發(fā)出來，其經(jīng)濟發(fā)展十分落后。當?shù)卣徒逃块T則應該根據(jù)該民族貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展需求，對該地區(qū)的職業(yè)教育進行改革，并從宏觀上對職業(yè)院校進行布局。比如，由于水資源、礦產(chǎn)資源、中藥資源及旅游資源發(fā)達，當?shù)氐穆殬I(yè)院校就可多開設與這些資源相關的專業(yè)，并將這些自然資源充分的利用起來，用到教學中。而在安排專業(yè)結構和設置課程方面，職業(yè)學校應重視其科學性及合理性，要主動與市場經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結構特點靠近。對其中設置不合理的專業(yè)和課程進行調(diào)整，以保證其能夠與時俱進。

4.提高社會對西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的認可度。政府和學校應加大對職業(yè)教育的宣傳力度，幫助社會進一步了解職業(yè)教育的重要性。比如網(wǎng)絡、媒體等都是當今社會比較流行的宣傳方式，網(wǎng)民、觀眾非常多，在這些平臺宣傳職業(yè)教育，能夠起到較好的效果。此外，通過校企合作的方式，企業(yè)為學生提供就業(yè)訓練機會，學校為企業(yè)員工提供在職培訓機會，幫助其將學校所學習的技能應用于實際工作中，并促進其長遠發(fā)展。并且，校企合作的方式還能為貧困地區(qū)職業(yè)院校的學生提供更多的就業(yè)渠道，不少在職員工都希望自己的知識和技能可以得到提升，如果員工有意愿提升自己的綜合能力，職業(yè)院校則應該給予其機會。

四、結語

綜上所述，地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展離不開當?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展，兩者存在緊密的聯(lián)系。但是，目前我國西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育取得的效果都不太理想，其很難滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求。因此，需要加大宣傳力度，提高社會對職業(yè)教育的認可度，并加大對職業(yè)教育的資金投入，合理安排相關專業(yè)的課程設置，促使職業(yè)教育得到一定的發(fā)展，從而帶動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

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[責任編輯 劉兆峰]