周安若

摘 要：小班幼兒正處于身體、語言、思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，閱讀對他們來說格外重要。良好的閱讀能力能有效地提高幼兒的理解能力，增長他們的見識，拓寬他們的思維。對如何善用繪本提高小班幼兒的閱讀能力進行淺析。

關(guān)鍵詞：小班；繪本；閱讀

繪本是由圖畫和文字組合而成的書籍，繪本里面的圖片能有效地吸引小班幼兒的注意力，從而讓他們閱讀繪本里面的文字，進而提高幼兒的閱讀能力。繪本可以為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿想象的空間，吸引他們閱讀的注意力，所以如何善用繪本閱讀，幫助小班幼兒提高閱讀能力，已經(jīng)成為每個幼兒教師思考的問題。下面，就對小班幼兒的閱讀特點、小班閱讀現(xiàn)狀、繪本閱讀的優(yōu)點以及如何善用繪本閱讀提高小班閱讀能力進行分析。

一、小班幼兒的閱讀特點

文字閱讀對于不喜歡閱讀的人來說是極其枯燥的，別說幼兒，就是成年人，在閱讀不喜歡的文章時都會感到異常乏味、枯燥。小班幼兒正處于思維、身體發(fā)展的活躍期，他們幾乎都是率性行事，只有他們自己喜歡的東西，才能引起他們的注意及興趣。閱讀也是一樣，如果拿一本書，叫他們坐下來，仔細品味書中的內(nèi)容，估計沒有幾個幼兒能辦到，因為那樣的閱讀會讓他們感到很無趣。所以小班幼兒的閱讀，重點在于引起他們的注意，就是閱讀內(nèi)容要有能夠吸引他們的地方。例如繪本閱讀中，書中的圖片能引起小班幼兒的興趣，能夠讓他們提起興趣，引發(fā)他們的想象，就能夠讓他們?nèi)ラ喿x書中的內(nèi)容。總之，小班幼兒的閱讀特點就是，閱讀的東西能夠引起他們的注意，能夠讓他們在快樂中閱讀。

二、幼兒小班的閱讀現(xiàn)狀

小班幼兒的思維正處于發(fā)展的活躍期，他們的思維能力較弱，閱讀能力較弱，所以小班幼兒在閱讀的時候，往往會出現(xiàn)下面幾種情況

1.閱讀時不知所措

由于小班幼兒年紀尚小，識字不多，他們很難做到獨立閱讀。在閱讀時，甚至?xí)褧惯^來看，對閱讀順序也不了解，一會兒看前面的內(nèi)容、一會兒看后面的內(nèi)容，書對他們來說和小汽車、小娃娃那樣的玩具并沒有太大的區(qū)別。還有一些幼兒在閱讀時，由于太過乏味，就會把書扔掉或者把課本里面的內(nèi)容撕下來玩，導(dǎo)致書籍破損嚴重。

2.思維跨度很大，想象空間很廣

小班幼兒在閱讀時，仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們的思維跨度很大，想象空間很廣，他們在閱讀的時候，由于識字不多，所以他們只對那些有著鮮明色彩的圖畫感興趣，在閱讀時常常把兩幅完全不相關(guān)的圖畫聯(lián)系在一起，在閱讀時，邊閱讀邊發(fā)揮自己的想象空間，然后還邊閱讀邊自言自語地說出來。例如，給小班幼兒講一個龜兔賽跑的故事，然后就故事的內(nèi)容給他們看圖片，在他們看過圖片之后，重新拿一張圖片，圖片上只有兔子跟老虎，圖片注解是老虎吃兔子，小班幼兒就會將其理解為兔子跟老虎在賽跑，而忽略了閱讀里的注解，這樣就無法理解故事的真正內(nèi)容。

3.沒有閱讀耐心

小班幼兒大多都是活潑好動的，閱讀意識淡薄，在閱讀時很容易被外界因素所吸引，導(dǎo)致閱讀不專心，所以很多小班幼兒在閱讀的時候，往往還沒看一會兒，就跑去做別的事或者沒有專心在閱讀。

三、繪本閱讀的優(yōu)點

由于小班幼兒需要在有興趣的情況下才能做到專心閱讀，而顏色鮮明的圖片往往就能引起幼兒的興趣。繪本中的文字具有字體大、字數(shù)少的特點，與圖片結(jié)合在一起，讓幼兒在觀看圖片的同時，也能注意到文字內(nèi)容，在不知不覺中就滲透了識字內(nèi)容。

四、如何善用繪本閱讀

1.老師就繪本內(nèi)容引導(dǎo)幼兒進行閱讀

在拿到一本繪本后，老師應(yīng)當(dāng)從指導(dǎo)幼兒讀封面、讀內(nèi)頁，學(xué)會一頁一頁地翻閱書本，根據(jù)繪本自身的特點來進行閱讀。觀察畫面時，可以通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒關(guān)注細節(jié)，關(guān)注整體，猜測想象故事的內(nèi)容。對繪本文字的閱讀，應(yīng)當(dāng)結(jié)合圖片闡述，以手點字，讓幼兒對文字的形象進行記憶。

2.繪本內(nèi)容要多加創(chuàng)新

要想使小班幼兒對繪本閱讀不覺得內(nèi)容重復(fù)，從而失去閱讀興趣，就必須對繪本內(nèi)容與排版進行創(chuàng)新。如果繪本內(nèi)容始終不變，就會讓幼兒失去閱讀興趣。所以，要對內(nèi)容進行創(chuàng)新。例如，在第二課時或第三課時中，可以將繪本圖片進行不同的排版，讓幼兒來排序；或者跳讀、反讀，用不同的閱讀方法來增加繪本閱讀的趣味性。

總之，小班幼兒正處于思維發(fā)展的活躍期，閱讀能增強小班幼兒的思維擴散，拓寬幼兒的知識面。所以提高幼兒閱讀能力，激發(fā)幼兒閱讀興趣，是每個幼兒老師的責(zé)任。

參考文獻：

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