孫振東

摘 要：小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)向初中的過(guò)渡階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生在中學(xué)的學(xué)習(xí)效率。這一階段的數(shù)學(xué)還會(huì)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展起到重要的作用。所以六年級(jí)數(shù)學(xué)教師能否組織好教學(xué)工作對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)際教學(xué)中，六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在質(zhì)量不高、壓力大、方法單一等問(wèn)題，這需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中采用科學(xué)方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；六年級(jí)；數(shù)學(xué)；高效教學(xué)

隨著素質(zhì)教育教學(xué)理論的不斷創(chuàng)新，構(gòu)建高效課堂成為熱門(mén)話(huà)題。顧名思義，高效課堂是指教學(xué)效率或效果相當(dāng)高的教學(xué)課堂，是指在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的效率更高、效果更好，且取得的社會(huì)影響力和現(xiàn)實(shí)效益也更大。

要構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)高效課堂，首先有必要對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析，為此，六年級(jí)數(shù)學(xué)教師當(dāng)從四方面著手：一是充分備課；二是學(xué)用結(jié)合；三是充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段；四是充分活躍課堂氛圍。

我認(rèn)為，目前小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在兩個(gè)較為突出的問(wèn)題影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。一是傳統(tǒng)的教學(xué)手法單調(diào)乏味。由于數(shù)學(xué)概念化、抽象化的特征，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中難以提起興趣，積極性不高，不能有效理解課程內(nèi)容，課堂缺乏活力，教師在組織教學(xué)時(shí)仍有很大的改進(jìn)空間。如不少六年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏教學(xué)導(dǎo)入和教學(xué)啟發(fā)，僅僅通過(guò)程式化教學(xué)來(lái)完成數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)效率低下。二是作業(yè)量過(guò)大。作業(yè)作為一種重要的教學(xué)輔助方法，能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，從而提高學(xué)習(xí)效率。無(wú)疑，作業(yè)在教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但一些教師由于自身教學(xué)方法不佳，導(dǎo)致課堂效率低，反而寄希望于作業(yè)來(lái)補(bǔ)足，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了困擾。

一、備好課是高效教學(xué)的前提

了解學(xué)生也是教師備課的內(nèi)容之一。學(xué)生之間是存在個(gè)體差異性的，只有了解了學(xué)生的差異，才能備好課、教好學(xué)。學(xué)生并不是一張張白紙，他們已經(jīng)具有一定的認(rèn)知能力和思想。備課時(shí)，教師需要首先了解學(xué)生，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)與能力進(jìn)行預(yù)設(shè)，避免在課堂上出現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不了”或“吃不飽”的情況。

教師要在學(xué)案中設(shè)置適合各個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)方案，不強(qiáng)求所有學(xué)生全部同步，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力上。教師在課堂教學(xué)中不能忽視學(xué)案的作用。學(xué)案就像建筑中的框架，它將所要教學(xué)的知識(shí)更簡(jiǎn)單易懂且全面地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生在教師準(zhǔn)備的相關(guān)資料的幫助下，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與概念，這樣就不需要教師在一些基礎(chǔ)性知識(shí)上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間了。

二、充分學(xué)用結(jié)合是高效教學(xué)的門(mén)檻

生活中數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用說(shuō)明數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的，只要留心就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。聯(lián)系實(shí)際生活，找到學(xué)與用的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)由于其自身因素，需要一定的邏輯思維能力。而六年級(jí)學(xué)生的思維水平并沒(méi)有達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨?。他們?duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容難以理解，如果教師忽略了這一因素，數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活實(shí)際，這樣就很難取得實(shí)際教學(xué)效果。教師在實(shí)踐教學(xué)中，要聯(lián)系實(shí)際生活，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)理論融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。一方面，借助具體的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行形象思維運(yùn)算；另一方面，學(xué)與用的結(jié)合能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段是高效教學(xué)的油門(mén)

六年級(jí)數(shù)學(xué)本來(lái)具有抽象難懂的特征，所以教師要充分利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段或工具，在教學(xué)中想方設(shè)法讓課堂教學(xué)立體起來(lái)、豐富起來(lái)。多媒體教學(xué)工具就是這一現(xiàn)代教學(xué)手段的突出代表。教師利用多媒體教學(xué)工具，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)制作成生動(dòng)的、條理清晰的多媒體課件，將形象的圖片、迷人的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的視頻等展現(xiàn)在學(xué)生面前，能極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、消化和吸收。隨著現(xiàn)代教育手段的不斷豐富，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得越來(lái)越豐富多彩，多媒體的應(yīng)用最廣泛，最受學(xué)生歡迎，但它也并不是唯一的現(xiàn)代教學(xué)手段，諸如電子白板、智慧課堂這樣的現(xiàn)代教學(xué)手段正走進(jìn)現(xiàn)在的課堂。

四、充分活躍課堂氛圍是高效教學(xué)的抓手

良好的課堂氣氛是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的前提。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師往往花了大量時(shí)間在教學(xué)設(shè)計(jì)上，而對(duì)課堂的把控能力卻不值得稱(chēng)贊，不少數(shù)學(xué)教師在走進(jìn)教室時(shí)表情呆滯、嚴(yán)肅有余可愛(ài)不足。在教學(xué)過(guò)程中，極度不注重與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，僅有的互動(dòng)也是針對(duì)全班學(xué)生提出一連串的問(wèn)題而已，且學(xué)生一旦回答錯(cuò)誤或者回答緩慢，教師就會(huì)立即給予負(fù)面反饋。這樣的教學(xué)氛圍下，教學(xué)效率不高是正常的。只有在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才敢于踴躍發(fā)言、提出異議。

總之，作為小學(xué)與初中教學(xué)的銜接點(diǎn)，六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低將在整個(gè)求學(xué)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。在新課改背景下，改進(jìn)小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，有效提高課堂效率是現(xiàn)實(shí)對(duì)教師提出的要求和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)也必須有勇氣和能力接受這樣的挑戰(zhàn)。

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