梁艷

摘 要：好奇是創(chuàng)新與探索最大的動力。創(chuàng)新的思維和積極探索的能力對于兒童未來發(fā)展具有重要的意義。幼兒時期的兒童對一切事物都具有新鮮感，有著極大的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲促使著孩子們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。幼兒教師在這個過程中起著不可忽視的作用，對幼兒提出的問題進(jìn)行科學(xué)的回應(yīng)，答疑解惑，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成創(chuàng)新探索的思維習(xí)慣。主要對關(guān)于學(xué)前教育中幼兒提問的回應(yīng)策略進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：幼兒提問；回應(yīng)；策略分析

幼兒對世界的認(rèn)知大多數(shù)還只是來自于家庭的教育，對一切事物還是感到未知。幼兒的求知欲是人們一生的寶貴財富，人們在成長的過程中漸漸丟失了這個意識。有了好奇心，才能促使人們?nèi)ヌ骄?、去思考，才能讓人們進(jìn)步與發(fā)展。在學(xué)前教育活動中，幼兒教師對于幼兒提問的回應(yīng)行為的科學(xué)性與學(xué)前教育的質(zhì)量和幼兒長期的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。教師不恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)或不回應(yīng)，會造成幼兒不敢問、不想問，漸漸失去對事物的好奇心。幼兒教師的可行的回應(yīng)策略有著重要的作用，本文對幼兒教師的回應(yīng)策略進(jìn)行分析、探究，并總結(jié)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、引導(dǎo)幼兒積極提出問題具有重要意義

幼兒在日常的生活、學(xué)習(xí)、游戲等各種情境中不斷發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題，積累實際經(jīng)驗，提高思維的活躍性。幼兒的世界總是“天馬行空”的，他們的問題也是千奇百怪的。幼兒的各種各樣的問題在側(cè)面也給幼兒教師提供了了解幼兒的興趣和需求的機(jī)會。積極引導(dǎo)幼兒提問，培養(yǎng)幼兒的問題意識，不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，還可以讓幼兒養(yǎng)成自信、勇敢的個性。

引導(dǎo)幼兒積極提出問題，幼兒教師需注意以下幾點(diǎn)：首先，幼兒教師在日常教學(xué)活動中要注意營造一個民主、自由、活潑的環(huán)境。其次，幼兒雖小，教師也應(yīng)當(dāng)尊重他們，不要認(rèn)為他們的問題毫無意義，避免忽視甚至對其問題提出批評，以鼓勵賞識的態(tài)度對待幼兒的提問，和他們平等地溝通交流。最后，幼兒教師要采取科學(xué)有效的回應(yīng)策略。教師對幼兒提出的問題進(jìn)行回應(yīng)時，既要對問題進(jìn)行解答，不能傷害到幼兒的問題意識，同時還要注意引導(dǎo)幼兒對問題進(jìn)一步探究。

二、關(guān)于學(xué)前教育中幼兒教師對幼兒提問的回應(yīng)策略

當(dāng)幼兒向教師提出問題時，幼兒教師的有效回應(yīng)對幼兒學(xué)習(xí)和對事物探究的積極性有著不可忽視的作用。幼兒教師根據(jù)對幼兒的了解，面對不同幼兒提出的不同問題，及時調(diào)整回應(yīng)的策略和方法，選擇合適的方法對幼兒進(jìn)行回應(yīng)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的能力，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

（一）對幼兒所提問題進(jìn)行升華。在日常學(xué)前教學(xué)活動中，對幼兒提出的某些問題，教師可以在解決了幼兒問題的基礎(chǔ)上，對幼兒的問題進(jìn)行一定程度上升華，引出幼兒對問題的進(jìn)一步思考，鼓勵幼兒對問題進(jìn)行探索。甚至幼兒教師可以直接對幼兒提出問題，刺激幼兒對事物的觀察思考，培養(yǎng)幼兒提出問題、解決問題的能力。在這個過程中，教師還可以通過增設(shè)一些實踐活動，引導(dǎo)其他小朋友一起進(jìn)行思考。

（二）對幼兒所提問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化。幼兒所提的問題很大一部分都是天馬行空的，或者是沒有太大實際意義的。甚至對于有些問題，教師可能感到無從下手。但是幼兒教師若忽視了他們的問題，又會對幼兒提問的積極性造成不良的影響。并且幼兒個體存在著差異性，不是所有的幼兒都對這個問題感興趣。幼兒教師可以對小朋友們的問題進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化，盡可能融合為一個新的實際意義問題。教師在對這些問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化時，還應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記是以培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象的觀察和探究的興趣為目的。

（三）對幼兒所提問題進(jìn)行“留白”。對于幼兒所提出的各種問題，幼兒教師的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒積極思考、勇于探索、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在解決問題時，要注意“留白”，避免幼兒形成依賴性，促使其養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在對一些通過幼兒實踐可以得到結(jié)論的問題，在可行的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)幼兒動手操作，親身體驗。并且幼兒教師在面對幼兒提出的一時無法解決的問題時，要對幼兒真實相告。師生之間可以帶領(lǐng)幼兒一起去查詢資料，一起交流討論，尋找答案。

（四）對幼兒所提問題進(jìn)行討論。幼兒教師面對幼兒提出的問題時，應(yīng)運(yùn)用賞識的眼光對待，對幼兒進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo)。當(dāng)是由于幼兒之間存在爭議而產(chǎn)生的問題時，教師應(yīng)從尊重小朋友的角度出發(fā)，可以師生一起討論來解決這個問題。幼兒都積極表達(dá)自我觀點(diǎn)，互相借鑒，教師在這個過程中要引導(dǎo)幼兒形成辯證思維方式，并且還能讓幼兒形成與他人合作的意識。

隨著社會的發(fā)展，未來世界對人才的要求將會越來越高。學(xué)前教育時期是發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維、探究思維的關(guān)鍵時期，幼兒教師要對此足夠重視。教師的回應(yīng)對于幼兒提出問題有著必然的影響，分析總結(jié)有效的回應(yīng)策略，有意識地引導(dǎo)幼兒敢于提問、善于提問，培養(yǎng)幼兒自主探究能力，提高幼兒思維活躍性，為其以后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下堅實的思維基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鳳仙.對幼兒問題意識培養(yǎng)的思考[J].小學(xué)時代（教育研究），2012（12）：105.

[2]朱瑜.承載疑問 相伴成長：科學(xué)活動中幼兒提問的回應(yīng)策略解析[J].新課程研究（教師教育），2011（7）：142-143.