胡素平

【摘要】如何提高初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的效率，“思維導(dǎo)圖”作為一種思維工具，可助一臂之力。所謂“思維導(dǎo)圖”，即以有序思維為導(dǎo)向，以關(guān)鍵信息為載體，以知識(shí)表征為基礎(chǔ)，以激活思維為目的所繪制的代表思維走向的網(wǎng)狀圖。它具有可視性、輻射性和工具性的特點(diǎn)。在初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中，應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，增加詞匯量，將起到因勢(shì)利導(dǎo)的作用。筆者認(rèn)為思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)對(duì)于初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)有重大意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 詞匯復(fù)習(xí) 思維導(dǎo)圖 設(shè)計(jì)

一、思維導(dǎo)圖對(duì)詞匯復(fù)習(xí)的意義

初中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)是什么？是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯量的掌握。有資料顯示，從小學(xué)到初中的幾年中，學(xué)生需掌握1600個(gè)單詞。如此大的詞匯量，憑死記硬背肯定不會(huì)有理想的效果。怎么辦？利用“思維導(dǎo)圖”可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊和學(xué)習(xí)任務(wù)重之間的矛盾。思維導(dǎo)圖是一種能將知識(shí)以結(jié)構(gòu)圖的方式進(jìn)行可視化表征的有效思維工具，它通過(guò)圖文并重的方式，將各級(jí)主題的關(guān)系以相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)結(jié)構(gòu)圖表現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)大腦對(duì)知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)人的思維潛能。

二、思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行剖析，按照單詞導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)形式及單詞間的聯(lián)系，在單詞導(dǎo)圖的制作過(guò)程中，使用五種結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)使用五種結(jié)構(gòu)圖，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解和識(shí)記方式。

A.歸類圖（例如使用文具類，交通類，動(dòng)物類，水果類等構(gòu)圖）

B.等級(jí)圖（從范圍，歸屬，職位等方面構(gòu)圖）

C.詞源圖（應(yīng)用四種構(gòu)詞法形式構(gòu)圖）

D.方位圖（使用人或物體來(lái)展示方位詞及介詞等構(gòu)圖）

E.圖解圖（利用物體各部位的名稱及用途構(gòu)圖）

三、思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)

第一步，找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，然后用線條，箭頭，分支以及其他方式來(lái)展現(xiàn)他們之間的關(guān)系。

第二步，在紙的合適的位置寫出有關(guān)信息的關(guān)鍵字或中心思想。

第三步，在其他空白的地方，找到其他信息與關(guān)鍵字的應(yīng)有關(guān)系，正確地進(jìn)行評(píng)估，然后在恰當(dāng)?shù)牡胤綄⑵洚嫵?，以清楚地表達(dá)這些信息與和主題的關(guān)系。

四、思維導(dǎo)圖的繪制

1.思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)可以鼓勵(lì)學(xué)生使用并建構(gòu)五種結(jié)構(gòu)圖，或者使用它們自己喜歡的方式構(gòu)圖。先從簡(jiǎn)單的歸類圖開(kāi)始繪制，比如在復(fù)習(xí)七年級(jí)，八年級(jí)詞匯時(shí)，因?yàn)槊~偏多，可以把名詞分成以下類別：文具，顏色，服飾，食物，飲料，蔬菜，水果，動(dòng)物，職業(yè)，國(guó)家，交通工具，科目，月份，天氣，季節(jié)，星期，運(yùn)動(dòng)，調(diào)料，疾病等等。教師可以給學(xué)生提供思維導(dǎo)圖模板或者自己動(dòng)手繪制。

以疾病為例：

2.學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的歸類思維導(dǎo)圖繪制之后，我們就可以繪制稍微復(fù)雜一點(diǎn)的等級(jí)思維導(dǎo)圖。

例1 由house這個(gè)詞就能聯(lián)想到各個(gè)功能不同的房間。比如study， bedroom， bathroom， living room ，dining room， kitchen；由study又聯(lián)想到lamp， computer， desk， chair ，books；由bedroom聯(lián)想到bed和clothes；由living room 聯(lián)想到TV， sofa， fruit，lamp ；由dining room 這個(gè)詞聯(lián)想到light， floor ，drink ，table；由drink 聯(lián)想Tea， coffee， milk， coke ，juice；由kitchen 聯(lián)想到food， cooker。

3.在進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)時(shí)可以按照詞根，前綴，后綴向外發(fā)散思維，繪制如下思維導(dǎo)圖即詞源圖。

（1）加后綴

（2）加前綴

4.在復(fù)習(xí)方位詞的時(shí)候可繪制以下思維導(dǎo)圖即方位圖。

（1）

（2）復(fù)習(xí)介詞時(shí)用紅球與物體的位置表示方位

5.復(fù)習(xí)身體部位可繪制圖解圖

筆者認(rèn)為思維導(dǎo)圖除了教師自己設(shè)計(jì)繪制以外，也可教學(xué)生用電腦繪制。實(shí)踐證明思維導(dǎo)圖的制作不需要太高的技能，對(duì)現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用電腦繪制思維導(dǎo)圖。當(dāng)然用手工繪制思維導(dǎo)圖也是可以的。手工繪制思維導(dǎo)圖在線條、顏色、形式方面是豐富多彩的，但是由于學(xué)生初畫導(dǎo)圖的個(gè)性差異，搜集整理信息的操作量大，耗時(shí)多，筆者認(rèn)為用電腦繪制思維導(dǎo)圖是行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

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