段夢瑤++孫立婷

【摘要】評價是中學(xué)英語課堂中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，任何的外語教師都要在教學(xué)過程中不斷的進(jìn)行評價，改進(jìn)自己的工作。但是長期以來，很多人對于形成性評價和終結(jié)性評價等的功能方法不太了解。（Genesee， F & J. A.UPshur：1996）。我國的英語教學(xué)過多的依賴終結(jié)性評價，而忽視了形成性評價（北京師范大學(xué)外語系課題組，2001）。因此，在中學(xué)英語課堂上普及形成性評價刻不容緩，本篇論文就是來研究一下中學(xué)英語課堂中實行形成性評價的方法和手段。

【關(guān)鍵詞】形成性評價 終結(jié)性評價 中學(xué)英語課堂

形成性評價的概念（The Concept of Formative Assessment）可以解釋為：在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的對知識的掌握程度和理解能力的發(fā)展的評價。按照這一定義，評價包括了教師的觀察、學(xué)生自我學(xué)業(yè)分析等。根據(jù)這個觀點，本文從學(xué)生互評和教師評價兩個方面論述形成性評價在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用。

一、學(xué)生互評

學(xué)生互評是指在教學(xué)過程中，教師制定學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)的條件，過程，結(jié)果進(jìn)行評價的過程。學(xué)生互評最重要的意義是“讓學(xué)生學(xué)會信任、公正地對己和對人”?；ピu是要以教師的指導(dǎo)監(jiān)督為基礎(chǔ)的。需要教師幫助學(xué)生們首先了解評價的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范?；ピu的過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。與同伴合作，共同分析問題，可以提高他們的合作意識。

在中學(xué)英語課堂中，同伴互評用到的情況非常多。以寫作課為例，在進(jìn)行互評前，需要教師展示幾篇寫的不錯的范文讓大家一起欣賞，接著制定一個評價的標(biāo)準(zhǔn)。

教師和學(xué)生可以一起制定出一個類似的表格，讓學(xué)生根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)在相應(yīng)的表格中打?qū)μ?。以上這個表格只是一個寬泛的概念，至于怎樣才算中心突出，出錯次數(shù)在多少次才算優(yōu)秀這種都沒有描述，所以就需要教師在進(jìn)行評價之前就給大家解釋清楚。

在英語寫作課上，可以用這種方法讓學(xué)生不斷的修改自己的文章，不斷提高，同時提高對寫作的興趣。

二、教師評價

“教師評價教師在教學(xué)過程中記錄學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的課堂表現(xiàn)來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力、參與意識、合作精神等”。

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師的評價一般要全面、客觀、權(quán)威，這是大家都認(rèn)同的。學(xué)生的互評要和教師的評價結(jié)合起來。只有在教師的幫助下，學(xué)生們才能認(rèn)識錯誤，并且改正不足之處。

在這個過程中，教師評價是多方面的：首先評價前，教師應(yīng)該幫助學(xué)生和學(xué)生一起制定評價的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；其次評價中，教師應(yīng)該教給他們評價的技巧和方法，幫助學(xué)生互評；是最重要的一點就是教師要對學(xué)生的表現(xiàn)做出總結(jié)。并定期檢查學(xué)生改進(jìn)的情況，幫助他們改善自己。教師對學(xué)生的評價要客觀公平，具有指導(dǎo)性，一般包含優(yōu)點和缺點兩個方面，以幫助他們發(fā)揚(yáng)長處克服短處。

學(xué)習(xí)周記可以真實的反映學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的過程，記錄著他們的成績變化，這可以使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，；同時教師也可以通過這種方法了解學(xué)生并反饋學(xué)習(xí)信息。

三、結(jié)論

從近年來的評價實踐可以看出，形成性評價已經(jīng)成為了英語教學(xué)中重要的組成部分和推動因素。在中學(xué)英語課堂中讓學(xué)生在讓學(xué)習(xí)者學(xué)會語言之外，還要鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和文化意識。同時教師在英語課堂中，還要教會學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，和別人合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及提高英語學(xué)習(xí)能力等。

形成性評價在教學(xué)過程中看重評價結(jié)果對于之后教學(xué)過程的改進(jìn)，它包括對于學(xué)生的學(xué)和教師的教兩方面的。形成性評價能夠使學(xué)生和教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反映學(xué)習(xí)的能力和變化，同時評價又可以正確反映教師的教學(xué)的優(yōu)勢與不足，以利于教師根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)方案。因此，在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重形成性評價，讓學(xué)生實現(xiàn)自己學(xué)習(xí)，自己提高自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]金鶯，宋桂月.高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.

[2]Boston，C.2002.“The Concept of Formative Assessment” ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation College Park MD.