【摘要】在高中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有著重大意義。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，而且能夠打造高效的課堂，將之應(yīng)用于高中英語課堂，能夠使得高中英語教學(xué)滿足新課程改革要求。但在具體應(yīng)用過程，如何真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。文章基于高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，將針對新課程背景下高中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，展開具體的分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 教學(xué)策略

所謂自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，指的就是：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主閱讀、自主實踐等方式進(jìn)行自學(xué)。在該模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生之間通過相互的交流和討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。在高中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，要求教師在組織教學(xué)活動過程，要將大部分時間留給學(xué)生，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

教學(xué)的最終目標(biāo)在于不教，即；讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。通過對高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，我們可發(fā)現(xiàn)：在新課程理念的引導(dǎo)下，不少教師開始意識到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，但在具體的實踐過程，還存在一些有待改進(jìn)的問題。例如，雖然不少教師開始重視對自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，但由于缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，導(dǎo)致應(yīng)用效果不佳，直接影響到了課堂教學(xué)質(zhì)量；還有些教師即使具備創(chuàng)新教學(xué)意識，但苦于升學(xué)壓力，或者說受到應(yīng)試教育理念的長期影響，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式流于形式，未將其作用真正發(fā)揮出來。

二、新課程下高中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用意義

自主學(xué)習(xí)教學(xué)作為新課程理念積極倡導(dǎo)的一種授課模式，將之應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)中，有著重大意義。

首先，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以生為本，要求教師在授課過程，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的激發(fā)，這種授課方式，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性思維，對于強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升知識學(xué)習(xí)能力，有著重大的幫助作用。

其次，相比于傳統(tǒng)教師為主體的教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式注重師生在課堂上的互動，這對于構(gòu)建和諧的課堂，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，也非常有利。

再者，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為新課程理念下，新型授課模式的代表，將之應(yīng)用到高中英語課堂，能夠使得教學(xué)滿足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，是實現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的必然選擇，同時自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而培育出新時代所需要的人才。

三、新課程下高中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.設(shè)疑激趣。從某種程度上來講，問題始終貫穿于教學(xué)活動。問題活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑是高中英語教學(xué)運用自主學(xué)習(xí)模式的首要步驟。在問題的驅(qū)使下，學(xué)生自主分析問題、思考問題、解決問題，這提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如：在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”這一課時，“Olympic Games”是學(xué)生所熟知的話題，四年一次的奧運會吸引了每位學(xué)生的眼球。教師要抓住學(xué)生的興趣點，明確教學(xué)任務(wù)，教學(xué)重點和教學(xué)難點，隨后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握重點詞匯如take part in，a set of，as well as，還有重要句型如：every four years athletes from all over the world are admitted as competitors，I lived in what you called“ancient greece”，這提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

2.指導(dǎo)自學(xué)。自主學(xué)習(xí)并不是教師完全袖手旁觀，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生自主探索知識。然而在學(xué)生自主探索知識的過程中，教師要深入到其中，適時指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決在自主學(xué)習(xí)中所遇到的困難，重新樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。

3.討論答辯。討論答辯是自主學(xué)習(xí)中不可或缺的部分。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，這些問題阻礙了自主學(xué)習(xí)的開展。針對此，教師要專門留出課堂時間，讓學(xué)生之間相互溝通，相互交流想法。必要的情況下，學(xué)生要針對某一問題展開討論，激烈的討論中，學(xué)生的思維活躍起來，他們也能從討論中獲得關(guān)于該問題的答案。最后，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上做出總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。比如：在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這一課時，教師要圍繞著本節(jié)課的主題，讓學(xué)生討論世界上其他國家的春節(jié)，并探討不同國家春節(jié)的來源，這便于學(xué)生掌握了西方國家的文化，還讓學(xué)生將我國的文化與其他國家文化進(jìn)行對此，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素質(zhì)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

4.啟發(fā)釋疑。對于高中英語教師而言，其還有一個非常重要的任務(wù)，即：適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生解決疑問。自主學(xué)習(xí)過程中，教師的啟發(fā)真正起到了“撥開云霧見青天”的效果，學(xué)生對知識的認(rèn)識不再是一知半解，他們能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，準(zhǔn)確、透徹的理解知識。

5.練習(xí)小結(jié)。練習(xí)小結(jié)是教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。練習(xí)小結(jié)旨在鞏固知識，加深學(xué)生的記憶。當(dāng)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)之后，教師要給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況。

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作者簡介：康毅冰（1983.3-），女，漢族，福建漳州人，江西科技師范大學(xué)在職碩士，研究方向：高中英語教育。