劉曉云

【摘要】初中階段英語學(xué)科是一門非?；A(chǔ)且重要的學(xué)科，英語這門學(xué)科對于很多學(xué)生，特別是對于初中生來講都是一門比較困難的學(xué)科，在初中階段，學(xué)生對英語開始系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，在初中階段也是為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅要掌握扎實(shí)的英語語法，更要學(xué)會英語的表達(dá)方式，在什么樣的場合下使用什么說法，英語與漢語一樣也有一定的交際要點(diǎn)，對于英語口語的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢不斷增強(qiáng)，國家與國家之間的交流日益頻繁，國家對于學(xué)生的要求越來越嚴(yán)格，掌握英語，并且能夠流利的用英語進(jìn)行交流溝通，掌握英語口語的適用語境都是非常關(guān)鍵的，所以促進(jìn)初中英語口語教學(xué)的有效性，需要教師采用新型的教學(xué)手段促進(jìn)英語口語教學(xué)的有效性，任務(wù)型教學(xué)法對于初中英語口語的教學(xué)是非常適用的，有利于學(xué)生口語水平的提升。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué) 口語 任務(wù)型 應(yīng)用分析

一、前言

伴隨著社會的不斷發(fā)展，國家對于人才的要求越來越高，特別是經(jīng)濟(jì)全球化的今天，對于實(shí)用型英語人才是非常需要的，所以對于學(xué)生的英語教學(xué)不能采取機(jī)械死板的教學(xué)手段，讓學(xué)生死記硬背，對于學(xué)生的英口語教學(xué)過程中，只有重視對學(xué)生的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)才能讓學(xué)生學(xué)以致用，真正學(xué)會如何運(yùn)用英語，在合適的語境進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，符合當(dāng)今社會對于人才的需要。因此，重視學(xué)生英語口語的教學(xué)，充分利用任務(wù)教學(xué)法促進(jìn)教學(xué)的有效性是關(guān)鍵，本研究就任務(wù)教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的具體應(yīng)用展開了細(xì)致的闡述。

二、任務(wù)型教學(xué)法的定義

任務(wù)型教學(xué)法是上個(gè)世紀(jì)80年代開始流行的新型教學(xué)法，它的基礎(chǔ)是兩語習(xí)得理論和構(gòu)建主義理論。正是由于任務(wù)教學(xué)法的發(fā)展對于第二種語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。任務(wù)型教學(xué)法最突出的特點(diǎn)就是在任務(wù)中輕松的學(xué)習(xí)，采用任務(wù)教學(xué)法能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動的參與進(jìn)來，讓學(xué)生主動的參與完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中學(xué)會主動思考，學(xué)會相互協(xié)作，然后促進(jìn)語言學(xué)習(xí)能力的提高，這種先進(jìn)的教學(xué)法值得廣泛推廣，對于任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行深入的研究有利于外語的學(xué)習(xí)。

三、任務(wù)型教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.制定口語學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中英語口語教學(xué)中采用任務(wù)教學(xué)法，首先需要結(jié)合教學(xué)需要制定合理的教學(xué)任務(wù)，這是促進(jìn)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)工作。制定任務(wù)時(shí)需要遵循兩個(gè)原則，首先制定的任務(wù)是切實(shí)可行的，其次制定的任務(wù)需要有層次性，趣味性，例如在學(xué)習(xí)“Colour”這個(gè)單詞時(shí)，教師不要機(jī)械的對各種顏色進(jìn)行講解，可以將話題適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展到顏色對于人類心情的影響，顏色對于人性格的影響等，讓學(xué)生以小組合作的方式去探討這些問題，在分組討論過程中促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升，通過“How to divide all colour to two parts？”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對顏色進(jìn)行分類，然后就兩者的區(qū)別仔細(xì)分析，待學(xué)生有基礎(chǔ)的掌握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主的去閱讀文章，讓學(xué)生就文章的主旨進(jìn)行分析，系統(tǒng)的把握文章的主體，設(shè)計(jì)“Try to match the colour with what the represent.”這個(gè)環(huán)節(jié)，有利于促進(jìn)學(xué)生對于這一類單詞印象的加深。

2.任務(wù)的執(zhí)行階段。當(dāng)教學(xué)任務(wù)確定好之后，就需要進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是核心環(huán)節(jié)“任務(wù)執(zhí)行階段”這一階段工作的好壞直接影響學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以在任務(wù)的執(zhí)行階段需要重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面：

（1）在具體任務(wù)的執(zhí)行過程中，設(shè)置合理有效的教學(xué)情境。在執(zhí)行任務(wù)的階段，需要充分利用多媒體教學(xué)帶帶來的優(yōu)勢，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，設(shè)置合理有效的教學(xué)情境，例如在學(xué)習(xí)“Western Music”這個(gè)模塊時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生播放一些經(jīng)典的西方音樂劇視頻或者西方音樂，這樣學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為大聲的講出英語做準(zhǔn)備。

（2）在任務(wù)的執(zhí)行階段需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的激情。初中階段的學(xué)生，其思維活躍，對于新奇的事物比較感興趣，所以采用任務(wù)教學(xué)法促進(jìn)英語口語的教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，例如可以采用游戲教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的口語練習(xí)環(huán)境，在游戲中讓學(xué)生學(xué)會如何組織英語語言，大聲的將英語講出來，在愉悅的氛圍中逐漸提升了學(xué)生的口語能力。例如，教師可以組織英語繞口令比賽，讓學(xué)生感受英語的魅力，在反復(fù)練習(xí)的過程中提高自身的閱讀速度。

（3）在任務(wù)的執(zhí)行階段，需要尊重學(xué)生的主體地位。采用任務(wù)教學(xué)法對于初中學(xué)生進(jìn)行英語口語教學(xué)，需要充分尊重學(xué)生的主體地位，由于口語教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的口語水平，所以在課堂上教師需要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造講英語的機(jī)會。例如在進(jìn)行“Story time”這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自由的分組討論，用英語講述自己比較難忘的事情，然后每一個(gè)小組推出一位學(xué)生去講臺上演講，在這個(gè)過程中促進(jìn)學(xué)生口語水平的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中階段英語是一門非常重要的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中必須充分重視學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，充分利用任務(wù)教學(xué)法對英語口語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，不斷促進(jìn)學(xué)生英語思維的發(fā)展，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，用流利的口語應(yīng)用回報(bào)初中的英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]翟國平.試論任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語世界，2015.