李青青++朱海雪

【摘要】注意力在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色，是其在課堂上有意識、有目的、自覺主動地獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵即提高其課堂注意力。本研究通過文獻(xiàn)法、訪談法和實(shí)驗(yàn)法對小學(xué)生的注意力特點(diǎn)和課堂注意力提高方法進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課堂注意力；提高方法

一、研究過程

（一）研究對象

前期選取幾所小學(xué)任課教師為研究對象，通過訪談了解該地區(qū)小學(xué)生課堂注意力的表現(xiàn)。后期從幾所小學(xué)里共選取18名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，9名男生9名女生，其成績分布為優(yōu)、中、差各3名。對其進(jìn)行為期3個(gè)月的提高注意力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后施測。

（二）測量工具

采用中國科學(xué)院心理學(xué)研究所研制的“注意的綜合品質(zhì)測試”這一測量工具，進(jìn)行編程來測量被試學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后注意力水平。其是有關(guān)注意的綜合品質(zhì)的測試，測試原理是“舒特爾方格”，不但可以簡單、方便地測量注意力綜合水平，也可以培養(yǎng)注意力的穩(wěn)定性、分配性、控制能力等。

（三）施測過程

一是對所選18名培養(yǎng)對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的“注意的綜合品質(zhì)測試”，并作下記錄。二是在指導(dǎo)教師和專業(yè)注意力培訓(xùn)老師指導(dǎo)下，篩選并確定提高小學(xué)生課堂注意力的方法，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下，對所選18名培養(yǎng)對象進(jìn)行為期3個(gè)月的注意力培養(yǎng)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，每次訓(xùn)練時(shí)間為一個(gè)半小時(shí)。三是對所選18名培養(yǎng)對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的“注意的綜合品質(zhì)測試”，并作下記錄。

二、研究結(jié)果

（一）小學(xué)生課堂注意力表現(xiàn)

通過對所選幾所小學(xué)任課教師的訪談，總結(jié)出小學(xué)生課堂注意力的如下特點(diǎn)：一是坐不住、安靜不下來。比如小學(xué)生在課堂上一會玩橡皮，一會去招惹周圍的同學(xué)。二是易走神。最突出的表現(xiàn)即上課易被周圍事物吸引，無法將注意力集中到學(xué)習(xí)上。三是粗心馬虎。突出表現(xiàn)在做作業(yè)時(shí)馬虎大意，如將“犬”寫成“大”、“玉”寫成“王”等。四是學(xué)習(xí)做事拖沓、虎頭蛇尾、效率不高。突出表現(xiàn)在作業(yè)的完成方面。五是丟三落四。突出表現(xiàn)為經(jīng)常弄丟東西。

（二）實(shí)驗(yàn)前后“注意的綜合品質(zhì)測試”結(jié)果

通過實(shí)驗(yàn)前后對18名被試進(jìn)行“注意的綜合品質(zhì)測試”所得數(shù)據(jù)結(jié)果分析得出：通過教師3個(gè)月的培養(yǎng)，學(xué)績優(yōu)等生、學(xué)績中等生、學(xué)績差等生的注意力水平均有較大幅度的提升，學(xué)績差等生的注意力水平在3個(gè)月后提升的更明顯。此結(jié)果表明，本研究所篩選的提高小學(xué)生課堂注意力的方法是有效、可行的，小學(xué)生的注意力經(jīng)過培養(yǎng)是可以有一定發(fā)展空間的。學(xué)生注意力集中問題是制約學(xué)生學(xué)業(yè)成績提高的重要關(guān)卡。

三、提高小學(xué)生課堂注意力的方法

（一）數(shù)字速算游戲法

隨便寫兩個(gè)數(shù)字，一個(gè)在上，一個(gè)在下。例如2和7，把兩者相加，兩數(shù)之和寫在上面數(shù)字的旁邊，并把原來上面的那個(gè)數(shù)寫在下面那個(gè)數(shù)的旁邊。如此不斷進(jìn)行，當(dāng)兩數(shù)之和大于10時(shí)，則記個(gè)位數(shù)。時(shí)間規(guī)定為1分鐘，時(shí)間一到立刻停止，看看學(xué)生1分鐘內(nèi)所寫的組數(shù)。

（二）數(shù)數(shù)字法

在一張紙上寫幾組數(shù)字，每組都為一連串的無規(guī)律的數(shù)字，根據(jù)要求讓學(xué)生數(shù)出個(gè)數(shù)。題型多種多樣，如：數(shù)出某個(gè)數(shù)字的個(gè)數(shù)；數(shù)出兩個(gè)相鄰的相同數(shù)字的個(gè)數(shù)；數(shù)出兩個(gè)相鄰的數(shù)字之和等于10的個(gè)數(shù)。

（三）復(fù)述故事法

教師或父母給學(xué)生講一個(gè)簡短有趣的故事，故事內(nèi)容也可逐漸增加難度加長，聽完后讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行復(fù)述（教師或家長可以事先向孩子提出要求：傾聽時(shí)要求坐端正，思維要跟上老師或家長講的內(nèi)容，盡量記住老師或家長講的內(nèi)容，聽完后能夠復(fù)述故事）。

（四）夾豆子法

將各種大小、種類不同的豆子混合倒入一個(gè)碗中，讓學(xué)生用筷子將碗中的豆子分類夾到另外準(zhǔn)備好的器皿中。該方法可根據(jù)學(xué)生情況增加豆子種類和限制時(shí)間來不斷增加難度。

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【本文系滁州學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助“市區(qū)小學(xué)生課堂注意力提高方法調(diào)查研究”（201610377032）的階段性成果】

（作者單位：滁州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）