謝剛

【摘 要】本文針對漫畫在高中階段的政治教學(xué)中的應(yīng)用狀況、發(fā)展趨勢、可起到的作用、具體的應(yīng)用方式以及需注意的事項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)分析，為高中政治教學(xué)提供一定的理論參考。

【關(guān)鍵詞】漫畫 高中政治教學(xué) 活躍課堂 教學(xué)效率

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02B-0112-02

高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程的過程當(dāng)中，是一個(gè)逐漸形成人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的過程。在近些年的高中政治教學(xué)過程中，漫畫教學(xué)因有豐富的趣味性因素，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地融入到了日常教學(xué)的過程當(dāng)中。

一、“漫畫”的定義及在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用狀況、發(fā)展趨勢

漫畫本身憑借其生動且形象的特征，能夠揭示出一些僅憑語言很難解釋清楚的深刻道理，同時(shí)還能夠間接闡釋教材當(dāng)中一些比較難以理解的知識點(diǎn)。

（一）“漫畫”的定義

所謂“漫畫”，指的是借助夸張、比喻、寫實(shí)或者是虛構(gòu)等不同表現(xiàn)形式來描繪出一幅圖畫的視覺藝術(shù)，其主要特征就是漫畫成分比較大，且文字量也比較少，很多時(shí)候甚至連文字都沒有，它最開始盛行于歐洲地區(qū)，伴隨著社會不斷發(fā)展，其流傳地區(qū)也漸漸地變得廣泛了起來。

（二）漫畫在目前高中政治教學(xué)中的應(yīng)用狀況以及發(fā)展趨勢

在高中階段的政治教材當(dāng)中含有很多生活資料以及生活圖片，其中涉及到的漫畫大多僅有簡單畫面以及簡單對白。由此可以預(yù)見，在未來發(fā)展階段，漫畫選用量會呈現(xiàn)出顯著的增加趨勢，而且表現(xiàn)形式也會漸漸地變得更加豐富起來；漫畫應(yīng)用也會從學(xué)生個(gè)人興趣以及基礎(chǔ)能力出發(fā)，大大改善傳統(tǒng)教學(xué)和生活之間沒有緊密聯(lián)系的缺陷；漫畫選材愈發(fā)廣泛，拓展學(xué)生的視野范圍，提升學(xué)生進(jìn)行信息篩選的能力水平。

二、適當(dāng)運(yùn)用“漫畫”進(jìn)行高中政治教學(xué)可起到的作用

漫畫憑借其直觀且形象的特征，可以構(gòu)建起比較有趣的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂對于學(xué)生吸引的程度，有了興趣就能夠更好地投入學(xué)習(xí)，漫畫就是一種很好的調(diào)動學(xué)生興趣的措施。其主要作用可以分成以下幾個(gè)方面：

（一）可活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如在進(jìn)行“國家公關(guān)調(diào)控”知識點(diǎn)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師可以先向?qū)W生展示一幅“一擁而下”的漫畫，要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，同時(shí)結(jié)合漫畫內(nèi)容提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，如“在漫畫當(dāng)中為什么這么多人選擇下海，在下海的過程當(dāng)中是有人指揮的嗎”，簡單的漫畫很好地吸引了學(xué)生的注意力，借助提問的形式，學(xué)生可以積極地進(jìn)行討論，進(jìn)而很好地活躍了課堂氣氛，有助于提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提升教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)

在高中階段的政治教學(xué)當(dāng)中，往往需要學(xué)生去理解并掌握很多哲理，但是由于這些哲理的抽象性導(dǎo)致很多學(xué)生感到“摸不著頭腦”，導(dǎo)致課堂效率不高，很多時(shí)間都花費(fèi)在了講述基礎(chǔ)知識上。但是如果借助漫畫的形式，就能夠很好地提升效率了。比方說，在講述“矛盾雙方之間的聯(lián)系”知識點(diǎn)的時(shí)候，老師可以使用兩個(gè)人坐在懸崖邊上的兩個(gè)籃子當(dāng)中，其中一人打算燒斷另一根繩子，另外一個(gè)人悠閑地問他“你敢嗎”這樣的一幅漫畫，學(xué)生在觀察和討論之后得到結(jié)論，悠閑的人之所以這么自信，就是因?yàn)樗廊绻袈淞耍瑫茐钠胶?，另一人自己也會掉下懸崖。這說明矛盾雙方既是矛盾的也是統(tǒng)一的。學(xué)生很快就能夠理解書中的“矛盾既是統(tǒng)一的也是對立的”知識點(diǎn)，課堂效率一下就提升上去了。

（三）令道理具象化，方便學(xué)生理解

把漫畫引入到教學(xué)當(dāng)中，可以令一些道理變得更加明確且清晰，在書本當(dāng)中的概念和理論知識通過漫畫的協(xié)助，可以讓學(xué)生深刻地進(jìn)行記憶，而且在復(fù)習(xí)鞏固的過程當(dāng)中學(xué)生也可以很好地縮短時(shí)間。比方說，在教材當(dāng)中所使用到的漫畫（圖1），如果單單向?qū)W生描述“創(chuàng)新”的意義是非?？菰锏?，但是借助這個(gè)人盡皆知的小故事，就能夠清楚地意識到，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有很多人固步自封，不愿意創(chuàng)新，也總是阻止別人創(chuàng)新。

三、運(yùn)用“漫畫”進(jìn)行教學(xué)需注意事項(xiàng)

（一）要保證所使用的漫畫高度契合現(xiàn)實(shí)生活

在高中階段的政治教學(xué)新課標(biāo)當(dāng)中，要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分地關(guān)注社會的情況，同時(shí)也要求老師教學(xué)的過程中充分地關(guān)注學(xué)生的生活。由此，高中階段的政治教學(xué)所擇取的漫畫需要和學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。漫畫是來自生活的，因此不會和社會生活的實(shí)際情況相互脫離。教學(xué)的過程當(dāng)中，使用教材之外的漫畫的時(shí)候，老師需要盡量選擇一些能夠充分反映出社會熱點(diǎn)問題并且能夠結(jié)合學(xué)生的日常生活、校園生活等形成聯(lián)系的漫畫，同時(shí)充分地挖掘擁有一定時(shí)代性的資源，通過這樣的方式，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而獲得理想的效果。

比方說，在教授“正確消費(fèi)觀培養(yǎng)”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，老師可以選擇反映“黃金周期間，我國實(shí)行了高速公路的免費(fèi)放行政策，同時(shí)一部分景區(qū)實(shí)行了優(yōu)惠，令很多人參與旅游，繼而造成高速公路的車輛猛增，且景區(qū)的人口非常密集”的漫畫，這些漫畫的內(nèi)容學(xué)生都非常了解，甚至還有很多學(xué)生親身經(jīng)歷過，因此比較容易去透徹的理解。

（二）漫畫要有教育性

在教育的過程當(dāng)中，不但需要鼓勵(lì)學(xué)生掌握充分的知識內(nèi)容，同時(shí)還需要提升對于學(xué)生的基本道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的力度，令學(xué)生能夠形成正確人生觀以及價(jià)值觀。于高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中適當(dāng)采取漫畫教學(xué)的形式的時(shí)候，需要堅(jiān)持其基本的教育性，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。

比方說，在教學(xué)“道德”知識點(diǎn)的時(shí)候，老師可以展示日常生活當(dāng)中一些關(guān)于道德規(guī)范、行為習(xí)慣等內(nèi)容的漫畫，例如環(huán)境保護(hù)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老人等，鼓勵(lì)學(xué)生從漫畫當(dāng)中尋找到正確價(jià)值取向，有助于他們形成良好品德，并進(jìn)一步提升學(xué)生綜合道德素養(yǎng)，令其形成優(yōu)秀行為習(xí)慣，不斷提升自己，形成全面的價(jià)值觀以及人生觀。

再比如，學(xué)習(xí)和集體主義有關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，老師可以使用一幅“看不清”漫畫，畫面當(dāng)中是視力檢測的圖像，檢測內(nèi)容從大到小是國家利益、集體利益以及個(gè)人利益，但是被檢測的人只能看清個(gè)人利益。學(xué)生在觀察的過程中就會思考“為什么這個(gè)人看不到國家利益和集體利益？”“這樣會有什么后果？”等，隨后教授學(xué)生“國家利益是大于一切的”，讓他們形成正確的價(jià)值觀以及健康的人格，有助于培養(yǎng)良好品質(zhì)。

（三）要控制運(yùn)用“漫畫”教學(xué)的程度，避免反客為主

老師在擇取漫畫作為教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要盡量選擇一些簡單易懂且數(shù)量要適中的內(nèi)容，假如在政治課程授課的過程當(dāng)中使用太難、太多的漫畫，就可能會導(dǎo)致學(xué)生在漫畫上花費(fèi)太多時(shí)間，認(rèn)為課程內(nèi)容是沒有用的，反而會嚴(yán)重地忽略學(xué)習(xí)的任務(wù)。另外，總是看漫畫去理解理論知識的話會降低學(xué)生理解知識點(diǎn)的能力，不利于他們形成全面的思維能力。因此，在使用漫畫來進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要控制漫畫的比例，不能單純地求多。

何時(shí)使用漫畫進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)視教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況而定。

（四）要結(jié)合實(shí)際情況使用漫畫進(jìn)行導(dǎo)入

伴隨著如今新課標(biāo)的不斷深入實(shí)施，老師在課堂當(dāng)中所處的位置已經(jīng)出現(xiàn)了較大的變化，它需要老師強(qiáng)調(diào)和學(xué)生之間進(jìn)行更加親密的溝通和交流，繼而促進(jìn)他們對于政治課程的學(xué)習(xí)熱情以及積極性。在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)匾肼媮磉M(jìn)行課文知識的導(dǎo)入，能夠創(chuàng)建相對輕松的一個(gè)教學(xué)的環(huán)境，提升政治科目對學(xué)生的吸引力，充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣以及欲望。在學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)之前，老師可以針對一些理解起來比較困難的知識點(diǎn)使用漫畫來導(dǎo)入課堂，不但能抓住學(xué)生的注意力，老師還可以引導(dǎo)他們思考教學(xué)內(nèi)容，協(xié)助他們?nèi)ダ斫饴嬌顚釉⒁?，同時(shí)讓學(xué)生表述自己的想法，隨后引入課文。

比方說，在講述“意識的本質(zhì)”知識點(diǎn)的時(shí)候，老師可以在教學(xué)開始之前使用“伯樂相馬”漫畫，之后結(jié)合漫畫內(nèi)容，向?qū)W生提出問題“為什么同樣的一匹馬卻在不同人的意識里出現(xiàn)了不同的看法”，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自身看法的闡述，老師再結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，總結(jié)出是因?yàn)槿藗兊闹饔^因素差異所造成的，隨后引出即將在本次課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。使用這樣的導(dǎo)入方式，能夠充分地吸引學(xué)生的精力，這是因?yàn)槁嫾ぐl(fā)出了他們的興趣，有助于順利進(jìn)行課堂教學(xué)。適當(dāng)?shù)剡x擇漫畫，并將其和課堂教學(xué)充分地融合起來，配合漫畫自身的幽默、夸張的特征，就可以讓學(xué)生在比較愉悅的環(huán)境下產(chǎn)生對課文的興趣，自然有助于提升他們對于這些新知識深刻的記憶，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量水平。

從整體上來看，傳統(tǒng)模式下高中政治教學(xué)的方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中嚴(yán)重缺乏主動性以及積極性，很難充分地掌握政治理論的相關(guān)知識，很難實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。而適當(dāng)?shù)厥褂寐嬤M(jìn)行課堂導(dǎo)入和重難點(diǎn)解析，教學(xué)效率和教學(xué)的效果都非常理想，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效促進(jìn)高中階段的政治教學(xué)順利進(jìn)行。

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（責(zé)編 藍(lán)能波）