陳森憶垚

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生接收能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，容易培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的使用上依然存在一些問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)較差。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的問題進(jìn)行分析，提出改善和解決措施，幫助小學(xué)英語(yǔ)教師提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂 教學(xué)語(yǔ)言

英語(yǔ)是我國(guó)的第二語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的啟蒙教師。課堂教學(xué)語(yǔ)言使用情況，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，規(guī)范化的教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。隨著教育改革的深入，越來越多的人開始關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)教師課堂上，如何有效的使用教學(xué)語(yǔ)言，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的問題

小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的主要作用：一是可以幫助學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)的知識(shí)和技能;二是為學(xué)生創(chuàng)造一種語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.英語(yǔ)教師教學(xué)語(yǔ)言單調(diào)，缺乏感情

英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，語(yǔ)言平凡單調(diào)，表達(dá)缺少感情，不能很好的吸引學(xué)生的注意力。教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，沒有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接收能力，進(jìn)行必要停頓或者是放慢語(yǔ)速，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。在講課時(shí)候教師死板僵硬，語(yǔ)言單調(diào)就會(huì)導(dǎo)致課程氣氛沉悶無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥沒有興趣，自然也不會(huì)配合教師進(jìn)行課堂活動(dòng)。

2.英語(yǔ)教師教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范

常見的問題就是英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中用詞不準(zhǔn)確，語(yǔ)序不對(duì)，詞語(yǔ)搭配混亂等。有的教師在教學(xué)時(shí)候因?yàn)檎Z(yǔ)速過快，導(dǎo)致學(xué)生不知道教師在講的什么。有些教師在進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，對(duì)句子要求不嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)語(yǔ)法性錯(cuò)誤。有的教師是習(xí)慣性口頭表達(dá)錯(cuò)誤，容易誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。有的教師對(duì)于名詞的單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞搭配都不是很嚴(yán)謹(jǐn)。

3.英語(yǔ)教師教學(xué)中英文混亂

小學(xué)英語(yǔ)教師盡可能想用英語(yǔ)講課，可是又擔(dān)心學(xué)生聽不懂。因此在實(shí)際的教學(xué)工作中就會(huì)出現(xiàn)，時(shí)而英語(yǔ)教課，時(shí)而中文講課，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)中英文混搭的情況。太過隨意的教學(xué)方式，非常不利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，反而把學(xué)生搞成一團(tuán)霧水，都不知道教師講課的重點(diǎn)在哪里。

二、小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言改善措施

1.提高英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該對(duì)每一位英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的審查，對(duì)于英語(yǔ)水平較低的教師，應(yīng)進(jìn)行培訓(xùn)，考核通過之后在上崗。學(xué)校應(yīng)該為英語(yǔ)教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，主要作用：一是可以促進(jìn)英語(yǔ)教師交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題可以相互探討，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量;二是可以為英語(yǔ)教師組織培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師中的專業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的管理和評(píng)估，對(duì)于教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真的教師進(jìn)行批評(píng)教育，提高英語(yǔ)教師的思想覺悟，定期的為英語(yǔ)教師進(jìn)行思想品德教育，提高教學(xué)的素養(yǎng)，嚴(yán)格要求教師按照規(guī)范使用語(yǔ)言。課堂教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，富有變化的表情，重音來吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

2.英語(yǔ)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

語(yǔ)言只有不斷實(shí)踐才能靈活的運(yùn)用，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，無(wú)法代替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的主要作用就是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，引導(dǎo)學(xué)生走上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多思考，讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間用來交流和表達(dá)。教師應(yīng)該作為一個(gè)向?qū)У淖饔?，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)語(yǔ)言而不是傳統(tǒng)教育上，要求學(xué)生死記硬背，只重視考試分?jǐn)?shù)高低，不關(guān)注學(xué)生是否可以使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)交流的作用。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，教師需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生創(chuàng)造一種民主的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)說錯(cuò)也不應(yīng)該受到懲罰，讓學(xué)生勇敢的用英語(yǔ)表達(dá)自己想法。同時(shí)教師應(yīng)該作為學(xué)生的一員，多與學(xué)生交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，幫助學(xué)生克服困難。在學(xué)生遇到讀音錯(cuò)誤時(shí)候，教師要進(jìn)行及時(shí)的糾正，否則學(xué)生一旦養(yǎng)成習(xí)慣就很難被改正。

3.教師課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)言的語(yǔ)感可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的背景，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法理解和掌握。教學(xué)中教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些常見的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言用法，這樣學(xué)生才能對(duì)語(yǔ)言有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，這樣教師在教學(xué)的過程中才會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生才能聽明白。這些英語(yǔ)基本知識(shí)和概念，也會(huì)影響教師課堂教學(xué)的進(jìn)度。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該了解小學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并且根據(jù)學(xué)生反饋意見進(jìn)行調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

本文所述，在分析小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言出現(xiàn)的問題，提出改善的措施，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。改善的措施重點(diǎn)在于發(fā)揮英語(yǔ)教師的主動(dòng)性，尤其是提高英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師直接決定教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量，只有從根本上得到提高，才能保證小學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化。其他的一些具體措施是為了改善學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境設(shè)立的監(jiān)管體制，防范因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師個(gè)人的原因誤導(dǎo)學(xué)生，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。

參考文獻(xiàn)

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