趙紅梅

作為教師，每個(gè)人都會(huì)遇到怎么對(duì)待后進(jìn)生的問題?！昂筮M(jìn)生”一般是指那些學(xué)習(xí)成績欠佳但表現(xiàn)尚好或?qū)W習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生，當(dāng)然后者還是占少數(shù)的。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來進(jìn)步”之意。但有些后進(jìn)生不是所有學(xué)科的成績都不好，他們只是嚴(yán)重偏科，尤其是英語偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。我個(gè)人認(rèn)為解決后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)上的困難是十分有必要的。下面以我的學(xué)生，2015級(jí)馮某某為例就如何做好差生的轉(zhuǎn)化，談一下自己的體會(huì)。

一、了解此學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及困難

與馮某某的交流后，我把他現(xiàn)在學(xué)習(xí)中遇到的問題總結(jié)如下：

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣，繼而失去信心

馮某某同學(xué)說：“剛開始學(xué)英語的時(shí)候，覺得挺好玩的，可以跟父母炫耀，但是后來要背的單詞越來越多，背過就忘，就不愿意再學(xué)了！”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?，或者說幾乎是唯一動(dòng)力。學(xué)生一旦失去興趣，也就沒有了動(dòng)力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績節(jié)節(jié)下降，慢慢地也就失去了信心。

2.缺乏學(xué)習(xí)的恒心

馮某某同學(xué)是這樣評(píng)價(jià)自己的：也想努力，但成績總提不上去，每當(dāng)想放棄的時(shí)候就會(huì)想到高考，一想到高考就不想輕言放棄，可是堅(jiān)持一段時(shí)間之后，就又有了想放棄的念頭，總是堅(jiān)持不下來。所謂“貴在堅(jiān)持”，“堅(jiān)持就是勝利?！睙o一還是強(qiáng)調(diào)恒心的重要性。馮某某同學(xué)的成績起起伏伏也就是這個(gè)原因了。

3.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的根本保證。馮某某同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不知道預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，課堂注意力不集中，聽課效果非常差。

4.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而馮某某同學(xué)缺少的正是這一點(diǎn)，對(duì)于單詞的背誦向來是死記硬背，一個(gè)字母一個(gè)字母的拼讀，背過就忘記了。對(duì)于課文的理解，往往不考慮上下文，不會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)。

二、我的解決方法

在與此學(xué)生的交流與溝通后，我采取了一系列的方法來幫助馮某某。

1.走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

我首先站在他的立場(chǎng)上肯定了他的難處：“背誦對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)確實(shí)不容易，”這樣的開場(chǎng)白一下就拉近了我們之間的心里距離，使他更能聽進(jìn)我的建議。然后，我問他：“我總說學(xué)英語要多讀、多背，你知道為什么嗎？”他搖搖頭，然后我說：“背誦能提升語感，語感是很神奇的，語感好，英語就好，做題就能做對(duì)?！贝藭r(shí)他問道：“什么是語感？”我進(jìn)一步解釋：“語感就是在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出適當(dāng)?shù)脑?。你在初中時(shí)，有沒有遇到這樣的情況，有些同學(xué)英語學(xué)得特別好，做題時(shí)一選就對(duì)，若問她為什么選這一項(xiàng)，她卻說不出道理來。理由是‘感覺它對(duì)，這就是語感?！甭犃酥?，馮某某表示愿意嘗試著去背誦單詞和簡短的句子。同時(shí)，我也很注意控制自己的情緒，不遷怒，不急噪，不使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言，也不會(huì)向家長及班主任告狀。每次課堂提問，作業(yè)，以及每次的單元測(cè)驗(yàn)，我都會(huì)表揚(yáng)他，肯定他的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步。

2.重拾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重塑自信心

英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生感到困惑。于是，在教學(xué)中我教給學(xué)生利用音標(biāo)背單詞，有的語法知識(shí)我采用口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，增添學(xué)英語的興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，我告訴他要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要有恒心和堅(jiān)持不懈的精神，同時(shí)要給自己確定一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要具體，而且提醒自己必須按時(shí)完成自己給自己定下的目標(biāo)，完成這個(gè)目標(biāo)之后，下一個(gè)目標(biāo)上適當(dāng)增加難度。比如，馮某某同學(xué)首先要求自己一天背誦十個(gè)單詞，我要求他每個(gè)周日要把前六天的單詞復(fù)習(xí)鞏固一下。

其次，我要求他改變學(xué)習(xí)習(xí)慣。以作業(yè)為例，我要求他不能抄作業(yè)，如果覺得有難度，我會(huì)把給他的作業(yè)的難度降低，比如寫作文，我不會(huì)要求他跟其他學(xué)生一樣寫文章，我會(huì)讓他寫出大概十個(gè)句子，然后給他批改，講解，最后再合成文章。

最后，指導(dǎo)他課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。我利用課余時(shí)間幫助他預(yù)習(xí)新課。幫助他反復(fù)復(fù)習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉單詞及單詞的擴(kuò)展，試讀課文等。同時(shí)教給他學(xué)英語的正確方法，培養(yǎng)他自主學(xué)習(xí)的能力。例如我在指導(dǎo)他進(jìn)行閱讀課文的預(yù)習(xí)的時(shí)候，先要求學(xué)生用英語詞典查單詞，自己解決生詞;然后，畫出重要詞組，作好預(yù)習(xí)筆記，并且要求他對(duì)于預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點(diǎn)做好標(biāo)記。與此同時(shí)，要求他做好復(fù)習(xí)工作，我會(huì)通過聽寫，背誦或練習(xí)的方式來檢查他對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并且會(huì)及時(shí)處理他存在的問題。

4.指導(dǎo)學(xué)生“不恥上問”，虛心學(xué)習(xí)

我們學(xué)校提倡高效課堂，倡導(dǎo)組織小組合作學(xué)習(xí)，這樣就為后進(jìn)生提供一個(gè)氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解學(xué)習(xí)壓力。通過小組活動(dòng)，學(xué)生可以取長補(bǔ)短。我告訴馮某某要多與小組里的其他同學(xué)交流，遇到不會(huì)的問題及時(shí)請(qǐng)教，要懂得“不恥上問”，虛心求教。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是長期且艱巨的，只有我們教師長期不懈的堅(jiān)持下去，多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)方法、多點(diǎn)幫助，才能達(dá)到我們預(yù)期的轉(zhuǎn)化目的。