許萍

摘 要：對(duì)教師來說，個(gè)人發(fā)展受到許多因素的制約，“單打獨(dú)斗”很難達(dá)到專業(yè)發(fā)展所需的深度和廣度。團(tuán)隊(duì)合作成為教師發(fā)展的必然選擇。市教科院啟動(dòng)音體美互助式研訓(xùn)，讓音體美老師分區(qū)域以集中研訓(xùn)和分組研修兩種形式進(jìn)行活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)教師在一起深入研究，互通有無，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)教師課堂教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：互助式研訓(xùn) 團(tuán)隊(duì)發(fā)展 教育教學(xué)

2014年7月份東營市推進(jìn)音體美教師互助式研訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，目的是在本市小班化教育背景下推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教學(xué)科研水平，激發(fā)教師學(xué)習(xí)熱情。音體美互助式研訓(xùn)的根本理念就是為學(xué)生而教，為教師發(fā)展而訓(xùn)。東營市音體美教師互助式研訓(xùn)的開展，猶如一盞明燈，指引迷茫的我們?cè)诤谝怪星靶??；ブ浇處熝杏?xùn)通過構(gòu)建教、學(xué)、研、訓(xùn)相統(tǒng)一的教師培訓(xùn)模式，為每一個(gè)教師搭建了成長的平臺(tái)。互助式研訓(xùn)活動(dòng)2年來，在觀察、學(xué)習(xí)、思辨的過程中提升境界、轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)最終完善自我。下面談一談在互助式研訓(xùn)路上的一些做法和思考。

一、研訓(xùn)的路上——努力學(xué)習(xí)

作為一名教師要想讓自己的音樂課堂上好，就要不斷的努力提高自身的教育教學(xué)水平，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.研訓(xùn)活動(dòng)

以互助式研訓(xùn)為契機(jī)固定研訓(xùn)活動(dòng)，每周五上午是音體美集體研訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間。研訓(xùn)活動(dòng)分為二個(gè)部分：一是學(xué)習(xí)《課標(biāo)》。熟知并且背誦《課標(biāo)》，每年的開學(xué)前教師集訓(xùn)我們學(xué)校都要進(jìn)行老師的課標(biāo)考試，并把考試的成績計(jì)入考核。目的就是為了讓老師們深入掌握和了解課標(biāo)。學(xué)校的語文和數(shù)學(xué)學(xué)科從去年開始就行了《課標(biāo)》的解構(gòu)，一年以來取得了很好的效果。因此從今年的寒假，我們音體美學(xué)科在基本掌握了《課標(biāo)》后，又進(jìn)一步結(jié)合教材對(duì)《課標(biāo)》進(jìn)行細(xì)致的解構(gòu)。把研究的著力點(diǎn)放在《課標(biāo)》和教材的結(jié)合上，以《課標(biāo)》為依據(jù)從小學(xué)藝術(shù)教育的總目標(biāo)出發(fā)，延伸到每一節(jié)課教學(xué)的小目標(biāo)，形成整體的藝術(shù)課程知識(shí)體。二是互相聽評(píng)課。我們研訓(xùn)二組的全體成員是由我們同和小學(xué)、花官、丁莊、陳官和濱海五個(gè)單位的20多名教師組成。平時(shí)以單位為小組進(jìn)行聽評(píng)課，互相磨課，學(xué)習(xí)、研討。 最后推選出代表參加整個(gè)研訓(xùn)組的同課異構(gòu)活動(dòng)。原來，評(píng)價(jià)每堂課的方式主要是看教學(xué)流程，但是互助式研訓(xùn)分工讓每位教師有不同的觀察點(diǎn)。有觀察授課教師的提問學(xué)生次數(shù)，有觀察授課教師的某個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間以及語言的組織和是否緊湊等，有的觀察多媒體幫助教學(xué)的有效性，有的觀察全體學(xué)生的參與度與積極性，有的觀察某個(gè)學(xué)生的整節(jié)課參與度和表現(xiàn)度（這個(gè)同學(xué)舉了幾次手，一個(gè)小組里究竟有沒有從沒有舉過手的，以及學(xué)生回答問題的完整性等。），有的觀察某個(gè)小組的合作情況……以這些方式來互相督促，共同進(jìn)步。

2.培訓(xùn)提升

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一般在語文數(shù)學(xué)英語這些大學(xué)科的培訓(xùn)上舍得下功夫，出財(cái)力，而在音樂學(xué)科的這些所謂的小學(xué)科上就不聲不響。但是作為音體美教師不能不出聲，只是發(fā)發(fā)牢騷。而應(yīng)主動(dòng)的多找機(jī)會(huì)提要求，讓領(lǐng)導(dǎo)看到強(qiáng)烈的想要學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)然愿望有了，還要讓領(lǐng)導(dǎo)看到工作的勁頭。作為音樂教師每年的活動(dòng)相對(duì)來說比較多：大合唱比賽、小合唱比賽、舞蹈比賽、戲劇比賽、器樂比賽、學(xué)校的藝術(shù)節(jié)等等，這些都需要投入大量的時(shí)間和精力。既然選擇了音樂教師這個(gè)職業(yè)、這個(gè)學(xué)科就要把他做好，利用節(jié)假日加班加點(diǎn)的訓(xùn)練這是常有的事。還要時(shí)時(shí)關(guān)注上級(jí)各部門開展的各種活動(dòng)，以便提前給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，有計(jì)劃的外出學(xué)習(xí)。

二、研訓(xùn)的路上——攜手前行

記得有這么一句話：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！边@就是互助式研訓(xùn)的理念。

對(duì)教師來說，個(gè)人發(fā)展受到許多因素的制約，“單打獨(dú)斗”很難達(dá)到專業(yè)發(fā)展所需的深度和廣度。團(tuán)隊(duì)合作成為教師發(fā)展的必然選擇。大家共備一節(jié)課，同上一節(jié)課，這種研訓(xùn)形式可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以讓每一個(gè)參與其中的人揚(yáng)長避短。“同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，讓大家清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，不但彰顯教師教學(xué)個(gè)性，還真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大程度的讓每個(gè)教師都得到了成長。

三、研訓(xùn)的路上——反思提升

在研訓(xùn)中最重要的一點(diǎn)是不要忽視反思這一環(huán)節(jié)，各自思考教學(xué)中存在的困惑，然后集體進(jìn)行反思，每個(gè)教師發(fā)表自己的見解，提出解決問題的思路，所謂“千水匯成?！保@一過程使每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)被集體所分享，使參與者的專業(yè)能力得到提升，并集大家的智慧使個(gè)人所遇到的問題得到分析解決。

結(jié)合教材內(nèi)容，例舉幾個(gè)反思交流的具體問題：

1.集思廣益最優(yōu)選擇教學(xué)內(nèi)容

互助研訓(xùn)的教師在一起就反思交流教學(xué)內(nèi)容的安排，使教學(xué)的內(nèi)容得到有“美”可審，有“情”可動(dòng)，能夠打動(dòng)學(xué)生的心弦，激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)心情感，使教材的教育意義能夠充分發(fā)揮出來。

如：四年級(jí)下冊(cè)第一單元主題——《綠水江南》，第一課唱歌綜合課《憶江南》，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)一定完成課本上的學(xué)練提示，完整的演唱歌曲《憶江南》，進(jìn)行知識(shí)的拓展或者樂曲的欣賞，一個(gè)老師是運(yùn)用課本上的童聲合唱《西湖春曉》、民樂合奏《江南好》;一個(gè)老師是欣賞了幾首古詩歌曲《春曉》、《明日歌》等。那么更傾向于哪一種設(shè)計(jì)呢？經(jīng)過反復(fù)的討論，大家感覺如果緊扣主題綠水江南的話第一種充分利用課本的資源比較好一些。

2.經(jīng)驗(yàn)交流巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得當(dāng)，能使課堂充滿生氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化教學(xué)效果?；ブ杏?xùn)的老師們?cè)谝黄鸾涣髯约涸谡n堂中教學(xué)設(shè)計(jì)中的失誤和亮點(diǎn)。

二年級(jí)上冊(cè)《理發(fā)師》這一課，在學(xué)習(xí)完歌曲后，孫老師設(shè)計(jì)了剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)三種理發(fā)工具，分別以不同的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，剪刀是咔嚓;梳子是刷—，吹風(fēng)機(jī)是呼—，讓孩子們模仿它們的聲音為歌曲伴奏，讓整堂課充滿了情趣。

老師們一直認(rèn)為有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要根據(jù)歌曲的實(shí)際情況而定，不能為走環(huán)節(jié)而設(shè)定，起到畫蛇添足的作用。

參加互助式研訓(xùn)是件很幸運(yùn)的事，老師們手拉手一起向前走，心中充滿了職業(yè)幸福感。作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該帶給學(xué)生什么樣的動(dòng)力，讓他們?cè)诟杪曋畜w驗(yàn)歡樂，在歌聲中健康、茁壯的成長，是今后在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)、創(chuàng)新的永遠(yuǎn)課題。讓我們攜手走在互助研訓(xùn)的路上。