尤國勤

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教學(xué)模式和理念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文教學(xué)過程中，在傳授學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實基礎(chǔ)。文章針對新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法展開了討論，旨在提升小學(xué)語文的教學(xué)水平，推動小學(xué)語文教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué) 語文教學(xué) 方法

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課改已經(jīng)深入到教育教學(xué)當(dāng)中，為教育事業(yè)展開了全新的紀(jì)元。新課改的提出，要求教師在教學(xué)過程中，不但要向?qū)W生傳授知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。任何一種語言都承載著深厚的文化底蘊和精髓，漢語承載了中國的傳統(tǒng)文化，因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的語言表達能力，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進小學(xué)語文教學(xué)的改革。

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

漢語是我國的母語，其中承載著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。語文作為教學(xué)體系中的重要組成部分，一直以來都深受教育部門的重視。學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，能夠掌握語文基礎(chǔ)知識，提升自身的語言表達能力，教師利用科學(xué)的教學(xué)方式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長十分有利。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的啟蒙時期，在這一關(guān)鍵時期，對學(xué)生進行良好的語文教育，能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語言和文字的美，同時，通過語文教學(xué)，還能夠使小學(xué)生的鑒賞能力得到提高，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法探析

1.增進師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是順利進行語文課堂教學(xué)的前提，因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的理念，與學(xué)生形成和諧、民主、友好的師生關(guān)系。教師是知識的傳遞者，同時也是學(xué)生的引導(dǎo)者，對于小學(xué)生來講，教師對其的影響非常大，如果學(xué)生與教師的關(guān)系十分融洽，教師在教學(xué)過程中便會更加順利，學(xué)生也會對教師所教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚興趣，反之則無法達到良好的學(xué)習(xí)效果。新課改背景下，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該發(fā)生改變，與學(xué)生形同好朋友一樣相處，充分了解每一名學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求等，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難或者生活中出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生感受到教師對自身的關(guān)愛，與教師成為無話不談的好朋友[2]。在此基礎(chǔ)之上，在實際的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，給學(xué)生更多的機會進行自我發(fā)揮，充分展現(xiàn)出學(xué)生的個人魅力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。

2.學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

興趣是最好的老師，學(xué)生對一件事物感興趣，就會付出更多的時間和努力去鉆研，進而收獲豐厚的成果，對于語文學(xué)習(xí)來講也是如此。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將枯燥的文字變得生動起來，利用語言讓學(xué)生在腦海中形成想象，進而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣一來，教師便能夠更加順利的進行課堂教學(xué)，收獲理想的教學(xué)效果[3]。例如，在教學(xué)人教版四年級上冊《火燒云》這篇課文時，在引入課題之前，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受火燒云的美。教師讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，在腦海中想象夕陽西下時，天空中的云彩被夕陽染上了紅色，云彩還形成了形態(tài)不一的形狀。教師讓學(xué)生拿出畫筆，在白紙上畫出想象中的云彩，學(xué)生不禁會產(chǎn)生疑問，平常所見到的云彩都是白色的，為什么會有紅色的云彩呢？這時，教師便可以順勢引入本堂課所要學(xué)習(xí)的課文《火燒云》，學(xué)生帶著好奇心進行學(xué)習(xí)，能夠取得更加理想的教學(xué)效果。

3.充分利用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)融入到教育教學(xué)中，成為了各科目教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。利用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)有非常大的優(yōu)勢，例如采用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠帶給學(xué)生視覺、聽覺等多方面的感受，讓學(xué)生仿佛置身于情境之中，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠省去教師板書的時間，將課堂時間節(jié)省下來，有助于語文課堂教學(xué)效率的提高[4]。在小學(xué)語文教材中，大部分課文的畫面感較強，因此在實際的教學(xué)過程中，如果單憑教師用語言描述，學(xué)生可能無法體會到文章所要展現(xiàn)出來的美感，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容以圖片、視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》這篇課文時，如果只是用傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，學(xué)生只能憑借教材中的插圖和自我想象潑水節(jié)場面，而利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，教師可以為學(xué)生播放傣族潑水節(jié)的視頻，學(xué)生可以看到穿著民族特色著裝的人們在歡快地潑水，笑聲、水聲、鑼鼓聲聲聲入耳，切實感受中國少數(shù)民族的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情。

4.小組合作探究法

新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)過程中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為更好的培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、鑒賞能力和閱讀能力，可以應(yīng)用小組合作探究法來展開語文課堂教學(xué)。為保證學(xué)生能夠在小組中積極踴躍的發(fā)言，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，使每一名學(xué)生都能參與進來[5]。例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級上冊《懷念母親》一課時，教師合理將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生敘述與母親之間的難忘記憶，并以小組為單位，說出這篇文章中最讓人感動的地方是什么。通過小組合作探究法的應(yīng)用，能夠增強學(xué)生之間的互動與交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達能力等，并能夠讓學(xué)生深刻感悟到文章的思想感情，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

結(jié)語：

在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)模式和理念發(fā)生了巨大的變化，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率，推動小學(xué)語文教學(xué)的改革。

參考文獻

[1]魏彩鳳.新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法探析[J].都市家教月刊，2015（2）：268-268.

[2]趙新春.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法探析[J].教育科學(xué)：全文版：00126-00126.

[3]李彩霞.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法探析[J].東方教育，2015（4）：23-23.

[4]胡方紅.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法探析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（38）.

[5]郭秀芳.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法探析[J].引文版：教育科學(xué)，2015（5）：233-233.