孫泉

摘要：在現(xiàn)代體育教學的過程中，教師要引導學生用積極的心態(tài)面對體育學習，因為體育學習和其他文化知識課程的學習有比較大的不同，如果學生無法積極參與到課堂活動過程中的話，那么學生的學習質(zhì)量就會受到極大的影響。傳統(tǒng)的體育教學過程中，不少學生受到教師的絕對控制。在這樣的情況下，學生很難主動地參與到學習過程中去，現(xiàn)代體育教學過程中，教師要通過體育教學幫助學生培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，讓學生能夠在體育學習的過程中，真正的有所收獲。

關(guān)鍵詞：體育；積極心理；培養(yǎng)方法；思考建議

在現(xiàn)代體育教學的過程中，教師要積極地培養(yǎng)學生的積極心理，幫助學生從積極正面的角度來看待體育學習。傳統(tǒng)的教學過程中，不少教師都會強調(diào)自己的教學要求，學生必須要遵從自己的命令，教師完全掌握了教學的過程。這是現(xiàn)代素質(zhì)教育反對的，我認為現(xiàn)代體育教學過程中，教師應該在教學的過程中，嘗試激發(fā)學生的積極心理，除了培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)以外，教師還需要關(guān)注到學生的心理發(fā)展，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮好體育教學的價值。

一、注意教學活動的多樣化

在現(xiàn)代體育教學的過程中，為了培養(yǎng)學生的積極心理素質(zhì)，教師應該在教學的過程中注意教學活動的多樣化，通過多樣化教學活動，幫助學生主動投入到學習中去，并且讓學生在學習的過程中感受到積極的力量，這樣才能夠更好地幫助學生，更好的培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。研究傳統(tǒng)的課堂教學模式后我們可以發(fā)現(xiàn)，不少教師使用，固定的套路進行教學，教師在教學的時候先進行動作的講解，然后讓學生進行訓練，這樣會讓學生對學習產(chǎn)生消極的抵觸情緒，教師在教學之前可以靈活的帶學生做一些有意思的熱身活動，通過日?；顒訋椭鷮W生調(diào)整狀態(tài)，在開展完活動以后，教師可以在進行技能教學以后給學生自由活動的時間。在學生自由活動的過程中，教師和學生可以一起做一些游戲，通過游戲，讓學生感受到體育鍛煉的積極作用，比如說我經(jīng)常會組織學生玩一些比較有意思的游戲，這些游戲一般都是有學生想出來的，比如說撕開名牌、跳繩等。在學生提出自己的意見以后，我會和學生一起進行運動，在運動的過程中了解學生的真實想法，幫助學生解決好再運動的過程中出現(xiàn)的問題。比如說，有的學生在運動的過程中經(jīng)常會成績不理想，比如，跑步成績不理想、打球成績不理想等，這個時候我會積極地鼓勵學生，并且?guī)椭鷮W生分析，造成成績不理想的原因是什么？然后和學生嘗試制定科學的方法解決這個問題。我還會在課堂上就這些事情和學生進行討論。通過討論幫助學生正確的認識體育活動，讓學生對體育活動產(chǎn)生積極的印象，在幫助學生產(chǎn)生這樣的印象以后，學生在課后也可能進行相關(guān)的運動，這有助于學生終身體育觀念的培養(yǎng)。

二、注意尊重學生的主體性

在現(xiàn)代體育教學的過程中，教師一定要注意尊重學生的主體性，通過樹立學生的主體性，教師可以引導學生認識到自己的作用和價值，這有助于學生健康心理的進一步發(fā)展，在教學的過程中，不少教師習慣于掌控學生，讓學生絕對服從自己的命令，其實這樣的觀點是不對的，教師應該認識到，學生是自由的，教師不可以約束學生的自由發(fā)展，而是應該給學生的自由發(fā)展提供幫助，并且每個學生的實際情況是不一樣的，如果完全按照統(tǒng)一的標準要求學生的話，會約束學生的心理發(fā)展，使得學生不自由，這和現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革對體育教學提出的要求是不符合的，教師要在實踐的過程中尊重學生的主體性，根據(jù)每個學生的實際情況進行個性化的教學，比如說有些學生的爆發(fā)力比較強，有些學生的耐力比較強，因此教師在進行教學的時候，需要針對學生的特點進行針對性的教學，幫助學生揚長避短。對于耐力比較強的學生，教師可以引導他們進行長跑，訓練學生的長跑能力，而對于爆發(fā)力比較長的學生來說，短跑可能更加適合他們。在進行技能教學的過程中，教師要根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整教學的方法，再進行動作講解和示范的過程中，參考學生的意見，在教學的過程中幫助學生樹立學習自信心，引導學生正確地認識體育和認識自己。

三、積極鼓勵學生，幫助學生樹立學習自信心

在體育教學過程中，教師還要注意，積極地鼓勵學生，幫助學生樹立自信，因為這一時候?qū)W生的成長和發(fā)展，仍然需要教師的引導，學生會認同教師的做法，并且將教師的評價，作為考核自己的重要標準。因此教師的鼓勵性的話語和評價，都會幫助學生建立起學習自信心，幫助學生積極陽光。因此教師在課堂教學過程中應該多鼓勵學生，比如說有的學生在學習中遇到困難的時候我會主動的過去表揚這個學生，夸他有毅力、能堅持，然后讓學生好好冷靜一下，思考一下如何解決遇到的問題，這樣不僅能夠幫助學生養(yǎng)成積極心理，還能夠幫助學生提高自己的分析和解決問題的能力。

四、總結(jié)

在現(xiàn)代體育教學過程中，培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)，需要教師在教學的過程中關(guān)注到學生的心理發(fā)展，尊重學生主體性，同時靈活地調(diào)整教學的方法，注意豐富教學內(nèi)容，調(diào)整多樣化的教學模式，只有這樣才能夠真正地幫助學生，更好地成長和發(fā)展，解決學生在學習的過程中和生活的過程中遇到的一些問題。

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（作者單位：江蘇省沭陽縣衛(wèi)生進修學校）