李春風

摘要：微格教學是應用現(xiàn)代信息技術提高體育教學技能的重要方法，筆者針對微格教學對體育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)進行了研究。認為，微格教學對體育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)具有內容更明確、目標更清晰、效果更突出、氛圍更濃厚的積極作用。發(fā)揮好微格教學的培養(yǎng)作用，教師要系統(tǒng)掌握微格教學特點，要把握學生教學技能需求，要培養(yǎng)學生微格教學的應用。

關鍵詞：體育；微格教學；教學技能；培養(yǎng)

隨著我國體育課程改革的不斷深入，對教師教學綜合素質的要求越來越高。高校體育專業(yè)是培養(yǎng)體育教師的重要平臺，高校體育專業(yè)學生的教學技能培養(yǎng)情況如何也直接影響著體育專業(yè)學生從業(yè)的基本素質。因此，在新課程改革背景下，必須高度重視高校對體育專業(yè)學生教學技能的培養(yǎng)，特別是要善于通過新方法、新形式提高對學生技能培養(yǎng)的效果。

微格教學近年來在高校教育領域開始推廣應用，它主要是運用現(xiàn)代化的技術、設備將比較復雜的教學內容進行有效分解，然后再按照培訓目標進行分類培訓。目前教學取得了良好效果。基于微格教學的實際作用，筆者結合教學實踐，嘗試研究微格教學對體育專業(yè)學生教學技能的培養(yǎng)，以期為推動體育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)工作提供相關參考。

一、微格教學對體育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)的作用

（一）微格教學使體育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)內容更具體

微格教學的突出特點在于使復雜的教學內容細化，這樣學生學習起來更加具體化。體育專業(yè)學生教學技能的培養(yǎng)內容比較多，特別是新課改對教學技能的培養(yǎng)要求更高，在教學目標的制定、教學內容的選擇、教學方法的創(chuàng)新以及教學形式的多元化等方面，都提出了新要求。在這些教學技能的培養(yǎng)方面，如果按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，學生學習起來就會遇到摸不清、找不準的問題，學習效果有時事倍功半。通過微格教學，教師可以根據(jù)教學內容整體情況，細分為更加具體的若干子內容，然后組織學生進行分解、備課，并通過音視頻等方式講解出來，在這個過程中，對子內容的講解效果如何又能夠直接通過學生反饋出來，及時解決學習中存在的問題，提高學習效果。

（二）微格教學使體育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)目標更明確

體育教學效果的提升，離不開科學的教學目標，設置教學目標就成為新時期體育教師所必須掌握的基本能力。對于如何教會學生設定科學的目標，可以借助微課教學。微格教學細分教學內容的同時，往往每個子內容都需要制定不同的教學目標，在教師引導下，根據(jù)不同的教學內容，使學生從中挖掘教學重點、難點，并根據(jù)教學內容設置出教學目標，并通過講解把教學目標具體化，在這個過程中，微格教學使能夠使學生更明確如何找目標、定目標、講目標、落實目標，這對以后體育教學非常有幫助。

（三）微格教學使體育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)效果更突出

微格教學不同于傳統(tǒng)的教學模式，它的特點之一是學生通過講解一個教學內容，可以從不同的學生中吸取各種信息反饋，已達到不斷調整自我、完善自我的目的。傳統(tǒng)的體育專業(yè)培養(yǎng)模式受限于教學條件，在進行教學示范、現(xiàn)場展示等個別情況時，往往無法完成，影響了教學效果，而微格教學一方面可以通過現(xiàn)代信息技術提供有效的教學案例展示，使學生通過音視頻的講解，對教學內容理解更加深刻，對好的講解經驗更容易通過直觀的方式引導自我進行模仿學習；另一方面對同一內容的微格教學，可以進行不同學生間的互動交流，從中可以發(fā)現(xiàn)好的案例，以及自身存在的不足，同時結合討論，使學習效果更佳高效。

（四）微格教學使體育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)氛圍更濃厚

微格教學是現(xiàn)代信息技術的重要應用，它對體育專業(yè)學生學習教學技能一方面體現(xiàn)在對技能的精準化學習，另一方面則體現(xiàn)在對教學內容的信息化，這種優(yōu)勢，使得微格教學氛圍更具多元性，特別是通過微格教學中的各種音視頻材料，使得同一內容的學習可以通過多元化的教學素材展示出來，營造一個有興趣、有刺激點的學習氛圍，在這個過程中學生更容易擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，興趣點更高，學習更主動積極，學習效果也更加突出。

二、微格教學培養(yǎng)體育專業(yè)學生教學技能需注意的問題

（一）教師要系統(tǒng)掌握微格教學的特征

微格教學在培養(yǎng)體育專業(yè)學生教學能力方面，具有重要的影響。但是，如果教師沒有深入了解微格教學，只是從形勢上開展微格教學，忽略了微格教學的基本特征，那么教學同樣也會陷入教學效果不佳的情況。因此，對于微格教學，作為教師要進行深入的學習，了解微格教學的基本特診以及實施的重點，這樣在進行微格教學時才會更加得心應手。

（二）教師要善于根據(jù)學生需求優(yōu)化微格教學

微格教學的對象是體育專業(yè)學生，發(fā)揮好微格教學的效果，離不開體育專業(yè)學生的教學技能需求，因此在開展微格教學時，要對學生需求的教學技能調查清楚，可以通過前期交流、訪談等形式，了解教學技能的需求方向，然后再有針對性的開展微格教學，更有益于提高微格教學的效果。

（三）學生要善于掌握微格教學

微格教學不僅僅是培養(yǎng)體育專業(yè)學生教學技能，更是培養(yǎng)體育專業(yè)學生掌握微格教學。微格教學對提高當前體育教學效果具有重要意義，那么高校在培養(yǎng)體育學生教學技能的同時，教師要善于使學生了解微格教學，并從教學實踐中逐步體驗并熟練掌握微格教學，這樣對今后體育專業(yè)學生走入工作崗位，實施微格教學有重要幫助。

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（作者單位：長春師范大學）