羅曉霞

（隴西縣菜子中學(xué) 甘肅 定西 748108）

摘 要：許多中學(xué)生在步入中學(xué)之前，就已經(jīng)接觸了美術(shù)學(xué)科。從小學(xué)開始很多學(xué)生就已經(jīng)表現(xiàn)出對(duì)于美術(shù)課程的興趣，進(jìn)入中學(xué)以后，正是他們對(duì)這門課進(jìn)行更深層認(rèn)識(shí)的階段，并且中學(xué)美術(shù)課程可以激發(fā)學(xué)生的觀賞興趣，提高學(xué)生藝術(shù)方面的素質(zhì)和造詣。但由于應(yīng)試教育的影響，美術(shù)課程在現(xiàn)階段初中課程中屬于邊緣學(xué)科，學(xué)生大多都把精力放在升學(xué)考試科目能夠觸及到的學(xué)科上了。對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)大多都以應(yīng)付的態(tài)度去面對(duì)，美術(shù)教學(xué)也就處在十分尷尬的位置上。所以要上好美術(shù)課就首先要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可見興趣的培養(yǎng)和激發(fā)對(duì)我們上好美術(shù)課有多么重要。接下來筆者就將多年在教學(xué)一線總結(jié)的一些激發(fā)學(xué)生興趣的方法介紹出來，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；色彩；教具；寫生；審美能力

一、賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“親其師，信其道?！焙芏鄷r(shí)候，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g某位教師而喜歡其所教的學(xué)科。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？賞識(shí)教育便是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，他們希望得到別人的稱贊和鼓勵(lì)，希望得到別人的肯定和支持，有時(shí)即使是一個(gè)眼神、一句加油的話，便能給他們以勇氣和信心。所以，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予必要的鼓勵(lì)，讓學(xué)生從教師親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語中獲得自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。比如：“只要你細(xì)心，老師相信你會(huì)做得更好?！薄斑@一次比上次做得好多了，要繼續(xù)努力啊！”“你做得真好，如果再精致一點(diǎn)的話，你的作品完全可以參加繪畫比賽！”這些話語性鼓勵(lì)都是教師可以做到的，但對(duì)學(xué)生來說卻可以有效增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，常常是教師一個(gè)人說教，學(xué)生靜靜聆聽，這種模式看起來很合理，實(shí)際上只是教師的一言堂，學(xué)生被教師壓制著，根本無法輕松、愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。鑒于此，在新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)中，廣大教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛上美術(shù)課。如在指導(dǎo)學(xué)生制作裝飾畫時(shí)，我并沒有生硬地向?qū)W生講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是向?qū)W生展示了之前收集到的一些精美的裝飾畫，其生動(dòng)的造型、漂亮的色彩給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓學(xué)生不由自主地發(fā)出贊嘆。有了這一基礎(chǔ)，我順勢(shì)要求學(xué)生利用生活中常見的東西自己動(dòng)手制作裝飾畫。一節(jié)課下來，學(xué)生熱情高漲，制作出了很多匠心獨(dú)具的裝飾畫?？梢姡瑺I造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的展示空間，不僅比生硬地講解有效得多，更在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

三、利用教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

必要的教具能夠?qū)⒖菰锏拿佬g(shù)課變得形象、生動(dòng)，大大提高學(xué)生的美術(shù)認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，廣大教師一定要恰當(dāng)利用這些教具，搞好課堂教學(xué)。比如：我在美術(shù)欣賞課上，常常利用掛圖、畫冊(cè)、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生直觀感受到圖畫的魅力，在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生深入美術(shù)作品，加深他們的理解和認(rèn)識(shí)。結(jié)果表明，利用教具開展教學(xué)，不僅讓學(xué)生更好地接受了藝術(shù)的熏陶，提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫了出來。

四、多做示范，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鑒于學(xué)生在小學(xué)階段接受的美術(shù)教育不盡相同，基礎(chǔ)有好有壞，廣大教師必須在教學(xué)時(shí)引起足夠的重視，多為學(xué)生做一些示范，讓學(xué)生在直觀的觀察中加深印象，增進(jìn)理解，從而大膽地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。比如：在學(xué)習(xí)版畫時(shí)，教師就要親自為學(xué)生示范制作過程中的刻和印，讓學(xué)生思考刻與凹凸的關(guān)系，理解印對(duì)顏色、效果的影響，由此加深學(xué)生對(duì)這一獨(dú)特的繪畫種類的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、實(shí)地寫生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐表明，很多知識(shí)僅憑教師說該怎么選景、怎么構(gòu)圖，然后讓學(xué)生去機(jī)械地完成作業(yè)，根本無法取得良好的效果。因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活，要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須要有實(shí)地的體驗(yàn)和認(rèn)真的觀察。鑒于此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)適時(shí)把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達(dá)和抒發(fā)。比如：在一次指導(dǎo)學(xué)生畫了向日葵之后，我將學(xué)生帶到了校外，要求他們運(yùn)用手中的顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫。學(xué)生歡呼雀躍，繪畫時(shí)那專注的神情、認(rèn)真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比之前的要仔細(xì)得多，形象得多，有效激發(fā)了繪畫興趣。

六、聯(lián)系各科，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，廣大教師要積極轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：適當(dāng)穿插數(shù)學(xué)中的平面幾何知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；有機(jī)結(jié)合語文課本中的景物描寫，指導(dǎo)學(xué)生繪制插圖……如此，既讓學(xué)生練習(xí)圖畫的繪畫技巧，又能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)之一就是想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在此基礎(chǔ)上傳授美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)觀察能力、想象能力、審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力。盡管任務(wù)艱巨，困難重重，但是我們必須在實(shí)際的工作中積極探索更多有效的教學(xué)策略，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能讓我們的美術(shù)課堂充滿朝氣和活力，收獲成功和喜悅。