張志強(qiáng)

摘 要：和諧校園，是校園內(nèi)部各個組成部分處于一種相互依存、相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，這個狀態(tài)表現(xiàn)為教育環(huán)境的和諧、教師間和學(xué)生間人際關(guān)系的和諧、師生間關(guān)系的和諧、學(xué)校與周圍環(huán)境間關(guān)系的和諧、教師與家長關(guān)系的和諧。和諧校園是和諧社會的需要，構(gòu)建和諧校園是教育政策法規(guī)的要求，和諧校園是學(xué)生全面發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 和諧校園 必要性

和諧校園，顧名思義，就是指校園內(nèi)部各個組成部分處于一種相互依存、相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，這個狀態(tài)主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、教師間和學(xué)生間人際關(guān)系的和諧、師生間關(guān)系的和諧、學(xué)校與周圍環(huán)境間關(guān)系的和諧、教師與家長關(guān)系的和諧等等。

一、和諧校園是和諧社會的需要

首先，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的需要，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)指出：“實現(xiàn)社會和諧、建設(shè)美好的社會，始終是人類孜孜以求的社會理想，也是包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想?！睂W(xué)校是整個社會體系的重要組成部分，是培養(yǎng)整個國家和民族的建設(shè)者和接班人的主要機(jī)構(gòu)，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建和諧社會中起骨干和帶頭作用，走在前面。

其次、構(gòu)建和諧校園是落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的需要。以人為本，就是要關(guān)心人，尊重人，促進(jìn)人的全面健康發(fā)展，營造使師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，所以，建設(shè)和諧校園正是對以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的落實。

再次、構(gòu)建和諧校園是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。和諧能夠凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。只有擁有和諧的環(huán)境氛圍，學(xué)校的組織效能才能得到充分發(fā)揮，教師教書育人的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才能得到提高，才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才。

二、構(gòu)建和諧校園是教育政策法規(guī)的要求

1. 依法治校

學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實行依法治校，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。實行依法治校，就是要嚴(yán)格按照教育法律的原則規(guī)定，開展教育教學(xué)活動，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者、教師的法律意識和法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力，從而實現(xiàn)學(xué)校管理、教育教學(xué)管理與國家教育政策法規(guī)之間的和諧。

2. 堅持以人為本

學(xué)校始終要把促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，而不能片面的注重認(rèn)知，忽略情感，致使學(xué)校成為單一的傳授知識的場所，影響了人才素質(zhì)的全面提高，尤其是情感意志及創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展，片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育。教育是面向未來的事業(yè)，21世紀(jì)人才活動的舞臺更加廣闊，更加活躍。構(gòu)建新的師生關(guān)系，應(yīng)以愛換愛，師生融洽溝通師生情感；理解相容，生生友愛，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)、互幫互學(xué)，形成師生之間、生生之間的和諧關(guān)系。

3. 教學(xué)方法要科學(xué)化

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的教學(xué)方法一定要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；教學(xué)方法要富有藝術(shù)性，要具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力；要能夠激勵學(xué)生積極主動的參與，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，要因材施教，盡可能的挖掘每一位學(xué)生自身的潛能，讓每一位學(xué)生的身心都得到好的發(fā)展，從根本上實現(xiàn)教學(xué)方法與教育教學(xué)目的的和諧與統(tǒng)一。

三、和諧校園是學(xué)生全面發(fā)展的需要

中小學(xué)生生命教育是指引導(dǎo)大中小學(xué)生正確認(rèn)識人的價值、人的生命，理解生命與生活的真正意義；培養(yǎng)中小學(xué)生的人文精神以及對終極信仰的追求，使其養(yǎng)成關(guān)愛的情懷。生命教育是以生命為視角來審視人與自身、人與人、人與自然之間的關(guān)系，它既是“學(xué)會生存”的教育，又是“學(xué)會關(guān)心”的教育。

1. 生存意識教育

生存意識教育就是幫助中小學(xué)生形成科學(xué)、正確、完整的對生命的認(rèn)識，形成對生命的熱愛、珍惜、尊重、敬畏和欣賞，并能積極主動維護(hù)生命的權(quán)利。生存意識的教育，這是生命教育的起點，因為只有生命存在，才能談得上發(fā)展的問題。人的生命首先是作為個體而存在，離開個體生命的自為存在，一切都會失去真實的承擔(dān)者和前提。生命作為個體而存在，是人的其他價值創(chuàng)造、實現(xiàn)和評估的先決條件。脫離生命個體存在和延續(xù)的過程來實現(xiàn)生命價值，無疑是荒謬的。生命對于每個人只有一次，失去了便不可再得。所以對于每個人而言，維持生命存在是最自然的、不可剝奪的權(quán)利。

2. 和諧意識教育

和諧意識包括人與自我、與他人、與環(huán)境的和諧。與自我的和諧是指人格的統(tǒng)整及其情緒的良好調(diào)節(jié)；與他人的和諧是指能夠與他人建立良好的人際關(guān)系；與環(huán)境的和諧指能夠適應(yīng)環(huán)境，無論是學(xué)校的小環(huán)境還是社會的大環(huán)境。

3. 發(fā)展生命的教育

發(fā)展生命的教育，即生命意義和價值的教育。人的生命的意義在于謀求發(fā)展。因此，發(fā)展是生命意義的標(biāo)志。發(fā)展生命的教育就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識到生命的價值及其對自身的重要意義，從而珍惜和敬畏生命，實現(xiàn)自我的生命價值。

當(dāng)然，構(gòu)建和諧校園的具體做法和詳細(xì)步驟，還要根據(jù)各學(xué)校自身的特點，根據(jù)各校教師隊伍的整體素質(zhì)，根據(jù)不同年級、不同班級學(xué)生的特點而定，因材施教，有的放矢，才能從真正意義上實現(xiàn)構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)。

著名作家冰心曾說過“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美”，作為教育工作者，時常被人們稱作“人類靈魂的工程師”，我們更應(yīng)該用心做教育，用愛做教育，努力構(gòu)建和諧校園，塑造靈魂之美，發(fā)揚(yáng)靈魂之美，為構(gòu)建社會主義現(xiàn)代化的和諧社會盡一份自己應(yīng)有的力量！