林蓮燕

【摘要】如今新課程改革活動進行得如火如荼，越來越要求教師拋棄老舊的教學觀念，以學生為主體，開創(chuàng)符合學生心理狀況的教學課堂。初中數(shù)學更是如此，需要教師通過不同形式的改進來打造精品課堂，讓學生接受良好優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)，為學生將來數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】情境新創(chuàng)；初中數(shù)學；精品課堂

初中生的抽象思維還處于發(fā)展階段，他們對于很多數(shù)學知識直接理解起來還有一定的難度。因此，教師要想方設(shè)法為學生開創(chuàng)一個具體形象的情境，讓他們能夠直觀地理解教學內(nèi)容。很多教師容易忽略這一點，導致學生對數(shù)學的學習興趣不高，自己的數(shù)學課堂也變得一塌糊涂。為了改變這種現(xiàn)狀，老師就要不斷創(chuàng)新，將課堂改造成富有新意的平臺，讓學生能夠直接地接受數(shù)學知識。

一、故事導入，速學新知

要想讓學生對數(shù)學課堂有興趣，教師就要設(shè)計出引人入勝的課堂導入，吸引學生眼球，使他們一開始就被教師的教學安排所吸引，從而調(diào)動學生的學習積極性，使得整節(jié)課的注意力都十分集中，課堂的效率也會因此而大增[1]。

故事導入是一種十分有效的導入模式。利用新鮮有趣的數(shù)學故事進行課堂導入，會使學生對新接受的知識產(chǎn)生好感，既可以加深學生對數(shù)學知識的理解，還能夠揭示數(shù)學學科中的人文精神，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生數(shù)學審美能力。例如，在講授“無理數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以引入西伯斯的故事：西伯斯為了捍衛(wèi)數(shù)學真理，被他人謀殺，死于非命，最后落得被裝進口袋里扔進地中海的下場。這個故事是悲情的，但也是勵志的。前輩學者為了真知可以獻出生命，那么我們呢？知識擺在面前，為何還拖拖拉拉不愿探究？課堂之初，為學生講授如此悲情的故事，激起學生的憐憫之心，使學生好好珍惜學習無理數(shù)的機會，將所有的熱情都投入到課堂學習中，從而使得課堂取得良好的教學效果。再如，在學習“函數(shù)的圖象”這節(jié)知識時，就可以引入“龜兔賽跑”這個大家耳熟能詳?shù)男」适?。通過課堂學習，學生根據(jù)自己的理解畫出烏龜與兔子在賽跑過程中的路程示意圖，開動腦筋將故事情節(jié)與相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系聯(lián)系起來，并用簡潔的函數(shù)圖象描繪出來。整個過程展現(xiàn)了數(shù)學無與倫比的魅力，不僅提高了課堂效率，還增強了學生學習數(shù)學的興趣。通過上述兩個故事的導入，學生接受新知識的速度明顯提高。

與數(shù)學知識相關(guān)的故事情節(jié)有很多，只要教師用心去收集，用心去改編，很多故事都能夠應(yīng)用于課堂教學中，為課堂增添光彩。

二、游戲競爭，激發(fā)興趣

初中生正處于血氣方剛的年齡階段，教師可以充分利用這個年齡學生爭強好勝的心理特征，服務(wù)于數(shù)學教學。在課堂上，老師可以組織進行相關(guān)的游戲類競爭。學生能夠為了取勝，就必須要好好學習數(shù)學知識，如此良性循環(huán)，使得課堂氛圍更加濃厚。

競爭意識是學習過程中必不可少的一種意識，能夠刺激學生在對比中不斷地豐富自我，對于提高學生的整體素養(yǎng)以及認知水平具有積極的促進作用。教師要善于在教學中有目的有意識地培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生在競爭之中快樂成長。我在教學過程中常常通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式來讓學生體驗競爭，讓他們在激烈的競爭環(huán)境下迸發(fā)自己學習的激情。例如在教學“二元一次方程組的解”時，我開展了一個游戲接龍的實驗，鍛煉學生的反應(yīng)速度，考查他們對知識的掌握程度。游戲從任意一名學生開始，給出一個具體的方程，以3x+y=60為例，可以任意給出x和y的值。當一名學生說出x（或y）的值時，再由另外一名學生給出對應(yīng)的y（或x）值，使得方程成立。依次不斷地循環(huán)往復。在競爭過程中，教師要強調(diào)哪位同學算得又快又準，激起學生隱藏在內(nèi)心深處的斗志。學生為了能夠表現(xiàn)自己，就會不斷地去思考，對二元一次方程的知識進行不斷學習與理解，從而使得課堂效率得到提高。

學生對這種游戲?qū)W習方式都很感興趣，在輕松愉快的氛圍中熟練地掌握了二元一次方程組的驗證方法。此外，我還經(jīng)常鼓勵學生自行設(shè)計喜歡的與課堂知識相關(guān)的游戲，教師進行把關(guān)，如果效果較好，就在課堂上進行，促進學生的合作與良性競爭，讓學生在游戲中共同進步，共同發(fā)展。

三、合作互助，統(tǒng)籌發(fā)展

在課堂教學中，教師可以根據(jù)每一位學生的不同個性來進行分組，使他們之間可以相互幫助，各自發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而將之改正。教師可以根據(jù)對每一位同學的了解，給他們在小組內(nèi)設(shè)置不同的角色，讓他們在小組中發(fā)光發(fā)熱。組內(nèi)成員共同思考，共同進步，統(tǒng)籌發(fā)展。例如，在教學“平行四邊形”的相關(guān)知識時，我讓學生以小組合作的方式來探究平行四邊形有哪些特點，有哪些用處。對學生進行分組是有一定的技巧的。可以將男生女生、成績優(yōu)良和成績一般、性格內(nèi)向和性格外向的學生分別分在一組，使組內(nèi)氣氛和諧，能夠合作互助。分組之后，學生之間就要展開交流、討論與分析，最后將知識點總結(jié)出來。哪個組總結(jié)的知識點既快又準，教師就給予相應(yīng)獎勵。學生為了給自己小組爭得榮譽，都表現(xiàn)得十分積極，很快就完成了本次的學習任務(wù)。小組合作的方式使得課堂變得活躍有意思，讓課堂成為交流的圣地。

四、聯(lián)系生活，引發(fā)共鳴

初中生認知中最熟悉的部分就是生活中經(jīng)常接觸以及利用的知識，有些基本知識已經(jīng)在他們頭腦中根深蒂固。因此，教師在進行教學情境創(chuàng)設(shè)中，結(jié)合學生的生活實際，更容易引起學生情感的共鳴，更有利于數(shù)學知識的教授。

隨著教育思想的不斷提升，僅僅提升學生成績的課堂模式已經(jīng)一去不復返。教師不僅要更好地傳授知識給學生，也要教給他們應(yīng)用知識的能力，讓他們能夠利用所學知識給自己的生活帶來便利。數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，教師要抓住每一次聯(lián)系現(xiàn)實的機會，向?qū)W生灌輸知識應(yīng)用的思想。例如在學習“概率”這一節(jié)知識之后，教師都會向?qū)W生布置一些習題，以提高學生的解題能力，幫助學生內(nèi)化概率知識。在習題的選擇上，教師可以盡量選擇那些與生活實際聯(lián)系緊密的例子，如產(chǎn)品抽檢問題、彩票中獎問題等。學生通過題意分析，再聯(lián)系到所學的概率知識，最后再解決習題。整個研究過程中，學生自然而然就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學中所學的概率知識在生活中的應(yīng)用原來這么廣泛，居然能夠給生活帶來這么大的改變。當學生有了這一想法之后，就會認真地學習概率的相關(guān)知識，也會更加努力認真地學習其他數(shù)學知識，用心去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，以便將來能夠為自己的生活提供切實可行的指導。

將數(shù)學引向生活，會拉近學生與數(shù)學之間的距離，讓學生認為數(shù)學不再那么神秘。學生對數(shù)學有了真實的感受之后，就會全身心地投入到數(shù)學問題的學習與探索中去。

通過情境的多樣創(chuàng)新，讓初中數(shù)學課堂成為精品教學范例，是每一位數(shù)學教師都在追求的目標。不管以何種方式進行創(chuàng)新，都要根據(jù)初中生的心理特點以及數(shù)學學科特點進行教學，從實際出發(fā)，這樣達到事半功倍的效果[2]。

【參考文獻】

[1]韋有文.談?wù)勅绾蝹湔n[J].數(shù)學通報，1980（09）.

[2]陳志誠.談?wù)勌岣哒n堂教學質(zhì)量的體會[J].化學教學，1980（03）：21-22，24.