盧雪霞

【摘要】在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，很多學(xué)生存在學(xué)習(xí)主動性缺乏、自主學(xué)習(xí)能力不足等問題，其學(xué)習(xí)態(tài)度消極，教學(xué)活動參與度較低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。對此，初中英語教師應(yīng)積極運用“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，對學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識予以培養(yǎng)。文章對“主動學(xué)習(xí)”在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】新課改；主動學(xué)習(xí)；初中英語課堂教學(xué)；應(yīng)用

一、初中英語課堂“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式概述

新課改下初中英語課堂的“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，實質(zhì)上就是發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，堅持“以生為本”原則，營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，以多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助其樹立主動學(xué)習(xí)意識，以實現(xiàn)高效教學(xué)。這一教學(xué)模式主要以英語主動學(xué)習(xí)理論為理論核心，結(jié)合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生英語知識的積累和綜合素養(yǎng)的提升有重要作用。

由于在實際生活中應(yīng)用英語的頻率較低，且英語學(xué)科詞匯量較大，很多學(xué)生認為英語學(xué)習(xí)十分枯燥，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因而在實際教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)積極采用“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，結(jié)合初中生實際需求和年齡段特點，運用多種教學(xué)方法，打造充滿活力、快樂的課堂，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不斷提高的目標(biāo)。

二、新課改下“主動學(xué)習(xí)”在初中英語課堂教學(xué)的有效應(yīng)用

（一）以問題激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望

問題的提出，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并產(chǎn)生新的問題，從而對英語教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生主動探究欲望，達到主動學(xué)習(xí)目的。因而，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運用各類問題，激發(fā)學(xué)生的主動探究欲望。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。比如在學(xué)習(xí)Go for it八年級下冊Unit 6的Reading部分“Ive been studying history in China”時，教師可以在課程開始前，利用多媒體為學(xué)生展示中國歷史上歷代皇帝以及現(xiàn)存歷史名勝古跡圖片，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有淺顯的了解，并提出問題“Do you know any dynasties in Chinese history？”學(xué)生在視覺的刺激下和教師的引導(dǎo)下，會踴躍回答教師所提出的問題。這時，教師再詢問學(xué)生是否希望了解外國人眼中的中國文化，并引出教學(xué)內(nèi)容：“Lets read the article to learn about how is the foreigner to study Chinese history.”初中生好奇心較強，對不了解的事情具有強烈的探究欲望，在教師的問題引導(dǎo)下，能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的探究欲望，從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

同時，在初中英語教學(xué)中，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。質(zhì)疑精神是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對問題的提出，實際上也是一種主動思考的結(jié)果。例如，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課程內(nèi)容自主設(shè)置相同數(shù)量的不同問題，并以小組間搶答的方式對問題進行回答，每回答正確一個問題，小組會得到一分，最終獲得分?jǐn)?shù)最高的小組將會得到教師提供的獎品。這種方式下，學(xué)生為了本小組設(shè)置的問題不被其他小組輕易解決，會更加主動地深入思考所學(xué)內(nèi)容，提出更深層次的問題。而獎勵的激勵和初中生自身競爭意識的影響，也會大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有助于新課標(biāo)下初中英語課堂“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的有效落實。

（二）以趣味活動調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性

初中生雖然脫離了小學(xué)生的稚嫩，但正處于生理、心理快速成長階段，依然具有活潑好動、好奇心較強等年齡段特征。因而，多樣化的趣味教學(xué)活動更能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)Go for it八年級上冊Unit 10“Im going to be a basketball player”時，教師可以邀請一名學(xué)生利用周圍道具，在講臺上自由扮演不同的職業(yè)。講臺下的學(xué)生通過表演學(xué)生的動作猜測學(xué)生職業(yè)，并用英語進行表達。猜對的學(xué)生可以上臺進行表演或是指定一名同學(xué)上臺表演。初中生對角色扮演都有強烈的熱情，且認為“自由指定”這種強制指定他人的方式十分有趣，因而能夠主動參與教學(xué)活動，并主動對這一部分知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

再如，學(xué)習(xí)Go for it七年級上冊Unit 3“This is my sister”時，教師可以利用趣味活動的方式，幫助學(xué)生熟悉“This is...”等句型。教師在黑板上一步一步畫出圖像，請學(xué)生利用所學(xué)句型猜測教師所繪制的圖像。教師先在黑板上畫出一個圓圈，一些學(xué)生便會回答“This is an apple”或是“This is a ball”。這時，教師再在水平位置畫出另一個圓，便會有學(xué)生回答“This is a car”。而在教師繪制出上面的橫線和兩道斜線后，學(xué)生便會知道教師畫的是cherry。通過這種趣味活動，學(xué)生不僅對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的興趣，而且能夠積累更多的詞匯，熟練句型的應(yīng)用，并獲得主動學(xué)習(xí)意識的增強。

（三）以情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力

在逼真的情景下，學(xué)生的各項感官都會得到充分刺激，并產(chǎn)生一定的語言交際欲望。在初中英語教學(xué)中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，為學(xué)生提供英語交流機會，促進學(xué)生主動交流，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)Go for it八年級上冊Unit 5“Can you come to my party”時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的情境，比如利用多媒體設(shè)備，展示出派對的圖片，并播放歡快的英文歌曲，為學(xué)生提供提前制作的邀請卡片，請學(xué)生結(jié)合課文中的對話，利用英語隨機邀請班上同學(xué)參加派對。學(xué)生在這一情境下，能夠主動參與教學(xué)活動，并積極與同學(xué)展開英語對話交流。若是班級恰好有學(xué)生過生日，教師也可以提前準(zhǔn)備生日禮物，并在最后邀請過生日的學(xué)生參與情景對話，在對話后展示驚喜禮物，請所有學(xué)生共同演唱英語生日歌，進一步激發(fā)班級學(xué)生的熱情，同時也通過這種“以生為本”的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生對英語課程和英語教師的親近感，在潛移默化中對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生影響，在對話交流中提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

再如，在學(xué)習(xí)Go for it九年級Unit 6“I like music that I can dance to”時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，比如在教學(xué)過程中，拉上窗簾，營造音樂會或是舞會的氣氛，為學(xué)生播放一些英文歌曲，或是直接利用多媒體播放英文版《歌舞青春》第一部中男女主角一起唱歌到在高中偶遇的片段，引出“I like music that I can dance to”的課程題目，使學(xué)生融入教學(xué)情景中，調(diào)動起其討論的興趣。隨后，教師要求學(xué)生以小組為單位，利用所學(xué)句型以及prefer等詞匯，共同探討“What kind of music do you like？”等問題，從而實現(xiàn)對文中所學(xué)內(nèi)容的對話練習(xí)。學(xué)生受到教師所營造情境的影響，能夠主動參與到小組學(xué)習(xí)中，甚至?xí)谡n后主動尋找電影繼續(xù)學(xué)習(xí)，能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。

英語語言當(dāng)前在我國各領(lǐng)域工作中的重要性愈發(fā)得以顯現(xiàn)。為培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的優(yōu)秀人才，初中英語教師也應(yīng)不斷提升教學(xué)有效性，積極運用“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式開展課堂教學(xué)，通過問題引導(dǎo)、趣味活動、情境創(chuàng)設(shè)等方式，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，從而不斷充實學(xué)生的英語知識，提高其英語語言應(yīng)用熟練度，獲得英語水平及自身素養(yǎng)的進一步提升。

【參考文獻】

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