張翀

摘 要：在美術教學中，教師要注意吸引學生的注意力，真正讓學生走進美的世界，感受生活的美妙。在現(xiàn)在的美術設計課教學中，美術教師需要在課堂教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生積極的情緒，放手讓學生自己思考、模仿、研究，主動產(chǎn)生疑問，促進學生形象感知能力的形成，提高學生的審美情趣和設計思維。

關鍵詞：小學美術 創(chuàng)新 興趣 情境

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在教學中注意培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，引導他們在日常學習和生活中敢于質疑，善于觀察，用自己的思想去結合客觀實際，落實到紙上。興趣是學習最好的老師，這是教育界的共識。學生有了興趣才能自主探索、主動學習、有積極性，而激發(fā)學生興趣的方法有很多。在美術設計課教學中，筆者采用了利用學生好奇心理的方法激發(fā)學生興趣。如在上《椅子的設計》一課時，筆者利用多媒體播放一些多功能、現(xiàn)代化的座椅的視頻，學生在觀看時不時發(fā)出陣陣驚呼聲，從而激發(fā)了學習興趣，這樣就可以導入椅子的設計這一教學內容。讓學生知道還可以如此天馬行空地設計椅子，就不會導致他們形成思維定式，設計出千篇一律的椅子模型。課程導入之后，教師需要分步驟讓學生知道椅子的基本功能和組成部分，然后根據(jù)消費者的需求進行設計，或者根據(jù)自己的想象進行設計。因為學生天真爛漫，所以筆者基本上不設置太多框架，而是鼓勵、引導他們從色彩、造型、功能和材質等方面大膽設想、主動創(chuàng)新。學生本來想象力就豐富，筆者在對他們進行正確引導之后，他們就充分活躍思維，設計出潛水座椅、騰空座椅、太陽能座椅、肢囊座椅等作品，從而不僅實現(xiàn)了本課程的教學目標，而且使整個課堂氣氛活躍、充滿歡樂。這節(jié)課學生的創(chuàng)新意識得到了充分的發(fā)揮。在進行課堂教學的過程中，教師要注意與學生的情感交流。如，走到學生中間，對學生分別進行指導，在教室里來回走動，拉近與學生之間的空間距離，增進師生之間的情感，為全體學生參與思考創(chuàng)造有利的條件。

二、走進生活

畫紙上的事物都是有原型的，我們不可能憑空想出一個什么東西來，一定是基于一定的生活經(jīng)驗，通過想象加以改造，表達出情感。陶行知“生活即教育”的理論是歷久彌新的，具有非常重要的指導作用。筆者在教學活動中，經(jīng)常利用學生已有的知識并結合他們的生活實際，引導他們開展美術設計。如，《自己做圖畫書》和《為自己的書設計封面》這兩課，前者旨在引導學生掌握圖畫書不同的類型、不同的制作方式、不同的樣式等內容，學會 利用簡易的方法制作一本屬于自己的圖畫書，從而豐富他們的書籍制作知識，提高他們動手設計的能力；后者是希望學生在掌握封面設計基本元素等知識內容的基礎上，釆用獨特的方式方法為自己的書籍設計一個封面，從而培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新、動手設計的能力。學生在完成設計后，進行集體鑒賞、評價，也能鍛煉學生的審美和描述能力。

三、激發(fā)靈感

在意識上和經(jīng)驗上都已經(jīng)做好了充分的準備之后，還需要進一步激發(fā)靈感，作為動筆的關鍵步驟。當學生已經(jīng)有了學習興趣、創(chuàng)新意識、動手能力，教師還必須培養(yǎng)其欣賞美的設計的能力和自主設計的基礎能力。筆者在實際教學中采用了以下方法幫助學生掌握設計基礎能力。其一，專題設計欣賞課，釆用目前小學美術欣賞課最常用的教學方法，需要教師自身充分準備該設計主題的相關知識，在講授中聲情并茂，生動活潑。如，在上《生肖賀卡》專題欣賞課時，筆者通過讓學生欣賞以十二生肖為主題、表現(xiàn)形式豐富多彩的藝術作品，如郵票、皮影、剪紙、年華、香包、頭飾、燈籠等，引導學生了解祖國傳統(tǒng)工藝中富有張力的表現(xiàn)技巧，懂得中國風與民族風的區(qū)別。通過學習該主題欣賞課，學生對十二生肖和中國傳統(tǒng)工藝品有了深入的了解。其二，現(xiàn)場參觀欣賞課，與地方資源、社區(qū)街道資源相結合。筆者曾經(jīng)帶領學生走進寧海柔石公園廣場、寧?？h圖書館，實地參觀各種雕塑裝飾、平面廣告、建筑裝飾等設計。由于在前期欣賞和設計課程中，學生已經(jīng)積累了一定的設計基礎知識，所以在實地走訪中進行欣賞教學的成效非常不錯。

四、和諧的創(chuàng)作環(huán)境

教師不要給學生一種完成任務的暗示，雖然是一門課，有成績作為評價的標準，但要意識到美術這一門課是審美的過程，教師要和學生一起，把畫畫當成創(chuàng)作，并為之營造一個和諧、輕松的環(huán)境。這樣學生才會最大程度地發(fā)揮自己的想象力，把自己想要表達的東西全部都畫出來。這對學生成績的提高也是有好處的，所謂磨刀不誤砍柴工，說的就是這個道理。教師創(chuàng)設一種輕松愉悅、師生和諧的課堂環(huán)境，營造一種平等、民主交往的課堂氛圍，有助于學生創(chuàng)造心智的成長，使學生在快樂中學習美術，在學習中體味美術快樂。

結語

總之，小學美術教學中教師應該注重學生靈感的激發(fā)，鼓勵學生們多觀察、多思考，在探索中積極創(chuàng)新。讓美術走進生活，通過在生活中的體驗和感受，為創(chuàng)作積累素材，發(fā)揮學生們的想象力，把心中所感表達在畫本上，這樣，美術就和生活聯(lián)系了起來，成為學生們感受生活、反思生活的途徑。我們要讓學生們畫本上的圖畫活起來，賦予學生們自己想要表達的情感，這也是美術教學的意義所在。