劉志芳

摘 要：板書(shū)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)中最直觀、最得力的教學(xué)手段?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，部分教師對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)作用的理解及運(yùn)用不當(dāng)。其實(shí)在課堂中我們可以借助于掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、色彩等使之活用，并不斷綻放自己獨(dú)特的風(fēng)姿，令英語(yǔ)教學(xué)的課堂更加耀眼、閃光！

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 板書(shū)設(shè)計(jì) 手段 運(yùn)用

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要充分利用新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)，生動(dòng)、活潑甚至幽默夸張的簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，從中足見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要作用。故我們應(yīng)善于創(chuàng)造性運(yùn)用板書(shū)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。[1]

一、正確認(rèn)識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)

在素質(zhì)教育全面推廣的同時(shí)，目睹著小學(xué)英語(yǔ)的變化，感受著其中的朝氣。諸如教學(xué)手段日趨豐富，黑板已不是傳統(tǒng)意義上的黑板了，掛圖、卡片、投影儀、多媒體等的加入，使課堂更加生動(dòng)活潑。于是，不少同行就開(kāi)始忽視黑板的存在，淡忘板書(shū)的作用。針對(duì)這一問(wèn)題，我有些自己的看法。[2]

小學(xué)英語(yǔ)課堂中，板書(shū)設(shè)計(jì)存在錯(cuò)誤的傾向：第一、板書(shū)過(guò)多。人們常說(shuō)“多”等于“無(wú)”，這話不假。如在教授A 部分時(shí)，把對(duì)話內(nèi)容都書(shū)寫(xiě)于黑板之上，不分主次，這樣使學(xué)生的思維僵硬，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)失去新意、效果較差。第二、板書(shū)過(guò)雜。無(wú)計(jì)劃無(wú)目的的“天女散花式”，老師在黑板上信手拈來(lái)，則雜亂無(wú)章，學(xué)生對(duì)新學(xué)的內(nèi)容也理不清頭緒。第三、示范性不強(qiáng)。特別是低年級(jí)教學(xué)，許多老師為便于組織教學(xué)，課前把重點(diǎn)板書(shū)于黑板之上，這樣沒(méi)有起到示范作用，學(xué)生寫(xiě)的知識(shí)訓(xùn)練未落實(shí)，隨著年級(jí)升高，學(xué)生往往會(huì)讀，但不會(huì)認(rèn)和寫(xiě)。

從以上這幾點(diǎn)就不難看出，板書(shū)設(shè)計(jì)的作用還沒(méi)有真正為人們所認(rèn)識(shí)，個(gè)別教師并沒(méi)有把板書(shū)設(shè)計(jì)與學(xué)生的思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。事實(shí)上板書(shū)設(shè)計(jì)的好不好直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。我們?cè)谙ば你@研課件制作的同時(shí)，不妨再探討一下板書(shū)設(shè)計(jì)的技巧。

二、巧用板書(shū)設(shè)計(jì)，服務(wù)于課堂

當(dāng)然，在教學(xué)中，我們不能局限于單一的黑板設(shè)計(jì)中，須在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖片等資料，使之圖文并茂，豐富板書(shū)的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩筆，充實(shí)板書(shū)的色彩。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用。具體體現(xiàn)如下諸方面：

1. 呈現(xiàn)掛圖

每篇課文中都會(huì)有配套的掛圖，它們都是現(xiàn)成的，我們可以把它作為板書(shū)的一部分來(lái)利用。在課前可在掛圖上注一些小問(wèn)題，并把它附于黑板邊，這樣好奇的學(xué)生就會(huì)注意掛圖的內(nèi)容，事發(fā)考慮問(wèn)題，為課堂中活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 活用簡(jiǎn)筆畫(huà)

它最適合于在黑板上表達(dá)，有很多時(shí)候都能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。如果說(shuō)我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是化學(xué)反應(yīng)，那簡(jiǎn)筆畫(huà)就是“催化劑”。由于它的存在，可以取得意想不到的效果。如：在學(xué)習(xí)天氣這一內(nèi)容時(shí)，可能用語(yǔ)言描述等方式來(lái)表達(dá)并不那么容易，但如果老師用適時(shí)地簡(jiǎn)筆畫(huà)，就簡(jiǎn)單明了了。晴天“ ”打雷“ ”……這樣學(xué)生一點(diǎn)就通，同時(shí)學(xué)習(xí)積極性高，參與意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

3. 增強(qiáng)色彩感

許多學(xué)生已經(jīng)厭倦了色彩單調(diào)的板書(shū)，特別是后進(jìn)生，覺(jué)得英語(yǔ)像“天書(shū)”。這時(shí)色彩就會(huì)發(fā)揮大作用，尤其重要之處用彩色粉筆畫(huà)出，學(xué)生極易明確孰重孰輕，這樣重點(diǎn)內(nèi)容也一目了然。再則，在教授單詞的發(fā)音時(shí)，用彩色粉筆標(biāo)明字母組合，幫助學(xué)生歸納記憶，如：peach 、 beaf，相信學(xué)生通過(guò)觀察、遷移，就能很快掌握字母組合ea發(fā)/i：/甚至單詞的讀音，這都是彩色粉筆提醒了他?，F(xiàn)在就讓我以whats in the bedroom ？為例 做以下介紹

第一步：先呈現(xiàn)一棟房屋的框架。教師同簡(jiǎn)筆畫(huà)快速勾勒出代表性的房間，如：bedroom.示范說(shuō)：“There is a bed， a desk and a telephone.”（有一張床，一張課桌和一部電話機(jī)） 接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 There be…句型描述其他房間內(nèi)的物品，這樣就非常順利地拉開(kāi)了教學(xué)的帷幕，同時(shí)重難點(diǎn)開(kāi)始滲透。

第二步：引入新內(nèi)容。在原有的房屋框架的基礎(chǔ)上，教師邊描述邊請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)勾畫(huà)，讓學(xué)生熟悉文中詞匯，并能讓他們跟實(shí)物對(duì)上好號(hào)，之后再融入新的回憶，如：a map of the world （一張世界地圖），學(xué)生輕松地掌握新授的內(nèi)容，重難點(diǎn)得到突破。

第三步：重點(diǎn)歸結(jié)。在第二步中導(dǎo)入已基本完成，但板書(shū)還沒(méi)有與掛圖聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有形成一個(gè)整體。這時(shí)就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生自己結(jié)合新學(xué)知識(shí)，利用掛圖內(nèi)容，進(jìn)行一些“情形對(duì)話”。在此教師是時(shí)提出問(wèn)題：1、How many rooms are there in the house ？ （在房子里有多少間房間？）2、 Is there a garden ？（有一個(gè)花園嗎？） 3、 whats in the bedroom ？（在臥室里有什么？）由于事先學(xué)生有所準(zhǔn)備，接下去就可以讓學(xué)生結(jié)合錄音、掛圖自己解決這些問(wèn)題。這樣一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容自然就較成功地完成了，聽(tīng)力也得到訓(xùn)練。

從這節(jié)課中，可初見(jiàn)學(xué)生由掛圖和問(wèn)題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)生的熱情逐漸高漲，后提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，由學(xué)生自主解答問(wèn)題，內(nèi)容多彩，學(xué)生的興趣被激發(fā)。板書(shū)設(shè)計(jì)的整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體，情景結(jié)合，改善了課堂氣氛，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

總之，在現(xiàn)今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，板書(shū)設(shè)計(jì)必須成為一種落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)再造。有人曾說(shuō)板書(shū)是教師教學(xué)時(shí)引人入勝的“導(dǎo)游圖”，是學(xué)生聽(tīng)課掌握真諦的“顯微鏡”，是進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)“大門(mén)”的鑰匙。這些比喻都不為過(guò)，因?yàn)榘鍟?shū)設(shè)計(jì)確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，它有待于我們年輕的一代去探索。我深信，經(jīng)過(guò)我們的努力，在未來(lái)的課堂中，板書(shū)不再是被遺忘的角落，它將全力釋放能量，充分服務(wù)于課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]牛津小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng).http：//www.xxyy.com

[2]新課標(biāo)理念與小學(xué)英語(yǔ)課程改革[M].中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組織編寫(xiě)----長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2003.6