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        淺議初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

        2017-06-11 12:51:40宋瓊杰
        新一代 2017年5期
        關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué)情感教育應(yīng)用

        宋瓊杰

        (漳縣武陽鎮(zhèn)柯寨中學(xué) 甘肅 定西 748300)

        摘 要:情感教育作為新課改背景下初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是初中語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。情感教育既體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,又符合初中語文教學(xué)當(dāng)前的發(fā)展趨勢,因而需要引起我們足夠重視。本文擬從情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā),有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。

        關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué);情感教育;應(yīng)用

        情感教育作為初中語文教學(xué)的重要組成部分,是指教師根據(jù)一定的教學(xué)目的,通過一系列教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置,關(guān)注學(xué)生態(tài)度、情緒等情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)生變化,向著更高級(jí)的情感品質(zhì)發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情,促使教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行。初中語文教學(xué)中情感教育即指在語文教學(xué)活動(dòng)中,教師通過具體教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用,將情感教育融入到教學(xué)過程中,并將其傳遞給學(xué)生,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。情感教育作為新課改背景下初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是初中語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。情感教育既體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,又符合初中語文教學(xué)當(dāng)前的發(fā)展趨勢,因而需要引起我們足夠重視。本文擬從情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā),有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。初中階段作為學(xué)生成長發(fā)育的重要階段,是其人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要時(shí)期,因此,語文教學(xué)中必須充分重視學(xué)生情緒情感的培養(yǎng),積極引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣,提高情感素質(zhì)。

        一、情感教育在初中語文教學(xué)中的重要性

        情感教育是新課改背景下對(duì)語文教學(xué)提出的新要求和新任務(wù),要求將情感教育與過程方法等內(nèi)容結(jié)合在一起,共同促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的完成。新課改強(qiáng)調(diào)教師在語文教學(xué)過程中,除了注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的把握和課程所要求的教學(xué)內(nèi)容外,更加關(guān)注和尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和情感的需要。在充分尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,激發(fā)其對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情,從而主動(dòng)探索語文的奧妙。情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于學(xué)生全面發(fā)展,也有利于陶冶學(xué)生情操,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度,提高審美情趣,使語文教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)和活力,而這也充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

        二、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

        (一)精心安排教學(xué)內(nèi)容,融匯情感教育

        教師應(yīng)注重將情感教育有效融入到語文教學(xué)過程中,貫穿于教學(xué)過程的始終,這就要建立在教師對(duì)于教材充分了解的基礎(chǔ)上,合理挖掘其中情感教育的因素,并結(jié)合具體教學(xué)手段的運(yùn)用,營造完美情感氛圍。這不僅要求教師在授課時(shí)注重語言的運(yùn)用,通過精彩的描繪將課文內(nèi)容生動(dòng)地重現(xiàn)在學(xué)生面前,給予其以美的享受,陶醉在中國傳統(tǒng)文字的美妙之中。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷,領(lǐng)悟語文課文中所要傳遞的信息和感情,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。這一過程建立在教師對(duì)教材內(nèi)容深入挖掘的基礎(chǔ)上,并合理安排教學(xué)活動(dòng),可以以集體朗誦的形式品味古文和詩詞的美好,也可以安排學(xué)生以角色扮演的方式,通過親身體驗(yàn)人物所處的環(huán)境,揣摩人物心態(tài),從而帶入具體的情景當(dāng)中,以互動(dòng)的形式激發(fā)其情感體驗(yàn),從而能夠更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容,把握語文學(xué)習(xí)的精髓。

        (二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生情感

        初中語文教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境,拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離,激發(fā)學(xué)生的情感因素,從而取得良好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可以通過圖片、視頻、聲音等形式再現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,激發(fā)其客觀、真實(shí)的情感。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅可以使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,不斷強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),擴(kuò)展其情感空間,使得語文教學(xué)效果更加明顯。如在講述初中語文《濟(jì)南的冬天》一文時(shí),可通過多媒體技術(shù)播放濟(jì)南冬天的相關(guān)圖片和視頻,配合有感情的朗誦,為學(xué)生營造真實(shí)的情境,使學(xué)生仿佛置身于濟(jì)南冬天的美景之中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生鑒賞美的能力和高尚的情操,對(duì)于學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

        (三)注重教學(xué)實(shí)踐,有效培養(yǎng)情感

        初中語文除了注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),以及寫作和閱讀理解方面的能力之外,也注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和人文意識(shí)。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,初中語文在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語文運(yùn)用方面發(fā)揮著不可替代的作用,學(xué)生通過實(shí)際的寫作課程和閱讀理解課程,鍛煉其正確運(yùn)用詞語表達(dá)感情、抒發(fā)感情的能力。而語文知識(shí)的積累,不僅僅來自于課堂上的教師教學(xué)內(nèi)容,更多的是來自于生活中的實(shí)踐和觀察。教師可充分利用課外活動(dòng)時(shí)間,組織學(xué)生親近大自然、感受大自然,從自然中領(lǐng)悟到美,培養(yǎng)其正確的審美能力和積極向上的生活態(tài)度。綜上所述,情感教育是初中語文教學(xué)中不可分割的重要組成部分,也是初中語文教學(xué)重要目標(biāo)和任務(wù)。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛,積極開發(fā)情感因素在教育教學(xué)中的應(yīng)用,從而提高語文教學(xué)成果,促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗(yàn),向著全面發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周霄嫽.中學(xué)德育教科書中公民知識(shí)的分析與反思[D].陜西師范大學(xué),2015.

        [2]劉丹梅.中學(xué)學(xué)成語教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[D].首都師范大學(xué),2012.

        [3]鄭艷.一言一行總關(guān)情[D].東北師范大學(xué),2005.

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