和芳芳

摘 要：流行音樂作為現(xiàn)代文化藝術(shù)的代表，已經(jīng)被引入到高校音樂教育大綱之中。高校音樂教學(xué)對豐富學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的藝術(shù)情操、審美能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長有著重要意義。本文就高校流行音樂教學(xué)展開了探討，對明確教學(xué)目的、加強音樂教學(xué)評價模式改革以及加強音樂教學(xué)評價模式改革三大點進(jìn)行詳細(xì)的探討，希望能為有關(guān)教育界人士提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；流行音樂；教學(xué)策略

中圖分類號：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0238-01

當(dāng)前，流行音樂的傳播越來越廣泛，并且越來越受人們的青睞，特別是在學(xué)生范圍內(nèi)。如何合理地將高校音樂教學(xué)與流行歌曲相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶高尚情操，從而有效提高高校學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是當(dāng)前廣大教育工作者面臨的一個重要的問題。對此，筆者展開了相關(guān)探討，并基于流行歌曲的高校音樂教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

一、明確教學(xué)目的

與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)目的相比，流行音樂因其自身的特點，在教學(xué)目的的設(shè)定上有所不同。除了需要遵循音樂教學(xué)的基本出發(fā)點之外，流行音樂教學(xué)應(yīng)該突出特殊的教學(xué)目的，關(guān)于具體內(nèi)容可以從如下幾個方面加以考慮。

（一）情感和價值觀目的

在流行音樂的教學(xué)中包含著豐富的情感教學(xué)內(nèi)容，很多優(yōu)秀流行音樂的創(chuàng)作大多非常貼近人們的日常生活，很容易在情感上和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過對這些作品的學(xué)習(xí)與鑒賞，不僅能夠讓學(xué)生更好地體驗生活、品位生活，更能夠幫助學(xué)生形成積極的人生觀與價值觀。

（二）明確過程和方法目的

流行音樂之所以能夠得到廣大學(xué)生的認(rèn)可與欣賞，除了節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美等因素之外，歌曲內(nèi)容所體現(xiàn)出的對社會、對生活的態(tài)度及歌手個人情感的表露更容易被學(xué)生接受。這樣在進(jìn)行流行音樂的教育時可以融入更多的教學(xué)方法，比如加強生活體驗教育、探索創(chuàng)新教育等。雖然在這一點上傳統(tǒng)民族音樂或者是古典音樂有著同樣的教學(xué)目的，但在實踐過程中卻因為這些音樂對于學(xué)生來說理解起來難度較大，自然教學(xué)效果也就不明顯。而流行音樂由于其簡單的樂理結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生進(jìn)行大膽的探索和嘗試，這就為學(xué)生的創(chuàng)作提供了無限的想象空間。

（三）把握知識和技能目的

關(guān)于知識和技能目的實際上又可以細(xì)分為直接目的、發(fā)展目的及可持續(xù)目的。其中直接目的就是通過流行音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)會演唱技巧的同時能夠了解到歌曲所涉及到的相關(guān)知識。比如《唱臉譜》，這是一首帶有濃郁京劇韻味的歌曲，歌曲的大意是介紹京劇中的臉譜，利用直接目的就可以通過這首歌曲讓學(xué)生學(xué)習(xí)到國粹中臉譜的相關(guān)知識；發(fā)展目的就是運用啟發(fā)式的教學(xué)手段，在學(xué)習(xí)原有音樂的基礎(chǔ)之上鼓勵學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作和加工，由于不同的改編方式可以讓音樂呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格和內(nèi)涵，這樣更容易讓學(xué)生體會到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們創(chuàng)作、創(chuàng)新的主觀能動性；可持續(xù)目的的重點就是培養(yǎng)起學(xué)生對學(xué)習(xí)流行音樂的長久興趣，避免出現(xiàn)“小貓撲蝴蝶”的情況，只有在長期堅持的努力中才能更為深入地領(lǐng)悟流行音樂的魅力。

二、加強音樂教學(xué)評價模式的改革

（一）讓學(xué)生成為評價的主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，對于教學(xué)質(zhì)量、效果、影響的評價基本上是以老師為主，很少能夠兼顧到學(xué)生的感受或意見。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的參與者應(yīng)該享受自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，并且有權(quán)對教學(xué)進(jìn)行評價，評價的范圍不僅包括自己，同時也包括對同學(xué)甚至是老師的評價。由于流行音樂的形式簡單多樣，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中了解到大量的信息，這就為學(xué)生的自我評價提供了良好平臺。此外，流行音樂本身是一種主觀情感上的表達(dá)，只是規(guī)定老師才有評價的權(quán)利，則很難讓教學(xué)評價獲得學(xué)生的認(rèn)可，評價的結(jié)果也略顯偏面。

（二）堅持學(xué)生的鼓勵性評價

為了讓更多的學(xué)生喜歡上音樂課，對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀動力，需要深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂的本質(zhì)。通過實踐的教學(xué)活動可以發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)音樂的原因主要有兩點：一是對自己的學(xué)習(xí)能力缺乏自信，對于新鮮事物的接受能力較差，遇到難度較大的樂譜發(fā)自內(nèi)心會產(chǎn)生一種懼怕或厭惡的心理；另一個則是學(xué)習(xí)的積極性經(jīng)常受到打擊，盡管自身很努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但仍然得不到老師的贊許，聽不到來自老師的鼓勵。對于這樣的問題，最好的解決辦法就是對學(xué)生采取鼓勵性的評價。學(xué)生在課堂上最渴望獲得的就是老師的認(rèn)可，哪怕只是老師的一個點頭或者是微笑都能夠幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情。如果在流行音樂的教學(xué)中多采取鼓勵性的措施和辦法，充分利用各種音樂元素，在恰當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生的錯誤加以批評指正，用鼓勵的方式指出學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題或不足之處，會更容易讓學(xué)生所接受，既不會傷害他們的自尊心，又能夠促使他們更加認(rèn)真地對待流行音樂學(xué)習(xí)，使流行音樂的教學(xué)效果事倍功半。

（三）尋求多樣化的評價方式

由于流行音樂的形式多樣化，所以對于不同的流行音樂教學(xué)要結(jié)合實際情況采取不同的評價方式。比如對于表演性很強的流行音樂，需要在實踐音樂活動中進(jìn)行評價，可采取舉辦音樂會的方式，讓更多的學(xué)生獲得舞臺表演的機會，在演出過程中與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果與經(jīng)驗，通過交流的方式幫助彼此提高學(xué)習(xí)的能力，這種擺脫傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的評價方式不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時也讓學(xué)生在不知不覺中獲取客觀、準(zhǔn)確的評價。

三、提高流行音樂教學(xué)效果的措施

對于流行音樂的教學(xué)，更多的老師只是將注意力集中在課堂的教學(xué)方法上，很少有老師能夠針對流行音樂開展科研學(xué)術(shù)上的交流或探討。造成這種現(xiàn)象的原因一方面是各個高校對于流行音樂的基礎(chǔ)理論教研不太重視；另一方面則是老師自身從思想上缺乏對流行音樂的深入研究。所以，為了使流行音樂的教學(xué)質(zhì)量得到保障，課堂的教學(xué)內(nèi)容既有實踐教學(xué)活動，又有基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，可以采取如下幾個方面的措施。

（一）舉辦教學(xué)講座更新教師理念

可由學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)研究員牽頭，負(fù)責(zé)從校外聘請相關(guān)的流行音樂專家教授，通過在校舉辦教學(xué)講座的形式，讓音樂教師及時獲取掌握最新的流行音樂咨詢，從理論上幫助教師更新教學(xué)理念。也可在此基礎(chǔ)之上定期開展校內(nèi)音樂教師的交流活動，請優(yōu)秀的音樂教師同大家分享流行音樂教學(xué)上的經(jīng)驗或心得。

（二）設(shè)立以流行音樂為主題研討課

組織流行音樂教師定期進(jìn)行公開研討課，可讓優(yōu)秀的學(xué)生代表參加，研討課的宗旨除了對流行音樂教學(xué)工作中的經(jīng)驗或問題進(jìn)行總結(jié)外，就教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上更多地聽取學(xué)生們的意見，讓學(xué)生真正參與到流行音樂課堂建設(shè)中來。

（三）通過主題賽課和教育論文評比的形式總結(jié)教學(xué)成果

可選定一個流行音樂的教學(xué)主題，圍繞主題開展一系列的公開課比賽或者是學(xué)術(shù)論文比賽，形成一個公開、公正的良好競爭學(xué)習(xí)氛圍，既能展示出老師與學(xué)生們的教學(xué)成果，又能夠以論文的形式將教學(xué)活動上升到學(xué)術(shù)的高度。

除此之外，也需要重視教學(xué)教材的編輯工作，作為流行音樂課堂教學(xué)的輔助工具，好的教材可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解流行音樂。但是受到流行音樂自身條件的影響，流行音樂教材不可能在短時間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的更新，而為了保持流行音樂的時尚性，就需要當(dāng)?shù)亟逃块T、各大高校因地制宜，從當(dāng)?shù)亓餍幸魳方虒W(xué)實際情況出發(fā)，在遵照音樂教育大綱的前提下，以流行音樂教學(xué)目的作為指導(dǎo)，可靈活自主地對流行音樂教材進(jìn)行研發(fā)。在教材內(nèi)容的選擇上，教師也完全可以擁有更多的自主權(quán)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對流行音樂作品進(jìn)行篩選，可從學(xué)生身邊熟悉的作品入手，在保障教學(xué)質(zhì)量前提下，對流行音樂教材進(jìn)行修改或補充。

四、結(jié)語

總而言之，流行音樂作為高校音樂教學(xué)的重要“拼圖”，具有獨特的教學(xué)理念和教學(xué)價值。不但能夠陶冶學(xué)生的高尚情操、提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高生活質(zhì)量。因此，在高校音樂教學(xué)中，教師必須正確認(rèn)識流行音樂教育對于高校音樂專業(yè)學(xué)生所發(fā)揮的積極作用，做到讓學(xué)生成為評價的主體、堅持學(xué)生的鼓勵性評價以及尋求多樣化的評價方式。只有這樣才能提升高校流行音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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