胡華敏

【摘要】在中職學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍都喜歡體育活動(dòng)，但是上體育課時(shí)又不積極，分析了其中多方面的原因，發(fā)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 調(diào)動(dòng) 中職學(xué)生 積極性

體育教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，僅有教師的積極性無法很好地完成教學(xué)任務(wù)。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上的積極性，才能讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)表現(xiàn)出巨大的熱情，才會(huì)刻苦積極的練習(xí)。在體育課上，為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就顯得尤為重要了。如何提高中職學(xué)生上課的積極性，是每位教師研究的最基本問題。如果學(xué)生上課一點(diǎn)積極性也沒有，那么學(xué)生的注意力就會(huì)分散，就完不成教學(xué)目標(biāo)也會(huì)出現(xiàn)事故。體育教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉。在為數(shù)不少的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中，有一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是絕大部分中職學(xué)生都喜歡體育活動(dòng)，但是上體育課時(shí)又不積極，歸納起來有四種現(xiàn)象：上課注意力不集中，遇到困難容易退縮。不能完成老師布置的任務(wù)或者完成任務(wù)勉強(qiáng)。沒有喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目，怕出汗，借故請(qǐng)假較多。對(duì)于考核不在乎，認(rèn)為考不及格也可以拿畢業(yè)證。如何解決學(xué)生上體育課這一系列消極現(xiàn)象，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)積極性呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度

中職學(xué)校學(xué)生厭上體育課的原因作了一些調(diào)查和分析，認(rèn)為主要有以下兩個(gè)方面的因素。從主觀上講，隨著高校擴(kuò)大招生，高中升溫，中職學(xué)校，大多數(shù)都是中考的落伍者，生源越來越差，這一部分學(xué)生缺乏理想、信念、抱負(fù)、追求，而且大多數(shù)都是獨(dú)生子女，由于從小受父母過分溺愛，他們?nèi)狈镜纳钅芰?，綜合素質(zhì)差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)、動(dòng)力和毅力；加上社會(huì)環(huán)境如：錄相廳、電子游戲室、網(wǎng)吧、溜冰場(chǎng)等場(chǎng)所的影響，使這部分原本毅志薄弱的中專生容易沉迷于此，從而產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)現(xiàn)象。從客觀上講，由于目前中、小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生升學(xué)率，忽視體育鍛煉的重要性，以至于不少學(xué)生和家長認(rèn)為到職高來學(xué)習(xí)只要把專業(yè)課學(xué)好，體育成績及格就行，甚至是無所謂，從而使得許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)上體育課積極性不高；所以教師在體育課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生上體育課的思想，提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。具體表現(xiàn)在：新學(xué)期開始后，新生從原來的各個(gè)學(xué)校匯聚到了職中，而對(duì)新的學(xué)校，好奇心與期望好的開始的想法交織在一起，根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，要抓住這一時(shí)機(jī)，首先在開學(xué)第一周起就引導(dǎo)他們樹立學(xué)好每一門課的自信心，教師可以利用雨天的室內(nèi)課對(duì)學(xué)生講解體育課程開設(shè)的必要性和重要性，讓學(xué)生了解體育的功能，知道科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生樹立正確的終身體育意識(shí)，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣。

二、針對(duì)學(xué)生個(gè)體，了解學(xué)生，因材施教

由于學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、興趣愛好以及反應(yīng)能力都存在差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)因人而異，科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。在上體育課過程中遵循三發(fā)展原則。面向全體中職學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都取得進(jìn)步，得到發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得全面發(fā)展。這里的“全面發(fā)展”不能理解成“平均發(fā)展”或“樣樣拔尖”，而是指學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，獲得成功。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)、由消極轉(zhuǎn)為積極的發(fā)展。在教學(xué)中可以采用分項(xiàng)教學(xué)，采用法分項(xiàng)教學(xué)后，打破了班級(jí)界限，將興趣相同、能力接近的學(xué)生編在一起學(xué)習(xí)。學(xué)生大部分按自己的興趣和愛好選的項(xiàng)目。當(dāng)然，體育技能掌握好壞層次不同，技能掌握好的相互切磋，加上老師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的指點(diǎn)，體育興趣更濃烈了，顯示出更大的活動(dòng)欲望。技能掌握差的學(xué)生由于老師在傳授內(nèi)容上關(guān)注多，階段性的要求定的比技能好的學(xué)生低，使學(xué)生從心理上感受到通過自己稍加的努力，就能達(dá)到老師的要求。強(qiáng)烈的成就感牽引著學(xué)生主動(dòng)積極去練習(xí)。使學(xué)生在階段性的要求下不知不覺進(jìn)步，產(chǎn)生濃后的興趣。

無論我們采用何種方法和手段，都應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，區(qū)別對(duì)待。由于目前學(xué)生自身的客觀條件存在著很大的差異，如家庭狀況、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能等。所以我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，因人而異，科學(xué)、合理地安排練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。如在跳高教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)素質(zhì)好、技術(shù)好的同學(xué)提出高的要求，對(duì)素質(zhì)差、技術(shù)差的學(xué)生，降低標(biāo)準(zhǔn)，多做一些輔助性練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，以多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性?？傊路f多變的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑多樣的教學(xué)形式，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也是改變學(xué)生厭上體育課的重要手段。

三、從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，嘗試改進(jìn)教材內(nèi)容

在中職體育課堂教學(xué)中，往往我們只是為了完成必修的教學(xué)任務(wù)，而對(duì)教材的針對(duì)性和實(shí)效性考慮的較少。從小學(xué)到高中，教學(xué)大綱上安排的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的特別多，針對(duì)性和實(shí)效性不明顯，這也一定程度上影響了學(xué)生上體育課的積極性。到了高中階段，學(xué)生生理、心理都趨向成熟，體育價(jià)值觀也逐漸形成。所以我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上，不能簡單地將項(xiàng)目和課時(shí)搭配，而是在考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，更深入的研究、分析，為學(xué)生提供適合學(xué)生練習(xí)、豐富多彩的項(xiàng)目。例如，對(duì)于旅游管理專業(yè)的班級(jí)，我嘗試將瑜伽融入到體育教學(xué)中去，學(xué)生練習(xí)積極性特別的高，效果也非常的好。

四、注重教學(xué)方法創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量

要學(xué)生上好體育課，必須讓學(xué)生真正地喜歡這一門課程。在教學(xué)過程中，教師教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥乏味，多以簡單的講解、示范、練習(xí)為主，沒有從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不感興趣；評(píng)價(jià)方法單一，所有學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，造成先天素質(zhì)好的學(xué)生永遠(yuǎn)好，那些先天素質(zhì)差的學(xué)生無論怎樣鍛煉，也追不上他們，分?jǐn)?shù)總是低，長此以往，就挫傷了這些學(xué)生的積極性，對(duì)體育課失去了興趣。相反，老師充滿活力出現(xiàn)在學(xué)生面前，語言風(fēng)趣而幽默，精煉而又有鼓勵(lì)性，示范動(dòng)作形象而生動(dòng)，并能結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實(shí)際，以一些有趣味的游戲來代替常規(guī)的練習(xí)內(nèi)容。就能更大可能地帶動(dòng)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。如常規(guī)練習(xí)內(nèi)容中的跑，可以用“三五成群”、“貼膏藥”、“老鷹捉小雞”、“網(wǎng)魚”等下肢活動(dòng)較多的游戲代替，這樣就容易營造生動(dòng)活潑的局面。另外，根據(jù)中職學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用一些競(jìng)賽性強(qiáng)的練習(xí)項(xiàng)目，并注重教學(xué)方法多樣性。如在快速跑教學(xué)中，如果能讓小組長參與管理練習(xí)，也鍛煉了學(xué)生的能力。并通過一些隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力跑”，小組間的大比拼，會(huì)使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生參與性也強(qiáng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義意識(shí)，使教學(xué)過程充滿吸引力。

五、不斷提高教師自身素養(yǎng)

體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)教育，提高自身業(yè)務(wù)能力。很多中職學(xué)生行為習(xí)慣較差，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的積極性有著直接的影響，因此教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)和體貼。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松垮垮，對(duì)學(xué)生放任自由，講課精神不振，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。而教師生動(dòng)形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。教師具備了較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)良的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系的重要條件，也對(duì)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)積極性起著非常重要的作用。

總之，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭上體育課的因素雖然多，但只要我們廣大體育教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為人師表，不斷學(xué)習(xí)，完善自己，不斷總結(jié)教育教學(xué)方法，多與學(xué)生接觸、交流、關(guān)心體貼學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，我想一定會(huì)使學(xué)生愿上，想上，樂上體育課。

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