饒麗麗

摘 要：初中語(yǔ)文是學(xué)生初中學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的基礎(chǔ)課程之一。語(yǔ)文可以培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力，可以培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，可以培養(yǎng)學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力?，F(xiàn)今的社會(huì)快速的發(fā)展各種影視資源充斥著學(xué)生們的日常生活中，優(yōu)秀的影視資源是有利于初中學(xué)生們的成長(zhǎng)的。因此，將影視資源應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)之中是正確的語(yǔ)文教學(xué)方式，現(xiàn)今我國(guó)的初中學(xué)校和初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極的推動(dòng)影視資源在初中語(yǔ)文課堂之中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：影視資源 初中語(yǔ)文 教學(xué)運(yùn)用

0.引言

近年來(lái)，隨著語(yǔ)文課程改革，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代發(fā)生改變。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)尋找新的語(yǔ)文教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)能力、寫作能力和文學(xué)鑒賞能力?，F(xiàn)今的初中學(xué)生們成長(zhǎng)在一個(gè)信息化的社會(huì)，他們的眼界逐漸開闊，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)方式，已經(jīng)難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的過(guò)程中難免產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，將影視資源作為一種新的教學(xué)方式是符合現(xiàn)今的初中語(yǔ)文教學(xué)方向的。

1.將影視資源引入初中語(yǔ)文教學(xué)中的必要性

現(xiàn)今各種各樣的影視資源充斥著初中學(xué)生的日常生活中，學(xué)生在日常的生活?yuàn)蕵?lè)中對(duì)于影視資源的依賴性逐漸的加強(qiáng)[1]。優(yōu)秀的影視資源是可以影響學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)的，可以樹立學(xué)生們正確的三觀，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。但是過(guò)分的依賴影視資源也會(huì)影響初中學(xué)生們的成長(zhǎng)。初中的語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)將認(rèn)識(shí)到影視資源可以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)合理的使用影視資源，要讓影視資源成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的助推器。合理的開發(fā)使用影視資源是現(xiàn)今初中語(yǔ)文教學(xué)中的一重要的課題。

2.影視資源對(duì)于初中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的幫助

2.1 影視資源提高初中學(xué)生們的聽說(shuō)能力

學(xué)生們的聽說(shuō)能力是現(xiàn)今初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生們的聽說(shuō)能力是相當(dāng)?shù)挠斜匾?。聽說(shuō)能力在某種程度上來(lái)說(shuō)就是口語(yǔ)交際能力，這是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要內(nèi)容。現(xiàn)今的社會(huì)對(duì)于人們口語(yǔ)交際能力的要求逐漸的提高，良好的口語(yǔ)交際能力影響著學(xué)生們的發(fā)展。

2.1.1 學(xué)生們觀看新聞?lì)惖挠耙曎Y源，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的普通話

對(duì)于初中學(xué)生們來(lái)說(shuō)，擁有良好的普通話可以為學(xué)生未來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。眾所周知，我國(guó)是一個(gè)地域面積廣大的國(guó)家，我國(guó)不同地區(qū)的初中學(xué)生們多擁有著不同的方言這些方言會(huì)使他們的普通話中帶有獨(dú)特的口音[2]。為了培養(yǎng)他們標(biāo)準(zhǔn)的普通話，教師們可以給他們播放新聞?lì)惖墓?jié)目，這些節(jié)目的主持人的普通話是最為標(biāo)準(zhǔn)的，這些新聞節(jié)目可以在潛移默化中影響著學(xué)生們說(shuō)話的口音，從而培養(yǎng)他們標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

2.1.2 觀看經(jīng)典的影視片段，培養(yǎng)學(xué)生們的說(shuō)話方式

一些經(jīng)典的影視電影中擁有著很多的富有哲理和幽默的片段，這些片段完全是創(chuàng)作者對(duì)于生活的總結(jié)和思考。初中的學(xué)生們完全可以在這些模仿這些經(jīng)典的臺(tái)詞片段，從而影響他們的說(shuō)話方式，致使他們出口成章，提高自身的人格魅力。例如在電影《大腕》的片尾，有一段充滿幽默戲謔的臺(tái)詞，這段臺(tái)詞彪炳影史，語(yǔ)文教師完全可以播放給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們模仿從而使他們?cè)谌粘５纳钪校瑩碛形说恼f(shuō)話方式。

2.1.3 觀看社會(huì)焦點(diǎn)視頻，培養(yǎng)學(xué)生們的思維

在現(xiàn)今的傳播媒介上擁有各種社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題視頻，教師們完全可以在課堂上播放這些顯示屏從而培養(yǎng)學(xué)們思維能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用分組討論的形式，將觀點(diǎn)相同的學(xué)生們組為一隊(duì)，然后采用小組辯論的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行直接的觀點(diǎn)碰撞，在這觀點(diǎn)碰撞的過(guò)程中學(xué)生們的邏輯思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力將會(huì)得到充分的提高。

2.2 影視資源提高初中學(xué)生們的對(duì)于文章的理解

現(xiàn)今許多初中語(yǔ)文文章都是經(jīng)典的名著，這些名著被拍攝了大量的經(jīng)典影視作品例如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等等。初中學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行名著學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于博大精深的文學(xué)名著的理解難以產(chǎn)生共鳴。教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，完全可以播放一些經(jīng)典的影視作品幫助學(xué)生們理解文章[3]。例如在學(xué)習(xí)《隆中對(duì)》的時(shí)候播放著名的央視版本的三國(guó)演義，學(xué)生們觀看影視資源就可以充分的理解文章中劉備和諸葛亮的行為意圖，使自身透徹的理解文章，從而提高自身的語(yǔ)文能力。

2.3 影視資源提高學(xué)生們的寫作能力

對(duì)于學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)完全可以利用影視資源，影視資源可以給初中學(xué)生們帶來(lái)大量的寫作素材，這些寫作素材既可以開闊學(xué)生們的視野也可以提高學(xué)生的寫作能力。

2.3.1 觀看經(jīng)典影視作品，寫觀后感

初中學(xué)生們處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，一些帶有哲思的影視作品，對(duì)于學(xué)生三觀的塑立有著重大的幫助。學(xué)生們?cè)谟^看經(jīng)典影視作品之后，教師們可以布置學(xué)生們寫觀后感，這些觀后感的內(nèi)容，可以是對(duì)于作品中人物的評(píng)價(jià)，可以是對(duì)于作品主題思想的思考等等[4]。學(xué)通過(guò)對(duì)于影視作品中人物、情節(jié)的題解可以提高自身的寫作能力和鑒賞能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.3.2 觀看經(jīng)典風(fēng)景紀(jì)錄片，寫欣賞文章

現(xiàn)今的影視資源多種多樣，不通的影視資源對(duì)于學(xué)生寫作方向的培養(yǎng)也是不通的。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力，初中語(yǔ)文教師完全可以給學(xué)生們播放經(jīng)典的風(fēng)景記錄片，讓學(xué)生們了解大自然的美，例如教師可以給學(xué)生播放BBC經(jīng)典記錄片《地球脈動(dòng)》，讓學(xué)生們觀看大自然的奇幻的景觀，讓學(xué)生們嘗試用自身的筆去描繪美輪美奐的自然景觀，從而提高他們寫作水平。

3.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今是一個(gè)信息化的社會(huì)，初中學(xué)生成長(zhǎng)在這信息化的社會(huì)當(dāng)中，他們接觸了大量的影視資源，這些影視資源對(duì)于他們的影響是巨大的。初中語(yǔ)文教師們推波助瀾將影視資源運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)之中，在各個(gè)方面提高學(xué)生們的語(yǔ)文能力，從而使他們的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王佳琦，張彩紅，郭麗平.高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程改革探索——以《版式設(shè)計(jì)》課程中的招貼設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例[J].價(jià)值工程.2017（04）.

[2]李世宏，張曉玲.體育教育專業(yè)“教育學(xué)”課程多元教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2017（01）.

[3]巫筱媛.幼兒園體育與藝術(shù)課程整合探討——以港臺(tái)幼教培養(yǎng)及幼兒園課程為例[J].中國(guó)校外教育.2017（02）.

[4]劉飛.目標(biāo)引控下的一致性語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考——以蘇軾《赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].江蘇教育研究.2017（02）.