周媚

摘 要：一年級新生剛入學，對學校的行為要求和課堂常規(guī)還很陌生，完全沒有上課的概念，如何養(yǎng)成一年級學生的體育課堂常規(guī)成為擺在教師面前的一道難題。本文將從隊列課堂常規(guī)、教學課堂常規(guī)、安全課堂常規(guī)這三方面入手，簡要探討如何加強體育課堂常規(guī)教育，旨在培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

關鍵詞：小學一年級；體育課堂；常規(guī)教學；管理策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）05-0034-02

一、隊列課堂常規(guī)

體育課堂要達到有序有效的開展，首先讓學生學會快速、安靜地列隊，明確老師發(fā)出的指令，因此列隊課是基礎。對于如何調控列隊課堂常規(guī)，我有以下幾點想法：

1.四路縱隊“找同桌”

一年級的學生排隊意識及位置概念很模糊，活動的隨意性很強，快速集合整隊的能力還未建立，排隊時很容易忘記自己的位置，爭先恐后、大聲嚷嚷，容易亂成一團。因此，在教學中，我采用按座位排隊的方法來提高學生快速集合排隊的能力。

按座位排隊即座位與站隊的位置一致。教室里的位置就有四組，剛好一組組成一隊，從前往后排，位置靠近過道的學生排在坐在里面的學生的前面，前后的同學就是自己的同桌或是前后桌，一隊依次站好，四路縱隊很快就能排好，這樣的方法學生很快就能記住，效果也非常好。

2.集合解散“記記牢”

集合：圍繞“快快來排隊”這一主題，教師設計了小組排隊→四路縱隊→四列橫隊的方法。由易到難：小組的排隊沒有順序要求，只需要記住自己在哪個小組；然后加強要求，記住自己前后的同學，并認清自己在小組的位置，排成四路縱隊；最后加大難度，先排成四列橫隊，記牢自己在第幾排，再記清左右的同學，解散后，聽到老師吹響集合哨，四位排頭同學根據老師的集合手勢迅速依次站到教師的左手處前方，其他學生根據排頭同學，找到自己的位置，這樣四列橫隊就能在最短的時間內迅速排好隊完成集合。

解散：聽到教師發(fā)出“解散”口令后，迅速一齊擊掌“嗒，嗒，嗒嗒嗒”，再迅速離開原位。一開始練習時，學生擊掌時機不一致，導致不整齊，可先讓學生喊出聲音配上手的動作，熟悉節(jié)奏后，在心里默喊。

3.巧用哨聲“嘟嘟嘟”

哨子可以豐富教學語言，代替老師的口令。在體育課上，清脆有力的哨聲有較強的號召力，可以讓體育課充滿活力，并能有效提高教學效率。在體育教學中，結合不同場合和不同情境，哨聲的運用也不同。

例如在隊列隊形練習中哨聲的運用：“嘟嘟-！”短音轉長音，召集所有的學生到老師面前迅速集合；“嘟-嘟-嘟！”原地踏步中，哨聲從高到低再轉高，代替口令“1-2-1”；“嘟-嘟！”哨聲從長音轉短音，表示原地踏步的結束-立定。在課堂教學中哨聲的運用：“嘟-！”一聲長音，意味著體育教學活動的開始；“嘟嘟！”教師平緩短促地吹兩聲哨聲，提醒引起學生注意，暫停所有的動作，保持安靜。哨聲可以有效地規(guī)范課堂紀律，但對于一年級學生，哨子的運用不宜太多種，部分學生會記混亂；同樣哨子不要過于頻繁地使用，會導致學生對哨子聲音失去敏感度，要恰當地使用哨子。

4.持之以恒“練練練”

在體育課堂教學中，準備活動、隊伍的調動以及各種教學內容的變換都需要運用到隊列隊形，可以說隊列隊形是體育課教學最重要的組成部分。好的隊列隊形并不是一蹴而就的，是需要持之以恒的訓練形成的。但是練習的過程相對而言是比較枯燥乏味的，再加上一年級學生意志薄弱又好動，容易散漫和懈怠。為了讓學生更快更好地步入課堂常規(guī)，教師要堅持每節(jié)課都要規(guī)范隊列隊形，抓好每一次訓練的機會，不要單單在體育課上抓，更要在大課間做操等機會中抓。只有這樣天天抓，時時抓，處處抓才能有效提高學生的課堂常規(guī)。

二、教學課堂常規(guī)

在排好隊列的基礎上，體育課堂進一步強調各種教育常規(guī)也是很有必要的，就此方面我的想法如下。

1.豐富教學口令

體育課的教學口令很多，但大部分讓人感覺很嚴肅，沒有趣味性。為了吸引一年級學生，我們可以把口令設計得生動有趣、朗朗上口，緩解反復練習帶來的枯燥感，提高學生的練習興致。

如集合排隊時，教師喊：“哪組最快最整齊”，學生一邊迅速排隊一邊回應：“我組最快最整齊”，再表揚排隊靜齊快的小組，極大地提高了集合整隊的效率；或練習原地踏步時，枯燥地喊“1-2-1”和“左-右-左”，學生很容易走得垂頭喪氣毫無精神，這時候生動的口令就非常需要了，教師喊：“抬頭挺胸”，學生回應：“1-2-1”，教師喊：“雙手握拳”“雙手擺臂”“小腳抬高”，學生回應：“1-2-1”，就在教師口令提示中，不知不覺就做到了原地踏步的要求；還可以在慢跑中加入口令，先教導學生學會在教師喊“1-2-3-4”之后大聲地喊出“123-4”，再指定一位聲音洪亮的學生在慢跑過程喊出口令“1-2-3-4”，其余學生喊“123-4”，這種方法極大地提高了學生在慢跑過程中的精氣神。

2.創(chuàng)設教學情境

一年級學生的體育課學習內容主要是一些基本身體運動動作，但是由于這些動作相對比較單調、枯燥，如果長時間地做重復一樣的動作，學生注意力很難集中，就容易產生疲勞，訓練情緒低落，紀律也容易渙散。想要學生在體育課堂中有興致地進行學習、鍛煉，要求教師從一年級學生喜歡故事的特點出發(fā)，創(chuàng)設教學情境，活化教學內容，變換教學組織形式，激發(fā)參與熱情，在情境教學中逐步規(guī)范學生的行為。

如在《立定跳遠》的教學中，筆者創(chuàng)設了小青蛙跳荷葉的情境，墊子是荷葉，學生模仿小青蛙輕輕地跳在墊子上。學生在整個練習的過程，情緒非常高漲，在玩中學、學中玩，無意中更好地完成了立定跳遠的動作，消除了單一訓練帶來的枯燥感。

3.創(chuàng)設表現舞臺

每個學生都喜歡展現自己的能力，渴望得到老師的認同，尤其是一年級學生更有表現欲。在體育課堂上更要給學生創(chuàng)造表現自己的機會，教師通過創(chuàng)設表現舞臺可以讓學生體現自我價值。

（1）培養(yǎng)骨干

設置大小組長，讓所有學生參與到體育課堂的管理當中來。四個小組中，每個小組選出一位大組長和一位小組長同時管理這個小組。大組長由優(yōu)秀并有管理能力的學生長期擔任；小組長則由小組成員每節(jié)課輪換，這樣學生們個個都有機會表現自己的能力并可以讓每一位學生都能從中體驗管理和被管理的角色。大組長和小組長相互合作的方式，不僅保證了班級管理的質量，又能把部分自控能力不夠好的學生積極調動起來。在相互學習、競爭中逐漸形成自覺遵守課堂常規(guī)的意識，養(yǎng)成聽從教師指揮的課堂習慣。

（2）設置領操員

在學習廣播體操時，教師可以挑選三到四名平時表現好、廣播操也做得比較標準的學生當領操員。領操員可以每節(jié)課都不同，不斷地輪換，誰表現好、學習得最認真，誰就可以當下一節(jié)課的領操員。每一個學生都有機會來當領操員，極大地提高了學生學習廣播操的積極性，也很好地督促學生自覺地在課后練習廣播操。

（3）學生示范

每節(jié)課學習體育技能時，請技能練得好的學生來為全班同學做示范。這是對示范學生認真學習的表揚以及肯定，增加其信心，更提高了練習的積極性?？吹阶约旱耐瑢W給大家做示范并完成得很好，會增強其學習的勇氣和信心，在好奇心和不服輸心理地驅動下，使其注意力更加集中，而且大大地激勵所有學生好好學習體育技能并相互趕超。

（4）給潛能生布置任務

潛能生或許在體育技能方面不是很好，但是他們也非?？释玫浇處煹恼J同?？梢宰対撃苌撠熎餍档哪梅乓约皥龅氐牟贾?，做教師的小助手，樹立他們的自信心，并鼓勵“體育潛能生”競爭、協作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長，提高自覺練習的積極性，這樣才能達到教學本身的意義。

三、安全課堂常規(guī)

一年級學生喜歡玩耍，自律性和自控能力差，而體育教學具有身體活動的特殊性，體育課堂難免出現意外傷害事故。如何在體育課上既使學生得到鍛煉，又保證不出安全事故，做到兩全其美，這給每個體育老師提出了一個大難題。就此我覺得教師可以從以下幾點入手。

1.建立學生的安全意識

在思想上提高學生的重視程度，通過教學讓學生知道體育課中哪些行為是安全的、可以進行的，哪些行為是不安全的、不可以進行的，以及這些不安全行為會給自己和他人造成什么樣的傷害。例如不能隨身攜帶尖銳物品，會戳傷自己或同學；在操場上慢跑的時候只能在自己的跑道上跑，不能串跑道，更不能推拉同學，否則很容易造成摔傷；劇烈運動后要及時原地踏步調整呼吸，而運動結束立即就停下來休息會影響血液循環(huán)，嚴重者會出現頭暈、惡心甚至休克的癥狀。通過課堂常規(guī)的訓練，讓學生時刻牢記安全的重要性。

2.課前認真?zhèn)湔n

課前，教師要針對本節(jié)課的課堂內容做一個安全狀況分析，盡可能地排除不安全因素。例如，教師在課前要先檢查場地和器材是否安全；同時，檢查學生著裝是否合適，要求學生穿運動服、運動鞋，以避免扭傷關節(jié)；詢問學生身體狀況，對身體不舒服的學生要酌情安排運動量。再者，在同一個場地不能同時安排幾個不同的運動項目，如有的同學跳繩，有的同學踢球、打籃球，這樣項目互相干擾存在很大的安全隱患。所以，教師在課前一定要做好各項組織工作，確保教學過程的安全。

3.做好準備活動和放松運動

準備活動是一節(jié)體育課的開始。準備活動不僅可以提高神經系統(tǒng)的興奮性，使學生產生積極參與的意識，更提高了機體機能的協調性，降低學生受傷的風險，幫助學生以飽滿的精神和良好的身體狀態(tài)去參加到體育課的學習活動中來。

完成體育教學任務后，要充分做好放松工作，讓學生在緊張的練習中盡快解除疲勞，降低大腦皮層的興奮性，使機體逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。放松活動要針對課的基本內容以及運動負荷的大小進行設計，從而使學生的身心得到真正的放松，安靜情緒、松弛身體、達到身靜心靜的目的。

四、結語

在體育課堂教學過程中良好的體育課堂常規(guī)有著舉足輕重的作用。要想提高一年級體育課堂教學的效率，必須遵循一年級學生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮學生的實際需求，不能采用單一的教學方法，從培養(yǎng)學生學習興趣、行為習慣和認知技能等方面著手，來幫助學生蛻變成一名既守紀又不失活潑的小學生。這是一項長期而又艱巨的工作，要求教師不可操之過急，不僅要有持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中自覺履行課堂常規(guī)。

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