陳寶軍

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的深入推廣，各種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)方式層出不窮，在教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用哪種類型的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的核心，教學(xué)要回歸生活，做到教育生活化，這是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的一種新趨勢(shì)。本文將以初中物理教學(xué)為例，分析物理教學(xué)生活化的現(xiàn)狀和教學(xué)生活化開(kāi)展與實(shí)施的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)生活化；實(shí)施措施

物理是初中生學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)課程，盡管初中生接觸物理知識(shí)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是這門課程在教學(xué)中依然占據(jù)著極為重要的地位，而且在日常生活中，物理知識(shí)的應(yīng)用也十分的廣泛，比如說(shuō)在生活中的電學(xué)和力學(xué)等知識(shí)，實(shí)際上就是物理知識(shí)應(yīng)用的一種表現(xiàn)，那么在課堂上，教師該如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化呢？下面，文章將進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、初中物理教育生活化的重要意義

1.有利于學(xué)生接受和鞏固物理知識(shí)

眾所周知，物理是一門理科知識(shí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，而且有的知識(shí)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。但在生活中物理知識(shí)是無(wú)處不在的，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“杠桿原理”的時(shí)候，在生活中有關(guān)于杠桿知識(shí)的應(yīng)用就有很多，教師在教學(xué)的時(shí)候，如果能從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，開(kāi)展物理教學(xué)，在課堂上多向?qū)W生講解生活中的物理實(shí)例，這樣學(xué)生在理解抽象的物理知識(shí)更加容易，對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)也有一定幫助。

2.激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

如上文所述，物理是一門較為抽象，而且難度極高的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)對(duì)于他們的各方面能力要求都比較高。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處在青春期對(duì)于外界的一些新鮮事物充滿了興趣，這是他們身上的優(yōu)點(diǎn)，但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的好奇心往往只能保持一段時(shí)間，而且他們?cè)谟龅嚼щy和挫折的時(shí)候，很容易就會(huì)放棄，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能經(jīng)常會(huì)遇到一些難題和自己無(wú)法解決的知識(shí)，如果教師在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。而生活化的物理教育，則是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這樣就將抽象的物理知識(shí)具體化了，能夠更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中物理教學(xué)生活化的具體應(yīng)用措施

1.課堂引入的生活化

在初中階段，學(xué)生一般是到初二之后才會(huì)接觸物理知識(shí)的，物理雖然是一門較為抽象的學(xué)科，但教材中的許多知識(shí)，實(shí)際上都與人們的日常生活密切相關(guān)，比如說(shuō)，密度、聲音、光現(xiàn)象等知識(shí)，都是學(xué)生在生活中常見(jiàn)的知識(shí)，而課堂教學(xué)與實(shí)際生活的不同，就是教師將生活中具體的知識(shí)抽象化了，這樣就在無(wú)形中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。而且，在教學(xué)的時(shí)候，部分教師過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，不太注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教學(xué)觀念和方法落后，這樣也容易使原本對(duì)物理這門課程感興趣的學(xué)生，逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

物理是一門與生活相關(guān)的知識(shí)，在教學(xué)的時(shí)候，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俨?，?duì)于物理知識(shí)再不感興趣的學(xué)生都具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且可以很好的在生活中應(yīng)用自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。所以說(shuō)，教師可以在課堂上引入生活中的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂引入的生活化。例如，在學(xué)習(xí)“液化和凝固”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶在日常生活中有哪些常見(jiàn)的液化和凝固現(xiàn)象，它們有什么共同的特點(diǎn)，再比如，教師還可以給學(xué)生將一些趣味現(xiàn)象，比如說(shuō)冬天，天氣變冷之后，廚房里原本是液態(tài)的油，可能會(huì)凝結(jié)在一起，教師可以讓學(xué)生在課下自己去觀察，并思考油的凝結(jié)與課堂上所說(shuō)的液化和凝固有哪些區(qū)別，又有哪些相似的地方，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可謂一舉多得。

2.教學(xué)活動(dòng)的生活化

隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，在教學(xué)物理知識(shí)的時(shí)候，教學(xué)方法和教學(xué)形式也變得更加的多元化，多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)模式，探究式教學(xué)模式等，這些新興的教學(xué)方法，也物理教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)與活力，也為生活化的物理教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)了“太陽(yáng)能”的知識(shí)之后，教師可以在班上開(kāi)展“我來(lái)制作太陽(yáng)能小工具”的活動(dòng)，將班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們思考在生活中太陽(yáng)能可以用在哪些地方，為學(xué)生的生活提供便利，小組內(nèi)的成員，可以根據(jù)自己的需要，一起動(dòng)手制作一個(gè)實(shí)用的太陽(yáng)能小工具。初中生的好奇心重，性格活潑，教師在教學(xué)的時(shí)候，嘗試開(kāi)展一些與生活相關(guān)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極意義的活動(dòng)，能夠較好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，這樣對(duì)于學(xué)生理解和鞏固自己所學(xué)的知識(shí)也有幫助。

3.課后作業(yè)的生活化

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，是幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)的重要武器，在傳統(tǒng)的物理課堂上，物理作業(yè)的內(nèi)容較為機(jī)械，多是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，機(jī)械的完成一些應(yīng)用習(xí)題，做作業(yè)的主要目的就是為了應(yīng)付考試，在這種教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生的能力難以得到有效的鍛煉，機(jī)械的作業(yè)內(nèi)容和模式，使得學(xué)生逐漸對(duì)物理這門課程失去了興趣，有的學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候態(tài)度敷衍，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，在做作業(yè)的時(shí)候，照搬照抄其他學(xué)生的作業(yè)，這樣不僅不利于物理教學(xué)的開(kāi)展，而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候習(xí)慣性的逃避。

為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在教學(xué)的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)氖拐n后作業(yè)生活化，比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)完“噪聲的危害和控制”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置“控制生活中的噪聲”的作業(yè)，讓他們運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，控制生活中的噪音；再比如在學(xué)習(xí)了“電能”方面的知識(shí)之后，教師還可以給學(xué)生布置維修家用小電器的課后作業(yè)，這樣的作業(yè)模式，相較于機(jī)械的讓學(xué)生背公式，完成作業(yè)任務(wù)，這樣有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，有助于物理教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。

總之，時(shí)代在不斷的發(fā)展的變化，但是知識(shí)來(lái)源于生活，并為生活所用，這一點(diǎn)無(wú)論何時(shí)都不會(huì)發(fā)生變化，教師在教學(xué)物理知識(shí)，實(shí)施生活化的教學(xué)模式，不僅是物理教學(xué)發(fā)展的需要，也是鍛煉學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種需要，生活化的物理教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生極其重要的影響。

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