高淑紅

摘要：中職英語教學(xué)費時低效，要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合多年教學(xué)實踐，認(rèn)為“有效的目標(biāo)設(shè)計”、“有效利用教學(xué)資源”、“培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機”和“在體驗、實踐中學(xué)習(xí)提高”為中職英語課堂有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職英語；有效教學(xué)；策略

一、什么是“有效教學(xué)策略”

有效教學(xué)策略是教師為了有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的一整套教教師在教學(xué)實踐中依據(jù)教學(xué)計劃、學(xué)生的身心特點對教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的一種變通性應(yīng)用。

二、中職英語課堂實施有效教學(xué)策略的必要性

（一）有效教學(xué)策略是實現(xiàn)有效教學(xué)的保證。教師教學(xué)策略的優(yōu)劣最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此開展有效教學(xué)策略應(yīng)用研究對提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)水平、實現(xiàn)有效教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義。

（二）實施有效教學(xué)策略是改變費時低效教學(xué)現(xiàn)狀的需要。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，英語課堂教學(xué)費時低效、教學(xué)效果不理想，探索有效的教學(xué)策略，既提高教學(xué)質(zhì)量，又能實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，從而提高教學(xué)的有效性。

三、中職英語課堂實施有效教學(xué)的具體策略

根據(jù)加涅的有效教學(xué)策略思想為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)通常采取的有效教學(xué)策略，本人在多年教學(xué)實踐經(jīng)驗中，總結(jié)歸納了以下四種。

策略一：以學(xué)生為主體對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效設(shè)計。

什么樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計才是有效的？

（一）以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。

1.通過閱讀“教參”等有關(guān)書籍，把握課程標(biāo)準(zhǔn)、梳理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、把握教學(xué)重難點；對學(xué)生的實際狀況進(jìn)行分析，再確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。以中職《英語》第二冊12單元對話（unit12 Dialogue“At TheBank”）為例：本課為對話，教學(xué)班級是會計電算化班，要求學(xué)生掌握銀行存取款業(yè)務(wù)的有關(guān)英語用語。本課的三維目標(biāo)是A.情感態(tài)度與價值觀：保持較高的學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，能主動參與小組學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)中有較強的合作精神。

B.過程與方法：（1）采用情境教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際提出問題；

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生在小組中互相幫助、糾錯等互動交流形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

C.知識與技能：學(xué)習(xí)與銀行業(yè)務(wù)有關(guān)的專業(yè)詞匯，掌握銀行日常業(yè)務(wù)等基本用語、能用所學(xué)英語進(jìn)行情景對話。

2.尊重學(xué)生的個體差異，目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)層次性。中職生的學(xué)習(xí)特點是：成就動機強、目的不明確、層次偏低、方法不當(dāng)、習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象較普遍。學(xué)生英語水平參差不齊，我們不能固守統(tǒng)一進(jìn)度的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度將學(xué)生分為低、中、高（A、B、c）三個層次，并據(jù)此制定出與之相適應(yīng)的分層次教學(xué)目標(biāo)。

（二）及時反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。有效教學(xué)需要教師自覺養(yǎng)成經(jīng)?？偨Y(jié)與反思的習(xí)慣。反思是為了更好地提高課堂教學(xué)的效益，對促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。課后應(yīng)反思教學(xué)活動過程的得、失、改進(jìn)辦法以及學(xué)生提出的問題和反饋意見等。

策略二：積極開發(fā)、有效使用教學(xué)資源。

如何有效地開發(fā)利用課程資源，拓展學(xué)用渠道呢？

（一）文本資源

1.充分利用英語報刊雜志。要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及個人的英語水平訂閱合適的英語報刊雜志，如《英語沙龍》、《英語廣場》等，期末舉行學(xué)習(xí)成果展覽、交流活動，增加學(xué)生的閱讀量來增強英語表達(dá)交流能力。

2.學(xué)習(xí)身邊的英語。我們生活中的路牌、廣告、服裝、文具等上面都有英語，這些都是寶貴的課程資源。學(xué)生通過這種方式，學(xué)會了許多單詞和英語知識，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）影音資源

語言是有聲的，影音資源逼真、生動的畫面，悅耳的音響，使學(xué)生的思維活躍，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。

1.要求學(xué)生收看英語電視節(jié)目。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好及需要有選擇的收看。這對培養(yǎng)學(xué)生的語感、提高聽力、擴(kuò)大詞匯量都有好處。

2.學(xué)唱英語歌曲。英語歌曲是學(xué)生樂于接受的課程資源。它融英語語言學(xué)習(xí)與娛樂為一體。既可培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的審美情趣，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)到地道、純正的英語。而且流行音樂是易于模仿，通過學(xué)唱，學(xué)生既獲得了樂趣，又掌握了很多詞匯、句型和語言表達(dá)方式，更重要的是培養(yǎng)了語感，鍛煉了發(fā)音。

3.播放英語電影。利用英語原聲電影激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀看英語原聲電影的同時，提高自身的英語聽、說、讀、寫能力，達(dá)到提高運用英語語言的能力。我選擇題材輕松、內(nèi)容簡單的電影，如：LionKing，步驟：（1）影片內(nèi)容簡介和文化背景介紹；（2）提出與影片內(nèi)容密切相關(guān)的問題，學(xué)生帶著問題觀看電影，觀后回答問題；（3）精彩片斷回放與經(jīng)典對白的學(xué)習(xí)、模仿和表演。

策略三：培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機，重視師生感情交流，共建和諧課堂。

中職生的特點是文化基礎(chǔ)較差，學(xué)英語的興趣低。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。我的做法：

（一）帶著微笑走進(jìn)課堂，平等對待每個學(xué)生，主動與學(xué)生進(jìn)行情感溝通。（二）以表揚、鼓勵為主，開展各種趣味活動，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

1.表揚和獎品。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有好的表現(xiàn)時，即時進(jìn)行表揚和獎勵?！癡erygood！”、“Thatareally something！”等常在嘴邊。表揚和獎勵的形式有口頭、書面表揚和小獎品。

2.將英語游戲引入課堂。游戲能調(diào)動學(xué)生的情緒，促進(jìn)思維活動，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生說英語的愿望，使交際訓(xùn)練靈活多變，易于引導(dǎo)，使沉悶的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高教學(xué)效率。我用過的游戲有：詞匯類的Word puzzle，Hangman，和Last letter：鍛煉用英語思維的Letter cards，Chain story等。例如Chain story：是在限定時間內(nèi)編故事。一般要求編一個有趣或新奇的故事。由一個學(xué)生即興說出一個英語句子作為故事的開頭，其他學(xué)生依次說一個句子將故事接續(xù)完整。在游戲中，學(xué)生的注意力高度集中，用英語思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時學(xué)到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高，還可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

策略四：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在體驗、實踐中學(xué)習(xí)、提高。

英語是一種語言交際工具，它不是教出來的，而是靠說出來的。為達(dá)到目的必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境加強有效練習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的方法：

（一）依靠教學(xué)講臺，以語言、表情、動作、實物等創(chuàng)設(shè)最直接、最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)情境。教師在課堂上要活潑、風(fēng)趣、幽默，在講臺用自己的言行影響、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情，將學(xué)生帶入自覺的學(xué)習(xí)境地。例如，在學(xué)習(xí)shop-ping時，事先準(zhǔn)備好orange，banana，bread和各種飲料，上課時陳列出來，變講臺為柜臺，請學(xué)生分別扮演店員和顧客。適用的情景還有：電話、看病、郵局等。這種形式有效地訓(xùn)練了聽、說和直接運用英語進(jìn)行思維的能力，很受學(xué)生歡迎。

（二）多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。有研究表明，由聽覺引起的注意力可達(dá)到64%。使用多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，取得較好的教學(xué)效果。

（三）設(shè)置真實情景，增加實際體驗。只有來源于生活并運用于生活的英語才是最有價值的，即“在用中學(xué)”。我創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生可能遇到的英語交際場景運用到口語練習(xí)中來，讓學(xué)生模擬真實的交際。例如“問路”、“收銀”、“在咖啡店”等。讓學(xué)生通過體驗、實踐的方式做到有效地學(xué)，活學(xué)活用。這樣就激活了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)一步增強了學(xué)生的語言運用能力和職業(yè)能力，為今后的就業(yè)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。